智慧职教视域下软件技术专业群“校企一体化”实践教学模式的研究

邵辉

摘 要：针对以往实践教学模式中碰到的学生没有便利的学习环境、没有学习的积极性以及企业和学校无法突破时空限制来真正协作开展实践教学，提出了“校企一体化”实践教学模式。该实践教学模式有效地利用了智慧职教中的智慧云实训平台，以平台为媒介，使学校能集结行业内大量的优秀企业来联合进行实践教育;依靠智慧云实训平台，校企联合全天候对学生实施实践教育管理，能及时掌握实践教育的进展、效果，最大化发挥校企各自优势;依靠智慧云实训平台，实现实践教育全过程监控，并采用形成性评价

进行有效的课程思政教育。该教学模式符合智慧职教下的实践教学要求，是新一代技术潮流下实践教学改革合理有效的实践教学模式。

关键词：智慧职教;校企一体化;实践教学;教学模式

文献标志码：A 中图分类号：TP301.6

Research on the “School-Enterprise Integration” Practice Teaching Mode of Software Technology Specialty Group from the Perspective of Wisdom Vocational Education

SHAOHui1

（Guangdong Polytechnic Science and Technology，Zhuhai，Guangdong Province，519090 China）

Abstract：In view of the fact that students encountered in the past practical teaching model did not have a convenient learning environment， did not have the enthusiasm for learning， and enterprises and schools were unable to break through the time and space constraints to truly collaborate on practical teaching， the “school-enterprise integration” practical teaching model was proposed. This practical teaching model effectively utilizes the wisdom cloud training platform in smart vocational education and uses the platform as a medium to enable the school to gather a large number of outstanding enterprises in the industry for practical education; relying on the wisdom cloud training platform school-enterprise cooperation Implement practical education management for students around the clock， and be able to grasp the progress and effects of practical education in a timely manner， and maximize the respective advantages of schools and enterprises; rely on the wisdom cloud training platform to realize the whole process of practical education monitoring and adopt formative evaluation， and carry out effective curriculum thinking Political education. This teaching mode meets the requirements of practical teaching under smart vocational education， and is a reasonable and effective practical teaching mode for practical teaching reform under the new generation of technological trends.

Keyword： Wisdom Vocational Education;School-enterprise integration;Practical teaching;

Teaching mode

高職院校需要培养出高素质的劳动人才，而职业教育发展则需要深化产教融合、加强校企合作，这都是将职业教育办成功的必然之路。高职院校培养人才的质量很大部分则因实践教学模式、过程和成效的影响[1]，实践教学是职业院校显著的专业教学特征。

国外对实践教学模式结合校企合作已经做了很多研究。例如加拿大实现了能力基础型实践教学模式;德国实现了FH企业主导型实践教学模式;英国实现了BTEC实践教学模式。国外这些教学模式已经取得很多成绩。在国内，马廷奇等[2]提出传统工业生产模式在智能技术急速发展的今天正在被颠覆;蓝红莉等[3]提出结合PDCA（戴明环理论）来进行任务驱动教学模式;刘芙等[4]提出运用“四阶段”来培养学生的实践教学模式;李津津等[5]针对机械工程专业人才提出贯通式项目制研究型综合实践教学新模式;吴凌天等[6]提出依据成果导向教育的教学理念，采用五轮实践和改进，形成的实践创新教学模式，培育了新型综合人才;徐继存[7]认为实践理性具备复杂性、认识实践教学又有偏差，因此要将实践教学的理性提高，再将观念模型进行构建、确立好合理合适的评价体系。

总体来说，国内外实践教学模式虽然已经形成了很多、很好的做法，但是更侧重于手段和方法，不仅从产教融合、校企合作全局考虑的实践教学模式还很少，而且在智慧职教视域下进行考虑的实践教学模式更是稀少。在智慧职教的视域下，高职院校仍然需要坚持校企一体化，而基于产教融合、校企合作的实践教学则是提高技能人才培养质量的关键，更重要的是，还需结合智慧职教例如智慧云实训平台等实施实践教学模式改革，如此才能培养出软件技术专业群中具有行业先进技能技术的人才。

