新媒体环境下铜管乐器线上教学视频制作技巧

朱 鉴

（吉林师范大学 音乐学院，吉林 四平 136000）

0 引言

随着信息技术的发展，互联网环境形成的新媒体传播媒介，使信息传播形成了一种全新的形式。新媒体区别于传统媒体概念，主要是在互联网环境中，依托大数据和云计算等先进的数字技术来实现精准推送。因此，相对于传统媒体来说，新媒体具有传播速度快、内容和人群精准以及交互性较强等特性。在新媒体的信息传播环境下，线上教学视频的传播也需要发展新的思路，要根据新媒体信息传播的特点进行线上教学视频拍摄和制作。在线上教学视频拍摄和制作过程中，要基于三个方面进行考虑：一是受众群体的特征，包括年龄、性格、兴趣爱好等个人标签；二是学习者的学习时间和学习场所的环境特征；三是学习者所使用的设备以及观看的频率等。只有明确这三个条件，才能够进行科学合理的视频拍摄和制作，达到预期的视频传播效果。本文以铜管乐器的线上教学为例，通过对新媒体环境视频信息传播特点进行分析，提出铜管乐器线上教学视频拍摄和制作的相关思路。

1 新媒体环境下视频传播的特点

1.1 视频传播的速度快

在新媒体环境下，视频信息的传播速度得到很大的提升。尤其是在当下5G 移动通信技术的支持下，可以实现连续广域覆盖和高移动性，用户体验速率达到100 Mb·s-1。这样的移动通信技术可以满足用户之间的视频快速传输。这对于用户观看和分享视频信息十分有效，使得用户可以不局限于有线网络，完全可以通过移动智能设备实现在线观看和学习。

1.2 视频传播的内容丰富

在新媒体网络环境下，视频的制作和传播成为流行的趋势。当下的互联网应用市场推出了众多视频制作和传播的软件，可以帮助一些业余用户进行简单的视频制作和传播，而且效果也较为明显。这充分提高了用户参与视频制作的程度，也使得互联网的视频内容变得丰富[1]。乐器是音乐艺术的重要工具，除了专业教学之外，也有十分广泛的业余学习和用户交流。用户可以根据互联网视频课程来观看和学习乐器。因此，互联网涌现出许多与乐器教学相关的视频课程。

1.3 视频传播的互动性较强

视频传播的互动性主要体现在用户的转发、评论和收藏等平台功能上。用户对于视频信息所做出的行为选择，会为这条信息产生一定的传播权重，使得这条信息能够得到最大范围的曝光。在视频信息的创作和传播上，对视频进行一定的优化处理，本质上就是增加视频信息的权重。视频信息的互动形式是新媒体平台推出的重要模式，既能满足用户保存、收藏视频信息的需求，也会给视频创作者增加一定的权重，有些平台还会给视频创作者提供收益，对于视频创作者的积极性产生了很大的促进作用。

2 当下乐器线上视频教学的建设现状

2.1 高校的线上视频教学平台较为完善

随着信息技术的发展，线上视频教学平台也在不断建设和完善。高校在线上教学平台的建设上一直处于领先的位置。首先，高校具有丰富的教师资源，依托教师资源来开展线上教学十分便利。其次，高校可以申请充足的经费，来进行线上视频课程的建设，保证线上平台能够良好地运行。最后，高校的学生对于音乐以及其他的艺术课程具有很高的追求，除了本专业的课程之外，也会在其他时间参与到音乐艺术等方面的学习中。大多数高校学生会选择这种便捷又廉价的线上视频课程，来实现对音乐艺术的学习和研究。目前大多数高校建立的是“MOOC”平台，这种线上教育平台是开放式的，平台中的资源众多。除了本校学生外，其他用户也可以在“MOOC”平台上登录并且进行课程学习。另外还有一些线上教学平台，比如超星学习通，这类平台是针对高校内部实现的，除了线上的课程教学外，还有许多权限设置，这些权限成为线上的教学管理基本结构，可以对学生进行线上学习状态的管理，对于教学效果更加有保证[2]。

