谈小学数学教学中思政教育的实施

2021-04-12 17:53梁永全
教学研究与管理 2021年1期
关键词:思政教育数学教学小学数学

梁永全

摘 要:在小学数学教学中,教学内容已经不局限于课本知识,而需要在数学教学的课堂中渗透思政内容,促使学生在学习的过程中提高自身的思想道德水平,促使学生形成健全的人格。文章论述小学数学教学中思政教育的实施:教师以身作则,用自身的人格魅力感染学生;发掘教材中的德育素材,渗透思政教育;在数学实践活动中进行德育渗透;从生活实际出发,收集和利用好德育信息。

关键词:小学数学;数学教学;思政教育

《数学课程标准》指出:在数学教学的全过程中都要对学生渗透思想品德教育,对学生加强爱国主义教育。那么,在数学教学中如何进行思想品德教育呢?

一、教师以身作则,用自身的人格魅力感染学生

教师的言谈举止,对学生就是一种无形的教育。作为一名数学教师,可以在数学教学中对学生渗透思想政治教育,培养学生的优秀品质。数学的教学过程是说理、训练的过程,学生不仅可以从中受到教育,而且可以从教师的教学态度、工作作风和思想情感中潜移默化地受到思想道德教育,在教书的同时达到育人效果。在实际教学中,教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染,从而陶冶学生的情操。例如:为了上好一堂数学课,教师做了大量的准备,采取了灵活多样的教学手段。这样学生不仅学得很愉快,而且会对教师产生敬佩之情,并从教师身上体会到责任感,这样对其以后的学习、工作都有积极的影响。

思想品德教育就是陶冶学生的情感,对学生进行潜移默化的教育。教师的形象和精神面貌对学生的影响是直接的,也是深远的。所以在课堂中教学中,教师要通过创设情境,将师生的感情融于认知活动中,使学生在愉悦、轻松的氛围中学习,这样有助于培养学生良好的人格。

二、发掘教材中的德育素材,渗透思政教育

在数学教材中,大部分思想教育内容并不明显,这就需要教师在实际教学中认真钻研教材,充分发掘教材中潜在的德育因素,努力促进数学知识教育与德育教育的有机结合,寓德育教育于教育教学活动,做到既教书又育人。例如:小学四年级《数学广角(优化)》的教学中,引入介绍华罗庚的“运筹学”,不但能教育学生合理安排时间,更重要的是能激发学生的民族自尊心和自豪感,从而转化为为祖国的建设而刻苦学习的责任感和自觉性。又如在教学六年级的《比》时,通过主题图“杨利伟在神舟一号飞船上展示联合国国旗和中国国旗”,可以介绍我国航天事业的伟大成就,使学生感觉祖国的强大,从而更热爱祖国。

三、在数学实践活动中进行德育渗透

德育渗透不能只局限在课堂上,应与课外学习有机结合,我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如,在学习数据的收集和整理后,我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量,然后通过计算一个家庭一个星期、一个月、一年使用垃圾袋的数量,然后结合垃圾袋对环境造成的影响,这样学生既可以掌握有关数学知识,又对他们进行了环保教育。

四、从生活实际出发,收集和利用好德育信息

数学是一门联系极强的学科,数学知识来源于生活,应用于生活,数学就在我们身边。所以,在教学中,教师要善于联系学生的生活实际,选择有关德育信息,及时渗透思想品德教育。

总之,在小学数学教学中,基础知识和实践应用都为德育提供了极为丰富的素材,通过数学教学可以使学生受到爱国主义教育。在小学数学教学中不断渗透德育教育,不仅能提高学生的思想认识,还可以激发学生学习数学的积极性。对学生进行德育教育是实施素质教育的重中之重,所以在数学教学中教师要重视渗透思想品德教育。

參考文献

[1]杨徐昕,李喆喆,杨诗琪.核心素养视角下小学数学课堂教学的人文素养培养[J].湖南第一师范学院学报,2018(01).

[2]姜羽秋.如何在教学过程中培养小学生的数学素养[J].华夏教师,2018(01).

[3]王立红.核心素养视角下如何开展小学数学教学的思考[J].科技资讯,2017(13).

(广东省广州市番禺区市桥云星小学,广州510000)

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