多方交互式建筑学专业创新实践教学模式探讨★

李 崴

(河北大学建筑工程学院，河北 保定 071002)

0 引言

多方交互式建筑学专业创新实践教学模式，旨在为河北大学建筑工程学院建筑学、土木工程、工程力学专业的学生提供与所学专业课程紧密相关的实践实习模式，为使学生在学习过程中突破传统的课堂教育方式，加强理论联系实践能力，为毕业后可以更好更快的适应建筑设计实践工作。

1 关于创新实践实习教学模式建设背景与依托平台

随着现代化的深入，村民生活观念的改变，传统农村房屋功能布局已渐渐不适应现代的生活方式，传统的建筑材料，施工方案已经开始落伍。新时期，客户急需一个专业综合而全面的机构或平台为他们提供系统化的服务，解决建房过程中关于设计、施工、装修及建材采购的种种问题。乐建乡土科技有限公司在这方面能满足客户种种需求。

乐建乡土科技有限公司由河北大学建筑工程学院建筑学专业2009级和2010级的三名毕业生共同创立，充分利用互联网平台和所学的建筑设计专业知识，为广大乡村业主服务的集设计、施工和咨询等服务项目于一体的设计服务公司。公司运营模式见图1。

河北大学建筑工程学院充分利用优秀校友资源，于2018年5月正式与乐建乡土科技有限公司合作，成立了以小型乡村住宅建筑工程设计与施工为主要内容的创新创业实践基地，正式确立乐建乡土科技有限公司为学生创新实习实践基地，也自此开启了多方交互式建筑学专业创新实践教学模式的探索阶段。

乐建乡土科技有限公司通过网络平台集结了全国各地一大批一线设计师，为客户设计更安全、更舒适、更美观、更省钱的民宅提供了保障；通过线下门店在地走访调研，筛选当地优质施工队伍，为在地项目施工保驾护航；线下门店同时为客户比选推荐质优价廉的新型建材，为其建房出谋划策。通过对设计、施工和采购等环节的科学管理，解决客户建房过程中的诸多问题。

2 实践基地创新实践教学模式的作用

通过乐建乡土科技有限公司创新实习实践基地的建立，拟谋求“校方—学生—企业”三方共赢，探求最佳合作思路。

2.1 鼓励毕业学生创业发展

本项目合作公司的创始团队成员毕业于河北大学建筑工程学院，这些学生在校期间非常优秀，且创新能力较强。希望通过此项目的设立可以为该公司进一步发展提供鼓励和帮助。

2.2 拓展在校学生创新思路

实习实践基地的设立，一方面可以利用已毕业学长创新创业的榜样作用，另外借用该公司的工程实践舞台，同时结合在校相关专业教师的指导，多方面拓展不同年级在校学生的学习创新创业实践能力。

2.3 提高教师教学和实践能力

创新实习实践教学模式的实施过程中需要多名教师全方位参与，借此可以进一步提高在校教师的工程实践能力，为提高教师教学水平创造条件。

3 创新实践教学模式实施内容

依托乐建乡土科技有限公司创新实习实践基地，针对不同年级的相关专业本科生展开具体创新实习实践任务。

3.1 基础教学阶段

基础教学阶段，主要针对低年级本科生，即大学一年级到大学二年级上学期的学生，这个阶段的学生对于专业的理解处于基本熟悉阶段，但对于专业具体内容的理解还过于肤浅，仅仅通过课堂上的讲授形式难以树立起明确的学习目标。针对此教学阶段，具体开展如下活动：

1)公司参观认识实习。结合授课内容，组织学生到乐建乡土科技有限公司内部进行实地参观，听取已毕业学长对于相关内容的介绍。此项活动全员参加。

2)建房工地认识实习。组织学生前往乐建乡土科技有限公司的实际项目工地进行参观学习。

3.2 专业教学阶段

专业教学阶段主要针对中高年级本科生，即本科三年级至四年级学生，该阶段学生对于专业的理解进一步加深，但是对于专业知识的具体应用仍然不够熟悉，但由于有了更加丰富的基础知识储备，如果可以将所学知识得以应用，对于今后的学习和能力的提高将是事半功倍的。针对该阶段学生，具体开展如下活动：