2.2 商业性质的线上视频教学内容十分丰富

新兴的互联网平台是一种居中撮合、链接多个群体以促进其互动的市场组织。其共同特征是为不同客户群之间的互动提供物理或虚拟场所，提供居间服务、维持平台秩序。新媒体作为新型互联网平台的重要形式，其自身的运营也符合这样的特征。新媒体平台的商业性质十分明显，但是又区别于传统的盈利模式。以教育培训为例，传统的教育培训是接受教育者付费，由提供信息和教育服务者盈利。而在新型的互联网平台中，付费的不一定是接受教育者。互联网新媒体平台的商业模式主要有流量广告、会员付费、电商运营、佣金抽取、虚拟货币等几种。其中，教育教学线上视频的主要盈利形式为流量广告、会员付费和电商运营这三种。多种盈利模式也使得线上教学视频的创作和运营有一定的区别。但是总而言之，不论是哪种盈利模式，都必须达到一定的用户满意度。接受教育者作为互联网流量的主体以及互联网消费者，自身的权益得到了充分的保障[3]。

3 新媒体环境下线上铜管乐器教学视频制作技巧

3.1 视频的拍摄技巧

铜管乐器的视频教学有十分明显的特点，因此在视频的拍摄过程中要注意把控各种细节。以小号的教学为例，小号是一种常见的铜管乐器，许多音乐爱好者对小号有十分强烈的学习和演奏欲望。拍摄小号的线上教学视频时，有几种常见的问题需要注意。

一是乐器自身的反光会对学习者产生一定的视觉干扰。在现场拍摄中，若是用光不够合理，则会在金属表面产生反光现象。因此在视频拍摄过程中，要注意对光线做柔化处理。可以采用专用的摄影灯进行补光，可以有效地减少乐器上的反光效果。

二是乐器的特写镜头的切换。在小号演奏教学中，需要对演奏小号的指法和吹奏方式进行特写拍摄，来表现出更多的细节。但是在镜头切换过程中，往往会使学习者产生杂乱无章的感觉。拍摄可以进行多机位设置，除了中近景的整体拍摄之外，还要设置一个特写机位，专门拍摄演奏的细节内容。这样在后期的剪辑可以实现更加流畅和平缓的转换[4]。

3.2 视频的剪辑技巧

在新媒体传播环境下，教学视频的剪辑也有很明显的特点，在保证教学效果的同时，也要充分考虑到视频的整体美学价值，这样才能够实现广泛的传播。比如教学视频镜头的切换，要设置良好的特效，来保证镜头之间和谐地过渡。视频剪辑最重要的就是要保证教学视频的整体流畅性，使得教学的逻辑合理，并且能够根据课程的难易程度来制作出流畅的教学内容。比如，在针对初级学习者的视频教学中，视频教学的语速要放慢一些，镜头的切换不易太快，视频剪辑在表现一些特写画面的镜头时间上要延长一些，能够保证初学者有足够的时间来观看和学习[5]。在后期能力提升的课程中，可以在镜头剪辑以及课程讲解中加快速度，一些简单的问题可以一带而过。

3.3 视频的后期制作方式

教学视频的后期制作包括剪辑、字幕及配音等几个方面。乐器教学的视频制作区别于其他简单讲述类的教学，添加了一些特写镜头在其中，字幕的设置比较简单，跟随教学者的讲课声音来编辑字幕。其中需要注意的是，需要将一些演奏的乐谱在画面中展示，方便学习者能够更好地练习。铜管乐器教学视频的配音需要特别注意，乐器课程教学要尽可能地进行现场收音[6]。收音过程中要保证现场的环境不受干扰，不能有其他杂音进入收音器。尤其是在吹奏铜管乐器时，要通过现场声音进行实际的教学，这样才能够使学习者能够进行声音对比，发现自己的不足之处。

4 结语

新媒体环境下，铜管乐器线上教学视频的制作要考虑到学习者的特征以及网络传播环境，要能够通过视频的拍摄和制作，达到良好的传播和教学效果。因此，乐器线上教学视频的拍摄和制作要采用专业的团队和专业的设备，为教学者创造良好的创作环境，制作出精良的教学作品，为铜管乐器的推广和传播产生实质性的帮助。