劳动教育因课程而更美

张秀丽

【摘要】劳可以树德，可以增智，可以强体，可以育美。劳动教育从2019年起再次纳入教育方针，既对教育应“培养什么样的人”进行重新定义，也对教育的意义和价值追求进行重新要求。作为基础教育，更应该设计出符合学校、师资、学生实际的劳动教育课程体系，使劳动教育在小学阶段扎实、高效开展。

【关键词】劳动教育  教育方针  课程体系

【课题项目】焦作市教育科研2021年度重点课题：基于劳动教育理念的校本课程开发的研究，课题批准号：2021-JZKY-140。

【中图分类号】G62   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）34-0009-02

劳可以树德，可以增智，可以强体，可以育美。劳动教育从2019年起再次纳入教育方针，既对教育应“培养什么样的人”进行了重新定义，也对教育的意义和价值追求进行了再次调整[1]。作为承载基础教育任务的小学，更应该设计出符合学校、师资、学生实际的劳动教育课程体系，使劳动教育在小学阶段扎实、高效开展。

一、观念篇——理念引领，思想先行

思想决定人的行为。通过家长会、班队会课向家长渗透“劳动最光荣”的思想，转变家长观念，获取家长的配合;激发学生热爱劳动的意识，学会珍惜别人的劳动成果。

我们设计了《学习劳动楷模 传承劳动精神》小课程。课堂上，孩子们通过学习，认识了被称为“航空手艺人”的胡双钱伯伯，认识了参加建设港珠澳大桥的钳工管延安叔叔，他们所創造的奇迹让孩子们敬佩，学生通过讨论交流，培养学生劳动意识;设计《我们的榜样——雷锋叔叔》课程，在课堂上不仅让学生了解雷锋叔叔乐于助人的精神，更通过课程，让学生了解他对于工作的精益求精，对于公物的爱护。

在一节节课程中，我们不断帮助学生树立热爱劳动的思想，懂得劳动是美丽的、光荣的，是富于创新的。

二、自理篇——自己的事情自己做

学生的劳动意识应该从小培养。我们不能因为孩子年龄小，就包办代替他们的日常养成。我们通过丰富多彩的活动，不仅教会他们劳动技能，而且让学生在劳动中磨炼意志、锻炼自我，培养他们认真细致的做事态度，学会为他人着想，学会吃苦耐劳。

（一）课程引领

为了帮助掌握劳动小技能，设计了《掌握劳动技能 培养做事态度》课程，结合不同年龄段学生的特点，教学生树立自己的事情自己做的意识，小到系鞋带、整理书包，大到打扫房间、做简单饭菜、使用一些常用的家用电器。通过组织小型多样的活动：“卫生打扫大比拼”“我是卫生小达人”“擦玻璃，我最行”等让学生掌握劳动技能。

我们在一年级开展“一日常规，我能行”课程，手把手教学生学会整理自己的课桌、书包，打扫教室卫生，穿脱外套，系鞋带;中、高年级，我们通过“家务劳动，我最棒”课程，教会学生如何洗袜子、叠衣服、焖米饭、包饺子，会炒一些简单的菜肴。

1.开展“卫生打扫大比拼”课程

活动之前，各班主任老师就对这次活动进行了具体的安排和布置，要求每个孩子带上小水桶和抹布，班级准备其他的劳动工具。每个孩子都有劳动任务。老师给孩子们讲清劳动的方法，有的是单人操作，有的是多人合作。每一个细节都要关注到，地面上、墙壁上、空调上、电棒上、走廊上……不放过任何一处。让每个角落都干净整齐，让每个角落都留下我们劳动的身影。

2.“擦玻璃，我最行”课程

课上，老师会先给学生讲清楚诀窍：第一步，先湿擦。第二步，要干擦。用报纸，很有效。这方法，要记牢。老师通过课程教会学生擦玻璃的诀窍，通过劳动小竞赛的方式给学生创造实践机会。学生就实践，获得成功，再实践，如此反复，这一劳动技能被学生熟练掌握。

3.收纳小课程

为了培养学生健康的生活方式和技能，形成良好的收纳习惯，培养自我管理能力，帮助他们形成有条不紊的做事风格，我们向学生推送收纳视频，开展“我是收纳小达人”活动。老师书包收纳的小视频，抛砖引玉。孩子们紧跟劳动课程，不错过每一次让自己扎实成长的机会，举一反三，书柜收纳、衣柜整理、鞋柜收纳……孩子们感知着劳动的乐趣，体会着劳动的光荣，而且他们将收纳做的更加生活化、灵活化，体现着孩子们的创造性。

我们设计的一系列劳动课程，让孩子们明确劳动的义务和责任，掌握劳动技能，体味劳动的辛苦，感受劳动的价值，享受劳动的快乐，也使得他们更加尊重劳动，热爱劳动，珍惜劳动成果[2]。

