高等院校师范生信息素养培养的实践研究

【摘要】随着我国教育部门的发展，思想观念的改变，理论知识不再是评估学生教育水平的唯一方法，国家和教师开始认识到信息素养能力对学校教师以及师范生的重要性。因此，近年来对高等院校师范生信息素养方面不断加以重视，本论文将以高等院校信息素养文化中教师和师范生的现状为基础，分析高等院校师范生信息素养培训的重要性。并提出了支持高等院校师范生信息素养培养的具体方法。

【关键词】高等院校师范生  信息素养  教学方法

【基金项目】福建省教育科学规划2020度课题“乡村师范生信息素养培养的实践研究”的阶段性成果，项目编号：FJJKCG20—218。

【中图分类号】G658.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）15-0072-02

信息素养的发展促进了高等院校教师和学生未来的全面发展。高等院校的教育教学质量直接影响到高等院校师范学生的教育水平和教育质量以及了解和掌握新信息的能力。因此，相关高等院校应在教师和师范专业学生信息素养培训方面发挥积极作用，为了找到促进学生信息素养教育健康发展的有效方法，信息素养培训旨在提高广大高等院校师范生的教育信息技能，并使受过教育的师范生能够发展、获得和利用信息。分析和有效利用信息，使其达到信息社会的水平，实现提高信息意识和信息能力这一目标。通过改善高等院校师范专业教师和学生的自我培训，提高所有教师和学生的信息素养能力。

一、信息素养概述

信息素养所包含的内容不仅是在信息工具和信息资源上的运用能力，还包括人们不常提及到的获取識别信息的能力，以及加工处理信息的能力和传递创造信息的能力，再进一步的深入就是运用他们来解决生活中的实际问题，发展思维上的创新能力。师范生应该具备的信息素养，通常情况下是指师范生在接受专业教育以及对自身能力提高的过程中，根据社会的发展需要，在信息方面建立正确的态度，加强在信息的利用能力和用信息解决问题的意识。它所包括的内容从浅到深、从基础到深入、从理论到实践都有所涉及。例如从基础的知识掌握、信息工具的使用技巧，到实际生活中的应用以及之后所具备的深度研究的态度。所以，信息素养包含的内容不仅丰富，还比较有深度，从信息的知识、能力、意识、态度和道德等多个方面都有所体现。

二、加强高等院校师范生信息素养培养对策

（一）提高对信息素养培养重要性的认识

师范生的信息素养培养是教育信息化对师范教育提出的新要求。《教育信息化2.0行动计划》明确提出：支撑引领教育信息化发展要大力推进教师教育信息化建设，要重视以提高师范生信息素养和信息化教学能力作为教师教育信息化发展的内生变量。虽然我们已经认识到获得信息及其在当今社会中应用的重要性，但只有部分高等院校能够将获得信息素养方面纳入其日常教育和培训活动以及教育和培训方案之中，较多信息素养课程仅以《现代教育技术》《计算机基础》等公共课充当，缺乏与学科课程的深度融合，无法提供培养信息化教学能力的良好环境。因此，高等院校师范生对于信息素养提高的需求极为迫切。

（二）加强高等院校信息资源的可见性和利用

随着我国高等院校信息技术的发展，许多高等院校内部的网络基础设施相对完善。尤其是对于高等院校的高速网络连接设备方面，千兆位到桌面局域网，校园全局覆盖，高带宽等，来自高等院校的教师和学生网络内部资源或因特网的使用率很高。此外，随着“互联网+”教育、大型数据平台等迅速的发展，网络资源的丰富和教育等应用的发展，使得高等院校的师范生信息素养网上培训和在线培训具有实施的可能性。学校为学生提供了大量的信息化设备，让学生能够充分利用这些信息化设备，进行实操训练，争取将学校打造成数字化校园，为学生创造一个全备的环境，提升他们的信息技术应用能力。

（三）促进高等院校教师信息技术水平的提高

为了将教师和学生的信息技能发展纳入教学环境中，需要全面提高教师的信息技能，鼓励教师适应现代职业教育信息化改革的要求。学校优化使用学校资源、教师培训、教师研讨会、在线教育、综合教育等。促进教师的发展以提高教育信息化的总体水平，可通过自学促进教师使用信息的可持续能力的发展，鼓励教师不断地学习新知识和新技术，在教学中应用新的教学理论和新技术，并鼓励教师走出学校，积极参加国家、省级的教师教学能力大赛，加强兄弟学校之间相互沟通和学习，以促进教师信息化水平的提升。

