于播报中小学育美好

游加胜

随着各种新媒体软件的应用，如何将文字的内容转化到新媒体软件中，并在助推班级管理中更好地体现寓教于乐。更好搭建家校共育的桥梁，与时俱进，拓展家长和孩子沟通的话题，为此，笔者进行了五年的班级播报的探索与研究，并成功立项市级课题。课题的研究与开展进一步丰富了学生的精神生活，助推了班级文化建设，提升了班级凝聚力。

一、什么是班级播报

班级播报是将学生在学校、家中或户外选择合适的播报背景围绕主题提前录制好的播报内容通过语音、小视频等形式，分享在班级家校微信、钉钉群。内容包括“历史上的今天、班级快讯、班级感动人物、每日英语、心语早餐、幸福百科常识等。同时，还会以围绕安全、节日、交通、旅游、美食、建筑、传统节日等进行主题播报。班级播报时间约3——5分钟。录制好的播报经过家长和老师确认后，然后在班级微信群、钉钉群进行推送，让学生、家长及时了解班级情况。

二、班级播报的实施

本班的实践是由学生自主报名参加，同时，根据小组之间进行数量的累计，不仅在班上进行播报，邀请家长每天定时聆听和点评。这个举措很快激发了学生参与播报的热情，家长也积极为班级建设建言献策，共建美好班级。

为了规范孩子们的播报，提升微播报的质量，共同拟定班级微播报拟了一些规定：

1.播报稿内容在精不在多，时间以3至5分钟左右为宜，目的在于培养孩子获取信息、筛选信息、组织信息的能力。

2.播报内容为班级最近三天内的新闻或主题式的内容，不提倡流水账，以主题推进。目的在于培养孩子的观察、逻辑思维和文字表达能力。

3.每个小组组织负责当天的播报，提前一天录制好准时在班级播报，目的在于培养孩子的胆量和口头表达能力。

4.鼓励创新形式、多种风格的播报，目的在于培养学生的创新能力和个性人格。播报的地点可以在学校、家庭或户外。

在班级开展微播报的初衷是用三至五分钟锻炼学生的语言表达能力。但学生的受益绝不止于这短暂的几分钟，为学生的生活融入了鲜活的成长印记。班级播报同学可以提升自己的语言表达、写作等综合素养，提升班级的凝聚力，形成独特的班级文化特色，同时，在活动中培养了学生的综合素养。

（一）播报素材的选取

1.常规播报：包括历史上的今天、班级快讯、文化常识、班级之星、励志名言等;为此，班级播报内容设计“历史上的今天、幸福感动人物、幸福班级快讯、幸福心语早餐、每日答题”常规播报，以及“假期自创播报”等，还围绕专题进行播报，如“节日、建筑、美食、交通、安全、旅游等，内容丰富，通过开展播报。

2.主题播报：安全播报、美食播报、作文播报、传统节日、汉字播报、主题活动播报等。

（二）播报人员安排：每期播报一位学生担任，采取自主申报的形式，如果是周末也可以多位学生担任培养学生的相互学习、合作的能力。

（三）播报时间安排：每日推出一期，每一期3至5分钟，节假日可以适当推出不同内容的播报内容。播报提前录制好，在第二天早上7：00推出，从一早让学生、家长收到，从而让家长、老师、学生受到一份精神早餐，鼓舞一天的工作与学习。

（四）播报器材准备：一部手机（摄像机、照相机）、播报台卡、播报文字稿;着装要求：常规播报，着学校礼服，佩戴红领巾，注意头发仪容;特色播报可以着符合播报内容的特色服装。

三、开展班级播报的意义

1.学生核心素养提升重要途径。通过开展“慧教育”背景下的班级播报文化建构新模式的实践与研究，有效提升班级文化品位，提升学生综合素养。

2.开展班级播报是增进班级凝聚力的需要。班级的建设需要载体学生积极搜集素材，创新播报形式，综合素养得到了有效提升。

3.開展班级播报是提升家校共育能力的有效途径。通过每日开展班级播报，让家长更深入了解班级动态，及时与孩子找到交流的话题，有利于增进亲子关系。同时，亲子共同制作班级播报，也会让亲子在美好劳动中体现出美好的生活诗篇，进一步体验审美的要求。

4.开展班级播报是提升学生综合素养的重要途径。播报需要同学们组稿、布置录制背景、语言的组织等，这些都是对学生来说是一个小小的挑战，有利于提升学生的综合素养。

5.班级播报有利于提升学生互相学习，不断追求卓越的能力。班级定期开展美好班级播报投票活动，教师将班级播报发到群众，由家长、老师、学生共同为班级播报进行投票，根据量规进行评选。6.进一步增进了亲子感情。家长与孩子在播报中有利于沟通话题的交流，及时了解班级情况

通过近五年的班级播报的推究，目前形成了具有特色的班级播报，学生能积极参与其中，学生的言语表达、素材搜集、班级凝聚力得到了进一步提升。