1 智慧职教

随着5G网络的建设和开展，智慧职教已经在各职业院校兴起。智慧职教[8]以现在发达的因特网为基础，采用最先进的数字化技术和软件等，实现校园的全面数字化，例如，在教学方面采用智慧课堂来完成教学任务，在实训方面采用智慧云实训平台实施线上线下一体化实训教学任务，在教学办公方面采用OA系统完成全面无纸化办公，课堂考勤的记录则采用智能考勤助手完成考勤工作记录等，从而在以前传统的校园的基础上构建一个能极大拓展校园时空维度的信息空间。其目的是提升传统校园的效率，扩展更多的功能，极大地方便师生教学和学习工作等。

基于这种理念构建成的校园信息化管理平台，能加速数据输入、检索和分析，提高管理效率，也能降低管理成本。职业院校通过智慧职教能有效提高学生的成才期望值，培养更高素质的人才[9]。在新信息时代，智慧职教已经采用了云计算、大数据、人工智能等技术，这些技术在高职人才培养的每个环节都被利用，重构了整个职业教育体系。特别是智慧职教中基于新一代信息技术所搭建的智慧云实训平台，更是成为当前高职教育推进信息化实践教学改革的新趋势。学生从此不再受空间和时间的束缚，只要有互联网，随时都可以开展实践教学活动，而且还可以通过网络进行一些非常简单的操作，更能快速高效地和教师、企业、团队其他学生等交流，分享自己的心得和操作，或者接受教师、企业人员的指导等，这是一种不受时空限制的全方位而且可以互动的实践学习模式。因此，基于智慧职教中智慧云实训平台进行实践教学，将极大地促进实践教学质量的提高，有利于培育出新信息时代的高质量的技能人才。

2 “校企一体化”实践教学模式

目前高职院校的校企合作已经取得很多成果，基本上很多企业都和学校建立了程度不一的合作关系，但是形成一个校企合作体系的并不多见。针对当前高职“提高技能人才培养质量”的教育实际，基于产教融合、校企合作的教育理念，“校企一体化”实践教学模式依靠校企合作進行整合，引入更多优秀的行业企业和软件技术专业群合作，并进行整合优化，构建校企合作中厚实的企业基础。再利用智慧云实训平台突破校企合作的空间、时间限制，创新校企精准对接，构建培养软件技术专业群高质量技能人才的“校企一体化”实践教学模式。依托智慧云实训平台，为学生营造便利的“云中实训”自主学习环境，让学生突破时空限制，随时随地加入实训和项目实战，激发学生自主学习积极性。

2.1 校企实践教学资源依平台共建

智慧云实训平台的建立整合前期开发并应用的基于微课的移动学习平台和第三方云平台，如得实、超星学银在线、智慧职教、阿里码云工程化项目管理平台、哔哩哔哩直播、钉钉等，将共享资源集中到智慧云实训平台，建立教学做、评价一体化教学云平台，提供便利的自主学习环境。

在校企共建“实训邦”项目化教学平台、中软国际共建在线实训实战云平台的基础上，继续利用智慧云实训平台进行校企共建，形成校企共建智慧云实训平台实践教育资源机制。继续依据协议等将合作企业的项目资源引入校内，吸纳企业最新技术、标准和项目案例，校企共建系列化、项目化优质教学资源。然后根据软件技术专业群内不同专业、不同课程进行统一规划，整合不同企业同种类型项目，构建并优化不同开发路径的云平台项目资源。将真实企业项目构成的资源作为云平台实践教育的重要来源之一，使实践教育还原企业真实项目，起到真正的实践育人的目的。

智慧云实训平台可以构建虚拟机环境，真实还原企业开发环境并一直存续于实践教学过程中。将依托企业真实开发的项目资源利用实训云平台虚拟机环境构建实践教育资源，按项目开发到项目结束的开发过程进行分解。学校教师利用教学优势联合企业对资源进行有机改造，例如撰写实践教学设计、实践指导、实践评测题目等，使之成为更适合高职学生完成的实践项目。

2.2 校企联合实施实践教学机制

依托智慧云实训平台，校企双方可以全天候进行实践教学管理，不受时间、空间、人员的限制，并且对实践育人的情况都可以随时查看，从而在根本上改变校企合作“两张皮”的状态，切实提高人才培养质量，使校企共育落到实处。