1)短期临时实习。首先由学生根据自身情况自愿报名，再通过教师评价，公司筛选等环节，选定部分学生参与到乐建乡土科技有限公司的具体项目的实习实践中。

2)实际项目竞赛方案遴选。针对具体某个住宅设计任务，组织学生参与其中，充分发挥学生的积极能动性，实现多方案比较，并由公司与校方共同设立获奖奖金，进一步增强学生的参与性。

3)针对性参加各类竞赛。结合公司实际项目，帮助学生参与各类别和各级别的竞赛，如大学生创新创业训练项目、挑战杯、中国“互联网+”等项目。结合所学知识以及实际项目，可使学生获得更大收获，亦助于取得更好成绩。

3.3 毕业设计阶段

这个阶段的学生对于知识的储备达到了较为成熟的阶段，同时面临毕业设计和即将走向工作岗位，这时可以推荐或由公司选出部分学生进行较长时间的实习工作，一方面补充公司快速发展的人力需求，同时可以锻炼学生的实践工作能力(见表1，图2)。

表1 创新实践教学模式实施内容统计

4 创新实践教学模式初步成果

在此创新实践教学模式实施的一年多时间里，由在校教师和乐建乡土科技有限公司联合指导，较为深入参与到此项目中的学生包括多个年级建筑学以及土木工程等专业学生共计20余人，这些学生通过不同形式的实习实践，从理论知识扩充到实际方案设计都得到了很好的锻炼。具体实践教学成果包括乡村自建住宅方案设计、相关竞赛成果、大学生创新创业训练项目、校企联合指导毕业设计等。

如依托此创新实践平台，同时为了更好的完成乡村住宅个性化定制设计需求，围绕“业主—公司—教师—学生”四方沟通，学生认真准备并申请了2018年大学生创新创业训练项目，获得国家级项目，结项良好。该项目题目为《“筑梦家”APP—“互联网+”背景下多方交互式建筑方案设计实践平台》，项目主题为设计一款应用程序，该应用程序是一款将“学生—教师—“乐建乡土”科技有限公司—乡村建设的客户”四方联系起来的实践平台。对于这四个合作方，本平台可提供以下服务：教师与低年级学生由单一线下交流方式转变为以线上即时图纸修改为主；资格认定的高年级学生可直接线上认领项目，上传图纸；“乐建乡土”公司可直接将遴选的项目上传于APP上，并线上反馈意见；乡村建设客户方于APP上随时了解进程、及时反馈意见。

5 创新实践教学模式目标总结

通过此创新实践教学模式的具体实施，同时按照“学校与企业相结合、特色与共享相结合、硬件与软件相结合、理论与实践相结合、近期与未来相结合”的原则进行了具体的创新实习实践教学探讨。具体创新实践教学模式达到的目标与结果概括起来包含以下方面：

1)打造校外实践实习基地，满足专业学生的课程实践和专业实习需求。

2)拓展校外实践基地的功能，既要数量，更要质量，着实提高校企合作办学的水平。

3)加强校外实践实习指导教师队伍的建设，完善师资队伍结构。

4)在师资队伍培养、课程开发、教学资源建设、项目研发、技能竞赛等多领域开展合作。

5)建立和完善校外实践实习基地的实践教学体系及质量监控和评价体系。

6)通过校外实习实践基地建设，弥补校内实践教学资源的不足，同时为企业建立人力资源储备，促进企业经济增值，提高社会资源的利用率，实现多赢效果。

6 结语

依托乐建乡土科技有限公司创新实践教学基地，通过在校或在公司进行实际工程设计，使学生在完成校内学业的同时，学习如何与业主交流沟通，使自己不再只停留在“自我理想化设计”层面，同时将建筑方案设计理解更加深入和具体化，充分发挥想象力的同时，学会依据规范和实际经济、结构情况进行适当收敛，为今后走向工作岗位打下扎实基础。