“双一流”背景下研究生辅导员工作状况及对策

李晓　邢国珍　许君　郑文明

[摘 要] 随着研究生招生制度改革的不断深化，在校研究生的数量逐年增加，学生群体的差异化更加明显，心理健康问题逐渐凸显，研究生的思想政治教育管理显得尤其重要，这对高校研究生辅导员素质及其队伍建设提出了更高的要求。整体来看，目前各高校研究生的辅导员建设工作相对较弱，建设一支高素质的辅导员队伍迫在眉睫。文章结合研究生特点及其辅导员工作现状，分析了不断完善研究生辅导员的制度机制，推进立德树人、全方位育人思政体系建设，注重提高研究生辅导员的自身素质与工作能力，提出了切实可行的研究生辅导员队伍建设的对策，以建立充满活力、又红又专的研究生辅导员队伍，为"双一流"高校建设提供有力支撑。

[关键词] 雙一流;研究生辅导员;工作现状;对策

[作者简介] 李 晓（1978—），女，河南项城人，硕士，河南农业大学生命科学学院实验师，主要从事研究生思想政治教育研究;邢国珍（1982—），女，河南新乡人，硕士，河南农业大学生命科学学院实验师，主要从事植物分子病理学、实验室教学管理研究;许 君（1972—），女，河南开封人，博士，大学生心理健康教育中心心理咨询师，教授，主要从事天然资源的活性物质研究;郑文明（1964—），男，河南永城人，博士，河南农业大学生命科学学院教授，主要从事分子生物学与功能基因组学、研究生管理研究。

[中图分类号] G641   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）06-0045-04    [收稿日期] 2020-09-30

党的十九大明确指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置;要加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。“双一流”建设是贯彻落实十九大精神、促进高校内涵式发展的重大决策，这就要求改革创新研究生人才培养模式，树立科学的高等教育发展观，加快创新研究生教育管理，以提升我国高等教育总体水平。在高等学校教师群体及管理队伍中，研究生辅导员是非常重要的组成部分，研究生辅导员在研究生思想政治教育工作中，发挥了组织者、指导者和实施者的角色。研究生辅导员的主要职责是管理育人，不仅要对研究生的学习和就业发展跟踪管理，还要兼顾研究生的思想动态和情感变化，因此研究生辅导员的工作举足轻重。

研究生辅导员的历史不长，相对本科生辅导员的工作也有诸多差异，可供借鉴的成熟经验不多。研究生群体较为特殊，个体差别大，思想多元化，日常学习主要是由各自的导师负责，情况千变万化，管理工作比较复杂，研究生辅导员的日常工作面临了很多的挑战。因此，研究生辅导员要善于抓住研究生群体的特点，因材施教，针对不同的问题采取不同的工作方法，配合导师为学生加油鼓劲、疏导心智，塑造健全的人格，提升综合素质，增强研究生为社会服务的能力和水平。

一、高校研究生的特点

（一）研究生的流动性和分散性

研究生的学习方式和生活环境不同于大学本科学生，研究生的生源复杂、构成多样、社会化高、学制偏短、理论学习与课题研究压力较大。此外，研究生的课题领域差别大，方向多样，所选课题依附于导师承担项目，用于自由支配的业余时间不多，因此开展集体活动的时间不便统一、集体活动规模小、次数少。考虑到研究生群体科研压力通常较大，大部分时间和精力都投入到课题论文研究中，没有足够的时间和精力参与集体活动。为此，研究生的活动一般为三点一线，大部分时间都是在自己的实验室，这就造成了研究生形成小圈子、班级观念淡漠。尽管许多高校均参照本科生管理建立起研究生管理机构，配置有相应的研究生会、团支部、班委会及其他社团组织结构，但是这些班组结构的作用其实很小。研究生的这些组织结构特点要求辅导员在日常思想教育工作中，要采用不同的方法进行，针对性强，措施方式多样化，避免采用一纸通知、不问效果的僵硬模式[1]。

（二）研究生群体参差不齐和心理问题突出

在读研究生年龄通常在22—40岁，个性各异，素质差别大。研究生思想单纯，容易受社会各种复杂因素的影响，导致部分研究生可能存在心理障碍问题。尽管研究生已经成年，但大部分自我调节能力还不尽成熟，甚至很脆弱，比如：遇到挫折易气馁、迷失方向、意志力弱。有些研究生的社会圈较广，交往结构可能比较复杂，社会关系处理较为艰难。总体上，研究生学习和就业压力比较大，而集体观念意识淡薄，在处理个人与社会矛盾关系中难以找到合理的平衡点[2]。尤其近些年，研究生群体结构发生很大变化，低龄化及跟风趋势明显，尽管研究生的科研素质都普遍提高，但思想意识形态教育亟待加强。辅导员要充分认识这些时代特点，关注研究生个体之间的差异，找出最突出的关键问题，加强研究生思想意识教育。

