全民阅读背景下的班级管理新模式

郑学燕

【摘要】阅读能够使学生的视野开阔起来，拓宽他们的知识储备，熏陶其情操，使其形成一种好的行为习惯，进而培养其正确的思想观念，提高人文素质。对于班级管理者来说，积极倡导学生进行有效阅读，借阅读之风，将更有利于班级的管理。正因如此，本文基于有效的班级阅读指导方法，提出了阅读对于班级管理的积极意义。

【关键词】全民阅读  班级管理  新模式

【课题项目】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《低年级班级管理中运用绘本阅读提高学生自主管理意识与能力的实践研究》课题成果之一，课题编号：GS[2020] GHB0067。

【中图分类号】G635.1   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）36-0005-02

班级管理工作看起来好像比较容易，但在实际操作过程中却十分复杂。古人云：“书里面包含着人的一生。一本好书会比鸟语花香的物质世界都精彩。它能够将人的气质熔铸出来，使一个人变得高尚。”所以，班主任应该借助全民阅读的浪潮来将班级管理工作做好，让班级健康地发展。

一、阅读对于班级管理的意义

（一）阅读可以提高班级文化的档次，提高学生的文化品味与气质

古人曾经说过：“腹有诗书气自华”“读书能够怡情，能够成才，能够博彩。”经常进行阅读的学生，他们时常会有阳光和自信表现在脸上，并且平时的行为举止表现出来的就是儒雅随和。相比起那些缺少礼貌的学生，一般的说服教育效果很差，不如乘着全民阅读之风，引导这些学生阅读《论语》《弟子规》《三字经》等国学经典之书，这些书籍不管在哪个时代，表现出来的都是浓浓的文化气息，阅读这些书籍不仅可以使这些学生改变自身的文化素养，同时也可以将班级的整体品味加以提升[1]。

（二）阅读可以消除班级学生的浮躁，领悟人物内涵及意义

高尔基曾讲到：“书籍是人类进步的阶梯。”我国著名教育学家曹文轩提到“阅读是人类最优美的姿态”。有很多学生会在某些电子产品的使用中投入大量的精力，虽然在一定程度上会了解和掌握一些文化，但是这些快餐式的文化不仅会让学生沾染上浮华的气息，而且在学习成绩上也没办法提升。只有阅读这把强有力的武器才能规避掉电子产品所带来的不良影响。培养人的德艺可以阅读《三国演义》;要想启发学生的心智可以阅读《水浒传》;要想得到情操的熏陶可以阅读《红楼梦》。这些文学作品所表达的内容是十分豐富的，传递出来的是情感是细腻丰厚的，给人们带来的体验也是神圣美好的。如果学生有低落、烦躁的情绪，可以让他们去阅读一些比较励志的书籍，例如，《不抱怨的人生》《做最好的自己》《假如给我三天光明》等，能够使学生在书中发现生命中的目标，从而在以后的学习中更加刻苦钻研，有一颗积极进取的心。

（三）阅读能够加强学习者的逻辑思维，从而增强记忆力和想象力

阅读和思维之间紧密联系，因此大脑越用越敏捷。而学生思维能力的提高不会因为年纪的增加而提高，必须采取相应教学方法。读书是一个高效的方式，但是人们常常忽视了读书的意义。透过读书，学生思维能力得到扩展，感慨良多，因而有助于思维能力的提升[2]。

（四）阅读可以开阔学生的视野，寻找适合自己的学习方法与规律

学生由于年龄因素，平时生活的阅历不多，处于狭小的生活圈，要想掌握一扇拥有丰富世界的窗户，那就只能是依靠阅读。有很多书籍可以让学生学习到在课堂上没办法学习的知识，比如，在《中国学生学习法》中，就可以让学生掌握从各方面去分析看待一个问题，认真倾听各位专家提出来的学习理论，将这些理论转化为自己的学习方法，从而提高自己的学习效率;在《清华北大不是梦》中，掌握如何成才的各个秘诀，从中明白“梅花香自苦寒来”的真正意义。

二、乘阅读之风，助力班级管理

（一）教室布置要有书香气

人类文明传承中最主要的途径就是书籍，书籍是科学传承的最基本的工具，是人类发展的阶梯。“腹有诗书气自华”，通过阅读大量的书籍，学生不需要进行刻意培养，他们的气息就会在不经意间提升上去。同时班主任也应该在班级中开展各式各样的阅读活动，使得学生在活动中逐渐爱上阅读。喜欢上阅读才能有书生气，有书生气的学生才会在平时的言行举止方面表现出文雅的行为[3]。

（二）检查反馈阅读表

对读书教学活动来说，在班主任工作中扮演着指导的角色，也发挥着督促检查的功能，而学生也是读书教学活动的主体。正基于此，教师要松口，指导学生自己去策划、自己去执行、自己动手进行。这样的“放养式”班级阅读，只会导致学生得过且过、分文不取的惰性情绪不断滋生。同时不考试的班级读书活动，也就失去了学校教师对学生读书兴趣及其家长帮助学生的动力了。但对学校老师所花费大量的劳动成果，该校老师也将通过对试卷检查的反馈，给予肯定。其中利用手抄报检索是最有效的办法，它有着反映正确、评估简便、互相学习、可操用性强和经济实用的优点。学生在进行评比时，还可能需要检查别人所摘录的好文章好片段，实际中也就提高了阅读质量。最后将一些评论较低的小报给予他们修改意见。