据此在课程实践、项目班实践等全部实践教育上建立真正可行的校企实践教学机制，具体如下。（1）组建多个校企实践教育的教学团队实施不同的实践教育（每个团队可以是多个企业成员参与），建立线上线下的固定沟通机制，共建实践教育课程并磨合成一个理念一致的团体.（2）在实践教育中，依据团队校企各自优势来制定实践教育的指导学时。（3）依靠智慧云实训平台全天候对学生实施实践教育管理，及时掌握实践教育的进展、效果，最大化发挥校企各自优势。（4）团队进行实践教学时严格遵守学校教学的管理，企业进行协助管理，按学校规定处理教学异动，这也有力地保证了实践教学按制度的实施。（5）团队进行实践教学的方式灵活多样：需要面授时，学校教师或者企业兼职教师主导，其他成员线上协助;不需要面授时，校企指定主负责成员均可实施线上辅导;企业临时想安排实践活动时，可以从线上及时发起，学生根据时间灵活参与等等。

2.3 依据实践教学资源和教学机制形成模块化教学方法

在实践教学中，利于智慧实训云平台所形成的项目化教学资源，因为突破了时空限制，校企可以充分协同，因此可以进一步采用模块化教学方法，每个模块选用合适的学校教师或者企业人员进行指导，将实践教学中校企各自的优势放到最大。

模块化教学法的研究和实践还要更早于项目化教学，国内的职业院校大概从20世纪90年代就对此开始了尝试。模块化教学法重在对项目的分解，其教育理念遵从以人为本、全面育人。全日制正规的职业院校在进行职业教育时，模块化教学法的培养要求为像积木一样灵活合理地搭配各个模块，不仅需要培养学生标准的从业能力，更需要培养宽泛的基础人文素质，最终将学生培养成具备优秀专门职业能力的合格人才。

每个项目形成的模块可以交叉，因此根据校企一体化实践教学模式，将所有的项目模块分解成岗位技能模块和通用能力模块两大模块来构成。根本目的是以实际的职业岗位能力要求为贯穿始终的主线，来确定项目模块所应完成的岗位任务。前面分解资源时，已经对所有的模块所需要的技能分解成了相应的知识点甚至小案例，因此，各个同知识点特征和同属性模块合并可以形成一个项目模块包。学生学习此项目模块包，将会真实具备完成职业岗位的某种要求。

通用模块重在人文素质和职业岗位的基础通用能力;岗位技能模块则重在实际岗位的技能能力。根据新一代信息技术发展的基础和未来的趋势，软件技术专业群的岗位项目模块基本上可分为后端开发项目实践教学课程模块、前端开发项目实践教学课程模块、软件测试开发项目实践教学课程模块、人工智能开发项目实践教学课程模块等;通用能力课程模块分为职业认知项目实践教学课程模块、团队协作和沟通项目实践教学课程模块、逻辑计算和读写能力培养项目实践教学课程模块等。

在具体的实践教学中，校企协作的教师团队就可以依据项目模块包确定学生应该要完成的主要模块，其他模块可以作为课下实训或者拓展来实施。再根据模块的教学特点校企合理分工，将校企一体化深入到每一个模块细节，做到双方优势最大化。

2.4 构建形成性评价体系

以往在實践教学中，特别是校外实践教学，例如在校外建立顶岗实习基地后进行的校外实践学习，无法形成有效的跟踪评价，而且校方还需要协调、解决学生吃住和安全等问题，要想了解学生实习情况，还需要派指导老师每周到企业跟踪校外学生项目进展和实习效果，这又带来了往返校企的困难，并且不能随时解决学生在实习生产中遇到的问题和及时评价。

利用云平台，可将所有实践教学活动全部存于平台之中，有效实现实践教育活动的闭环管理。依托基于AI、大数据的云资源，教学云平台可以全面记录学生的学习状态数据，包括视频点播次数和时长、作业成绩、直播观看次数、项目贡献等，并利用基于平台的大数据分析系统制定阶段性的学生学习画像、教师指导画像等，精准实现形成性评价体系并及时反馈给教师、管理部门，便于校方指导教师及时掌握学生在校外实习的状态，与企业协调项目和实训教学进度，跟进个别学生状态，实施精细化教学，确保实践教育高质量完成。