（三）学术水平较高和自主学习能力强

研究生已具备较好的专业基础和基本的科研实践能力，相比于本科生，自主学习能力很强，主动性和目标性较好。导师制是我国研究生现行的培养机制，研究生的专业学习和科研训练都是在导师的亲切指导和严格监督下进行，经过研究生阶段的培养训练，进一步增强了实践技能，掌握了科研分析方法，学术视野开阔，科研创新能力大大提升。经过研究生阶段的科研训练，研究生可以根据自己所从事工作的专业背景，结合国家战略和社会需求，能够独立自主开展个人感兴趣、单位有基础的学术领域。但是，知识无止境，未知东西太多，科研工作还面临着许多不确定性和挑战性，研究生在探索未知和学习已知的过程中常常会迷茫和困惑。为此，辅导员在研究生的思想政治及教育指导过程中，要充分利用研究生自主学习能力较强的优势，引导他们进行自我管理。

二、高校研究生辅导员的工作现状

（一）研究生辅导员数量较少

从各个高校研究生的专职辅导员配比情况看，设置的比例差异较大，甚至有些高校采用临时、编外、兼职等形式进行，配备数量往往由各高校根据各自情况灵活确定[2]。随着在校研究生数量增加，部分学校的研究生总数接近或已经超过本科生。这些研究生群体是学生主体，更是学院的主体，是科研创新的主力军。在部分学院研究生专职辅导员的生师比远远超过200∶1，不足部分由年轻教师或在读博士生兼任，甚至部分研究生管理工作下移或者分摊到其他工作中，分工不细致，更不专业，经验不足，常常导致研究生工作的任务更加繁重，管理工作没有创新，方法没有针对性，工作不能深入细致，导致研究生管理工作没有时效，势必会影响到学生培养管理[3]。

（二）研究生辅导员定位模糊

当前各个高校对研究生辅导员的工作职责及范围缺乏明确规定，通常与研究生学业管理秘书的工作交叉或重复，边界模糊。例如，一个研究生辅导员可能要同时面对多个年级群体，更有甚者，一些高校没有专职的研究生辅导员队伍。从国家层面看，教育部对研究生辅导员队伍建设没有非常细致的硬性规定，导致研究生辅导员的设置及分工由各个单位灵活掌握，不少院系的研究生辅导员还要承担学院党委干事或其他岗位的工作职责，例如党委组织员、教学秘书、工会主席等的工作也被分摊或者代理，部分人员身兼数职，职责不清。此外，专职研究生辅导员也可能经常需要扮演“办事员、勤杂工”等任务角色，工作繁重，千头万绪，热情不高，疲于应付，多以例行公事、草草管理为主，甚至抱着拖、推、等、靠、脱等思想，思想政治教育的实施效果很差。导致以上现象的主要原因是由于高校管理体制上对研究生辅导员的归属不明确，各单位对辅导员的定位和职责要求不清楚，研究生辅导员的定位模糊不清，给研究生思想政治教育工作造成了很大的影响，严重影响了研究生的过程培养质量[4]。

（三）管理机制不够健全

研究生辅导员的工作内容通常包括研究生的学业学籍、日常生活、思想政治、组织纪律、心理健康、党建、社团、就业以及奖、助、贷等多方面工作，所对应的部门多且乱杂，分头指令和多通道任务下派容易造成工作上的疏漏、交叉、重叠，严重制约了研究生管理工作的有序开展。目前，研究生辅导员身兼数职，不但是思想教育的导师，而且是事务性工作的承担者，多数工作是集合教育性与服务性工作于一体，这样容易忽视辅导员工作的专业性以及科学性，还严重影响了辅导员对理想信念和自身价值的追求，阻碍辅导员职业生命力的发展[5]，这直接影响了辅导员群体的积极性和创造性的发展，距离造就一大批专业、热心、奉献的专职辅导员队伍的要求越来越远，研究生思想政治教育主阵地逐渐弱化和边缘化[6]。

三、研究生辅导员的工作对策

（一）完善制度保障

扩大研究生辅导员工作队伍，加大人力、物力、财力及智力的投入。研究生必须有专职的研究生辅导员负责，数量配备要充足，当然选拔研究生辅导员既要慎重，又要开放，保证研究生辅导员有足够的能力、阅历和水平应对研究生管理的各项问题。学院要专门设立研究生管理事务办公室及委员会，明确主管领导，重要事项要集思广益，信息及时公开，明确研究生辅导员职责，加强队伍考核管理。只有建设一支政治强、业务精、纪律严、作风正、职业素养好、职业能力强的高素质辅导员队伍，才能有效做好研究生的管理工作。当然，研究生工作分属多个部门，搞好部门协调，避免“多头使用、无人管理”局面，让辅导员能够体会到满满的归属感和事业感，有效发挥辅导员的思想政治教育的主阵地作用。