（三）家校合作

（1）家长沙龙，家校定期交流阅读信息。对于学生成长而言，家校共育具有明显的促进作用，阅读活动应在学校、班级与家庭中。例如“如何选择书籍”为主题的活动，家长之间相互交流选择书籍的经验，班主任对其进行总结升华，并从理论角度对家长进行有效指导。（2）家庭联系栏，持续更新。教师的家庭联系栏目中会有好书介绍这个栏目，上面有家长栏目和老师专栏，定期选取优质的家长推荐书籍内容放到栏目里。一个小小的固定展板，就涵盖了在学校教育过程中的所有有益资讯。 （3）利用通讯工具，实现与家长互动的不断发展。在班级群里，家长们都会上传一些学生阅读的照片与老师讲故事的音频，大家也能够在一起分享，相互交流学习和提升。（4）书籍漂流活动。图书在班级管理实际运用的发展过程中，书籍漂流活动也是不容忽视的。通过以上阅读活动，漂流活动将让最优秀的书籍内容更加贴近每个学生，并充分地实现共享。

三、绘本在班级管理中的应用

（一）绘本能创造出温馨的环境

1.保持一致的教师关系

作为班级教师，在班级管理的过程中起着十分重要的作用。在一个班级中，有着固定的老师，这些老师对于班级管理也有很大的影响。当班级决定了要使用绘本在班级管理中发挥作用的时候，老师们就应该表明态度，应保持一致的意见，因为只有老师们的观点保持一致，才能将绘本在班级管理中的作用发挥到极致，保证学生在学习方面有健康的发展。

2.创建良好的班级物质环境

在学校，老师不但要为学生创建一个良好的心灵环境，还必须给学生创建一个良好的物质环境，特别是在学生的起始年级，尽管可以被教师在讲绘本时的语调所吸引，可是教师却不可能时时刻刻地给学生介绍绘本的阅读故事，同时学生在听绘本時也不可能始终处于高昂的心态，于是，因为要延续绘本教学中叙事朗读的作用，老师们就必须要把绘本朗读故事的主题布置在日常的教室，这样一来，学生走进教室，也好像又走进了绘本与阅读童话的世界里。

（二）绘本让学生学会自我管理

1.教师自我意识的改变

老师们在运用绘本开展班级管理工作时，首先需要改变对自己的角色定位，使自己从领导者的角色转化成为引导者和合作伙伴，多给学生创造主动思考、独立发展和独立管理的机会。比如说，在学生之间发生冲突时，老师首先需要做的就是让学生反省自己的言行，并给学生介绍绘本中的人物事迹，在这个过程中，教师所起到的是辅导和引导的作用，学生的年龄越大，教师就越应该松手对他们的管理，而应该让学生自己去认识问题和解决问题，如果发现自身存在问题，那么就应该做出及时的改正和完善。

2.家校合作，共同做好班级管理

对于学生的健康成长来说，为了保障有效地促进学生的成长，家长和老师进行合作是不可避免的，在学校和家庭中，虽然有绘本的阅读，但是为了能够有更加好的管理效果，家长和老师的共同合作就显得尤为重要，家长和老师的合作，可以有效地加强他们之间的交流。在组织家长沙龙的时候，老师应该依据每个学生年龄和兴趣爱好以及在班级中经常出现的各种问题，确定好家长沙龙的主题。在两者沟通的过程中，老师和家长一起去探讨这些问题，这样的话，可以更加有效地去解决这些问题，使得学生更好地将成绩提升上去，同时也可以更加高效地将班级管理工作做好[4]。

四、结语

利用全民阅读这个背景来优化班级管理模式，可以真正发挥出读书对每一位学生健康性格的养成，以及引导其建立正确科学的人生观、价值观和世界观的重要性。“读万卷书，方能行万里路”，教育学生需要我们静心聆听，管理班集体更要另辟蹊径，每一个班主任都会运用聪明才智找到一个合适于自己管理班集体的钥匙！“小草，在结它的种子，风在摇它的树枝，它们都站着不说话。这样就好了。”仰望着星空，我们追梦的步伐还没有停止，我们最终都会得到这样的教育愿景！

参考文献：

[1]张燕飞，路春芳.中学生课外阅读对班级管理的促进作用[J].信息周刊，2019（9）：370-370.

[2]董桂荣.人文化教育在班级管理中的作用[J].新课程·中旬，2019（8）.

[3]吴绍跑.规范化班级管理对学生成长的促进作用[J].科教导刊：电子版，2020（25）：2.

[4]李希亮.家校联系对班级管理的作用[J].好家长， 2019（6）：1.