（二）活动促进

学校把每年的五月份确定为劳动月。根据各年级学生的年龄、生活经验等组织开展了一系列活动。一年级整理书包;二年级系鞋带;三年级洗袜子;四年级叠衣服;五年级刷球鞋;六年级整理床铺，罩被套。一项项生活基本技能有序地安排在各个年级之中。而比赛采取集体项目和随机抽取两种方式，这样既增加了学生的参与面，尽力做到人人参与，又使比赛充满挑战和惊喜。孩子们通过活动，收获的不仅仅是赢得比赛的快乐，学会技能的喜悦，更牢牢记住了自己的事情要自己做，自立是一个人真正成长的开始。

三、劳动篇——一屋不扫，何以扫天下

教育要努力做到学校、家庭、社会三结合，以春雨般润物无声的教育，让孩子学会生活，学会劳动，慢慢成长。在成长中全面发展，成为社会主义合格的建设者和接班人[3]。

（一）“家务擂台赛”

假期里，我们为了帮助学生过一个有意义的暑假，开展“家务擂台赛”活动。通过做一些力所能及的家务，比如：打扫房间，整理书桌，刷刷碗、擦擦桌子、洗洗袜子。这些看似微不足道的小事，孩子们体会到父母操持家务的不易，也享受到了劳动的快乐。

（二）今日餐桌我做主

我们利用“三八”妇女节、重阳节等节假日，开展“我做一日小主厨”“特别的爱，给特别的你”活动，孩子们走进厨房，充分挖掘自身潜力，从制订菜单、采买菜品、自主烹饪，孩子们在厨房挥洒汗水。一道道简单的菜肴饱含着孩子们对长辈的一份爱，在烹饪过程中也体验劳动最光荣的内涵，传承了中国“孝敬”这一传统文化。

在劳动中，孩子们懂得劳动的重要性，享受劳动带来的快乐，也增强了孩子们热爱家庭的意识，更是他们真正长大，走向独立生活的宣言书。

四、责任篇——做新时代好少年

（一）校园是师生共同的家园，校园的文化建设离不开师生共同参与

我们开展“我的校园，我做主”课程，把学校几处小花园、墙角等零碎的土地，划分责任区，交给不同的班级。孩子们根据季节种上花朵，也可以种几种瓜果蔬菜;在班级开辟绿意角，在教室布置出一处绿意盎然、生机勃勃的角落。一棵棵绿植，插上属于自己的名片，名称、习性，也提醒大家养护需要注意的事项。孩子们通过照顾植物，观察植物，放松了身心，了解了植物生长的自然规律，感悟着生命的顽强，从而也对生命更加珍惜和敬畏。

（二）学校根据实际情况，因地制宜开展社会实践课程

在我市創建全国文明城市之际，我们精心设计“社会实践，我挑战”课程。

1.文明小课程——小手拉大手。我们将《焦作市文明市民公约》《焦作文明十条》作为教学内容，因为学生年龄小，我们就设计好教案模板，鼓励学生将想法融入到自己的教学之中，这样既让学生有“板”可依，又不限制学生的主观能动性。小手拉大手，和父母一起因“家”制宜制订《家庭文明公约》，一起努力成为文明市民。

2.劳动小课程——创建文明城市，需要大家齐心协力，时刻牢记文明，做一个文明有礼的人。孩子们虽然年纪小，但是他们和老师、家长一起加入到创建的队伍中来，走入社区、公园，用自己的双手描绘家乡最美的蓝图。

3.“学雷锋”活动日。“六一”儿童节，我们设计爱心课程，带领学生走入敬老院、福利院，为老人整理房间、打扫卫生、表演节目，为小朋友带去书籍、衣物，做一些力所能及的劳动。

4.种植小课程。植树节到来之际，我们带领孩子们走出教室，来到义务植树点。大家拿起铁锹、锄头、水桶齐心协力，在春光明媚的季节将小树苗唤醒，学生有的在小树苗上系上心愿卡，祝愿小树苗和他们一起茁壮成长;还有的孩子精心制作爱护树木、保护环境的提示牌挂在园中，彰显公益精神。

社会劳动实践课程，不仅丰富学生的校园生活，而且也是学校教育的有效延伸。它既帮助学生增长见识，开拓视野，又让学生丰富了社会阅历，学习了本领，更增强了学生的社会责任感和担当意识。

劳动教育走进学校的课程体系，精心设计的一系列劳动教育小课程，会成为学生全面发展的润滑剂、助推剂。教室、校园、家庭、社区、公园都成为学生劳动教育的课堂，学习、生活、自然也将为学生的劳动教育提供源源不断的素材，劳动教育也必将通过课程的融通性和承载力走向丰厚圆满[4]。

参考文献：

[1]《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，新华网，2020-03-20

[2]张军瑾.小学劳动教育课程的建设与实施[J]. 上海课程教学研究，2019（9）：6.

[3]郑松.给劳动教育一个新的转身——核心素养视角下中小学劳动教育再思考[J].新教育时代电子杂志（学生版），2020（5）：1-2

[4]牛瑞雪.中小学如何构建劳动教育特色课程体系 ——落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的实践策略[J].课程·教材·教法，2020，40（5）：5.