（二）创新工作方法

研究生是一类特殊的学生群体，研究生辅导员在工作中要从实际出发，把握研究生群体的特征，随时掌握发展中的研究生客观实际，遵循其成长规律，立足现实，逐步提高研究生辅导员工作成效[7]。研究生辅导员要把更多的精力放在研究生的学习和科研训练，帮助研究生培养自觉主动学习的能力，采用不间断多频度与研究生沟通，把握学生最新动态，认真倾听学生对学习硬件条件及学院工作的意见，做好记录，分类分批次专题研究予以解决，增强学生对学院及组织的认同感。当然，生活与学习密切关联，研究生辅导员也要高度重视研究生的生活问题，对于家庭经济困难的学生更要给予帮助，关注学生的思想情感波动情况，做好心理疏导，师生和睦相处[8]。研究生辅导员工作方式要多样化，采用多渠道、多层次、多场景掌握学生动态，强化“一切为了学生”的服务理念。研究生辅导员要牢固把握思想教育主旋律，创新工作方法，调动辅导员主动干事的积极性和热情，依托有热度、有能力的班团干部，加强集体管理，准确了解学生的日常动态和心理状态;充分发挥班干部、党团干部模范作用，开展有声有色、形式多样的社团活动，多角度和多层面培养研究生综合素质，强化研究生的自我管理和自我服务能力，使研究生辅导员的工作扎实高效出成绩[9]。

（三）提高理论和专业素养

教育部《关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》（教思政[2010]11号）指出，“加强培养培训，使他们成为研究生辅导员的骨干，支持他们把研究生思想政治教育作为专业去建设、作为职业去发展、作为事业去追求，成为专门人才”。在选拔研究生辅导员时要切实把好质量关，只有具有研究生经历的辅导员才能够真实感知研究生的所思和所想。因此，研究生辅导员必须具备相关专业的全日制硕士学历，若不具有本科生辅导员的工作经历，就要划拨专门时间或者精力专业培训，使其具有学生事务管理的专业知识或职业资格。对于选拔合格的研究生辅导员，要跟踪动态指导、跟进过程培训，培训要按时、定期、制度化进行，培训内容和方法要不拘一格，形式多样，以提高兴趣、提升效果;同时，还要强化模拟课程等实践环节，不定期开展大数据、人工智能等現代科学技术研究进展的讲座或者集体学习，切实提高研究生辅导员的业务能力和专业知识。

（四）加强研究生辅导员与导师互动与协作

导师是研究生的最直接关系人，在学校课程及教师评价体系中，应该强化导师责任等评价指标。研究生辅导员是研究生日常的思想教育者和管理者，加强其主体责任意识，切实建立研究生成长档案，全面培养研究生的德智体美劳以及人文审美等方面的能力。实施科研教育教学一体化，在科研课题之外，开展以道德修养、社会实践、志愿服务、学术创新、创业教育、社团活动为内容的第二课堂，统筹谋划学生科技创新活动。因此，学校要注重加强导师和辅导员之间的交流沟通，搭建导师和辅导员的交流平台，使思想教育工作形成合力，让科研创新更有凝聚力;积极争取研究生导师的理解与支持，并愿意在研究生的第二课堂中承担更多责任与任务;研究生辅导员的思想政治工作要切实与实验室、课题组、导师组等协同配合，在研究生的科研活动中及时掌握研究生思想及工作状态[ 10 ]。

研究生輔导员的工作模式需要遵循职业化、专业化、专家化的发展历程，由于工作对象和工作内容的特殊性，如何在兼顾研究生群体多元化、成熟化、特异性等特征的同时，研究确立“双一流”高校建设背景下的研究生辅导员队伍建设的工作制度[ 11 ]。在新形势下，尤其是"双一流"高校的创建和教育体制改革，作为一名高校的研究生辅导员，面对不断变化的科技创新形势和教育育人新要求，我们在提高自身素质的前提外，还要根据学校类别、专业等问题进行针对性分析，差异化管理，推动研究生学生工作的健康有序发展，努力实现研究生思想政治教育和研究生辅导员个人发展相结合的人才培养模式，确保研究生培养质量得到内涵式提升。

参考文献

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[10]鞠亚林，胡美玲，刘蕾.新形势下高校辅导员职业价值观建设和完善分析[J].现代商贸工业，2018（2）：99-101.

[11]杨梦飞.高校研究生辅导员“1+X”工作模式探析[J].高等教育，2017（16）：202-203.

Abstract： With the deepening of the reform of the postgraduate enrollment system， the number of postgraduates is increasing year by year， the differentiation of student groups has become more obvious， and the mental health problems have gradually emerged. The management of ideological and political education of postgraduates is particularly important， which puts forward higher requirements for the quality of postgraduate counselors and their team building. On the whole， the current construction of postgraduate counselors in colleges and universities is relatively weak， and it is extremely urgent to build a team of high-quality counselors. Based on the characteristics of postgraduates and the present situation of counselors' work，  this paper analyzes the mechanism of improving the system of postgraduate counselors， aims to promote the establishment of an ideological and political education system for "building morality and cultivating talents" and all-round education. It pays attention to improving the quality and working ability of postgraduate counselors， and puts forward practical countermeasures for the construction of postgraduate counselors， so as to establish a vibrant， both politically sound and professionally competent team of postgraduate counselors and provide strong support for the construction of "double first-class".

Key words： "double first-class"; postgraduate counselors; present working situation; countermeasures