2.5 构建校企共育的课程思政教育

利用云平台，校企结合具体实践教育内容，共同构建课程思政教育，融入企业文化、理念，使得实践教育中课程思政教育更具体、更鲜活，反过来也促进了校企双方可持续发展。

在校企一体化实践教学模式中，通用能力项目模块蕴含了大量的职业认知、团队精神、团队创新、团队协作、吃苦耐劳、工匠精神等课程思政元素。企业指导人员在教学中融入企业精神、企业文化，学校教师协同推进，这样，课程思政在实践教学中更会成为真实的岗位场景所需要的职业能力。这是鲜活的课程思政教育案例，具备可操作性。

而在岗位技能模块针对具体的真实的工作岗位完成真实的工作任务，可以更深层地推进职业认知、团队精神、团队创新、团队协作、吃苦耐劳、工匠精神等课程思政元素。在前面通用基础模块的课程思政教育下，在学生加速转向职业人的过程中，不断巩固和推进课程思政，使课程思政教育层次推进，由浅入深，体现了校企一体化实践教学模式在课程思政上所具备的校企协同共育的多层培育的特点。

校企一体化实践教学模式利用智慧云实训平台，扩大了课程思政教育的舞台，富了课程思政教育的师资，由虚转实并真正为职业人所需的课程思政元素，将会加速提高技术技能人才的培养。

3 结语

实施“校企一体化”实践教学模式，要以教学经验丰富的教学名师和技术能力卓越的企业工程师为核心，组建老中青结合教学团队，打造以岗位需求为驱动、以企业项目为载体的项目化教学团队，校企共同制定人才培养方案、课程标准，共建基于智慧云实训平台的工作过程系统化课程资源，确定产教融合育人教学目标。教学过程中实施基于云平台的项目模块分工、双元协作的云中教学。课前，通过云笔记分享教案，根据学情动态调整教学内容;课中，以课堂直播为主，穿插安排视频点播、企业工程师远程直播，校内外班级同步分享课堂，便于成员之间了解课堂进度和状态;课后，协同批改作业，了解学生学习和项目开发进度，及时答疑。由此使学生自觉、自由、自主完成线上学习，团队协作完成企业真实项目。

这解决了以往实践教学模式中碰到的很多问题。例如以前企业兼职教师或者学校教师均受到地理位置的约束，疲于往返于校企之间，造成企业、学校的成本上升，导致校企合作不能持久;学生缺乏便利的学习环境，因为教学系统缺乏实训虚拟环境、系统化的课程与项目化教学管理工具，难以实现协同式项目开发，教师或企业指导人员不能及时开展个性化教学和指导等。

综上所述，利用智慧云实训平台为媒介，学校能集结行业内大量的优秀企业联合来进行实践教育;校企联合依靠智慧云实训平台全天候对学生实施实践教育管理，能及时掌握实践教育的进展、效果，最大化发挥校企各自优势;依靠智慧云实训平台能实现实践教育全过程监控并采用形成性评价，并进行有效的课程思政教育。

参考文献：

[1] 王效杰，现代产业要素嵌入式专业群实践教学体系重构[J].教育与职业，2016（19）：102-105.

[2] 马廷奇，刘思远.工业生产智能化背景下工程实践教学模式创新[J].国家教育行政学院学报，2021（8）：64-71.

[3] 蓝红莉，王晓荣，周晓辉.融合PDCA理论的任务驱动实践教学模式研究与实施[J].实验室研究与探索，2021，40（7）：200-204.

[4] 刘芙，王韶春.高等教育实践教学模式的构建与实施[J].现代教育管理，2011（3）：88-90.

[5] 李津津，叶佩青.新工科背景下贯通式项目制研究型综合实践教学模式探讨[J].中国大学教学，2020（10）：58-61.

[6] 吴凌天，吴金男，朱益波等.工程教育专业认证背景下生物工程项目实践创新课程建设的逻辑与实践[J].生物工程学报，2021.

[7] 徐继存.实践教学的理性[J].山东师范大学学报：社会科学版，2020，65（3）：64-71.

[8] 李春华.“543融创拓”智慧职教模式构建研究[J].中国职业技术教育，2020（28）：89-92.

[9] 胡伏湘.基于大数据的智慧职教——内涵、平台设计与应用[J].中国职业技术教育，2017（3）：85-91.