（四）重视自主学习过程、数字化学习与创新

教育部印发《中学教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》等五个文件，分别明确中小学阶段教育、学前阶段教育、中职阶段教育和特殊教育专业的示范生教师职业的基本能力，为师范类专业学生的教育教学能力提出了具体要求，比如，因具备师德践行能力、教学实践能力、综合育人能力和自主发展能力。所以，熟悉这门专业的师范生需要学习完善相应的教学技能。在教学中，教师在讲解知识时，要重视引导学生运用网络找到学习资料、课程视频、案例库、题库、课本内容。实现学生自学，使学生不仅懂得如何自主学习，同时还在自主学习的过程中理解、掌握更多的信息技术知识点，进一步提高师范生的信息素养。比如，学生在学习教师预先制作的微视频，使学生能够自学，并获得完成学业所需的资源。教师可以指导学生观察和模仿资源中的动画，直到他们学会使用材料组合来制作动画，并且能够根据他们的主题在一组办公资源中选择材料。高等院校师范生可以自行决定延长他们的学习时间，在自主学习的过程中积累更多的知识，逐渐增加其知识积累量。同时理解、掌握课内外知识点，对于提升师范生信息素养十分有利。我们要充分认识到数字学习环境的好处，使用电子学习工具促进自学、合作学习和知识共享，适应数字学习环境和发展创新做法。

（五）教学评价多元化，提升信息素养意识

随着我国素质教育改革的不断发展，在高等院校师范专业教学方面正逐步转变，其教学评价呈现多元化格局，进一步注重高等院校师范生的信息素养的培养和提升，进而有效地提高广大高等院校师范生综合素养。重要是鼓励师范生在高等院校的整个教学过程中应及时参与评估教学情况。（1）通过教师给出评价、学生之间的互相评价、学生的自我评价师范生找出自己的不足，同时对做出的成绩的认可，提升师范生的信息素养。让学生参加到教学实践，通过调研来了解我国中小学信息技术的应用现状和现代教育技术的需求方向，从而增强学生的信息意识。（2）在教学中多注意提高学生信息处理能力和媒体使用能力，让学生熟练地掌握校园网、互联网的操作技能，牢固掌握计算机应用的基本知识和基本技能，能够熟练地使用一种或多种软件制作多媒体教学课件，能够正确选择一种或多种媒体完成教学实践活动。（3）在项目或实践活动中，通过小组分工合作，学生结合自身的智力因素和个性特征，综合应用信息技术知识和技能，来促进协作能力、分析问题能力、表达能力、独立思考能力等的发展。因此通过对师范生项目型作业或实践活动的评价，可以相对全面地了解学生的信息素养。

（六）针对性的信息技术培训

为了提高教师的信息技能，他们必须接受适当的信息技术培训，以便初步了解计算机设备、现代通信设备和来源以及信息技术的手段和方法。信息能力的形成必须从大胆的培训和实践开始。教师只有克服教师对信息技术的担忧，增强他们对信息的感情和意识，才能利用相关信息技能。要提高教师的资讯技能，必须组织教师在计算机教学课程中学会使用办公软件的应用、课程开发平台的使用、动画软件的使用等。现代教学技术的应用，如网站实施培训方案，在学校的平台上进行技术培训。让我们的每一位教师会使用校园平台，都会使用基本软件来进行教学设计和准备教育课程。还会一些新的媒体应用，如信息交流、触摸媒体、教育模拟、微型化微视频等。教师在教学工作中要善于接收信息，开拓性解决教学中遇到的问题，以便在今后的实际教学中，更好地利用信息技术的优势提升专业课的教学质量。

三、结语

简而言之，在新时代背景下需要教师注重提升学生的信息素养，充分利用信息技术和资源，将教学过程中的各个环节和要素进行科学合理的安排，这样将大大提升教师的教学效果。在培养学生信息素养的过程中，需要帮助学生逐渐具备较强的信息检索能力，能够利用互联网来查询自己所需要的相关信息，具备实力强大的信息技术能力，能够使用相关的工具软件来加工所查询的信息，将其融合到信息化的教学过程中。要想提升师范生的信息素养，必须落实全新的教学方法。如引進分层教学法、提问教学法、布置学习任务，以唤起学生学习兴趣，调动全体师范生主动投入到教学中学习、探究、思考信息技术知识，进而提高师范生综合能力和信息素养。除此之外，我们还必须确保教师和学生能够充分利用互联网获取学习资源，并通过不断地学习，来提升师范院校教师和学生自主学习能力和信息素养。

参考文献：

[1]金鑫.基于智慧教室的师范生信息素养培养策略探讨——以南通师范高等專科学校为例[J].成都师范学院学报，2019，35（3）：18-21.

[2]李文静.师范生信息素养培养研究[J].当代教育实践与教学研究，2018（4）：14-15.

[3]王龚.师范生信息素养课程体系建构研究[D].上海师范大学，2017.

作者简介：

林旻（1964年4月-），女，汉族，福建福州人，本科，副教授，研究方向：师范教育、化学教育等。