基于共词聚类的学科交叉热点研究——以图书情报学和教育技术学为例

丁晓贞，马秀峰

(1.曲阜师范大学 传媒学院；2.曲阜师范大学 继续教育学院，山东 日照 276800)

随着信息时代和知识经济的快速发展，学科之间的边界不再像原来那样清晰，学科间的堡垒被冲破，交叉学科逐渐进入了人们的视野，进而对学科间的交叉和关联的研究渐渐成为当代图书情报领域的研究热点，这样的时代背景促进了不同学科之间的相互影响、交叉和融合，学科之间的交叉研究领域往往能反映出学科间的一些内在联系，这种联系往往推动着学科的相互渗透、融合，甚至会产生出新的知识和研究领域等。

图书情报学和教育技术学作为具有较强相关度的信息科学，对其学科间的交叉研究能帮助我们更好地把握这两门学科的发展方向和研究热点，理解学科间发展的内在规律。国内外对于学科交叉的研究，一方面可以利用引文分析、共词分析和合著分析等方法，对学科交叉情况进行研究，另一方面可以通过设置测度指标进行量化分析。笔者通过在知网中检索引文数据，提取图书情报学与教育技术学之间交叉研究的关键词，对关键词进行统计形成共现矩阵、相似矩阵、相异矩阵等并对其进行共词聚类分析，进一步探索两个学科交叉研究热点主题，形成对这两学科交叉情况的整体把握。

1 研究思路

关键词能够在一定程度上反映文献的主题，学科的高频关键词能够大体反映出这个学科在一定的时间内关注的研究主题及内容。通过在知网中检索图书情报学核心期刊的文献对教育技术学核心期刊的文献的引用情况并获得相应引文数据，利用书目共现分析系统BICOMB软件对引文数据进行关键词的提取，经过清洗和统计获取高频关键词并生成关键词共现矩阵，将共现矩阵导入社会科学统计软件SPSS中选取相应指标生成相似性矩阵，根据相似性矩阵得到两词间不相似程度的相异矩阵，利用SPSS对相异矩阵进行聚类分析，得到两学科交叉研究的热点主题类团。具体流程如图1所示。

图1 研究思路

2 研究过程

2.1 数据选取

根据本文的研究主题，选取能代表学科研究方向和学术水平的中文社会科学引文索引数据库(CSSCI)作为本研究的数据来源，搜索2009年～2018年这10年以来CSSCI收录的有关图书情报学的期刊，将2009年～2018年这10年内不连续属于CSSCI数据库的期刊排除掉，则符合标准的图书情报学的学科核心期刊共有14种，分别是《中国图书馆学报》《大学图书馆学报》《国家图书馆学刊》《图书馆》《图书馆论坛》《图书馆杂志》《图书馆建设》《图书情报知识》《图书情报工作》《图书与情报》《情报理论与实践》《情报学报》《情报杂志》《情报资料工作》。这14种期刊作为核心期刊有较强的学术影响力，对本次的研究主题有很大的参考价值和说服力。因为教育技术学学科被CSSCI收录的核心期刊较少，故选取2009年～2018年10年以来比较稳定的7种核心期刊作为数据来源，即《开放教育研究》《现代远程教育研究》《远程教育杂志》《中国电化教育》《电化教育研究》《现代教育技术》《中国远程教育》。

笔者将图书情报学学科中引用了教育技术学学科内容的相关文献作为研究对象，对其引用情况进行分析。

2.2 数据预处理

笔者主要选取了14种图情核心期刊和7种教育技术学核心期刊2009年～2018年10年间的论文数据作为数据来源。检索时采用CNKI的高级检索功能，具体检索条件为：“文献来源=14种图情核心期刊”，“发表时间为从2009年～2018年”，“被引文献=8种教育技术学核心期刊”。根据以上条件得到图书情报学科引用教育技术学学科的统计数据，经过清洗共得到747条文献数据。将文献信息从CNKI按其给定的NoteFirst模板导出，登录书目共现分析系统BICOMB将数据导入。对关键词进行提取共得到3 051个关键词，因关键词集合中存在异形同义词、上下位类词、没有分析价值的词等不规范词语，为保证最后的聚类效果，需要对关键词进行规范和清洗，如MOOC、慕课、大规模开放在线课程等表达的为同一主题需要进行合并，如“美国”“研究”“问题”等这样的关键词没有分析价值需要进行删除。通过对关键词的处理和清洗最终得到2 882个具有代表性的关键词，并对其进行统计排序。

2.3 数据分析

2.3.1 高频关键词分析。笔者所得到的高频关键词是在图书情报核心期刊文献引用教育技术学核心期刊文献出现次数较多的关键词，将词频≥6的52个关键词作为高频关键词，其累计频次为25.02%，它们通过了合并、清洗、剔除等过程保留下来，能够在很大程度上代表图书情报学对于教育技术学引用情况的热点主题研究，表1为笔者得到的部分高频关键词。

表1 高频关键词表(部分)

从表1中可以看出，其高频关键词主要有：高校图书馆、MOOC、信息素养、图书馆、信息素养教育、大数据、数字图书馆等，其研究重点是将教育技术学中的各类教学形式融入图书馆的提升和发展中。

2.3.2 关键词共现矩阵、相似矩阵和相异矩阵。根据前文对关键词的处理后，在BICOMB中选择“矩阵—共现矩阵”选项就可以生成高频关键词共现矩阵。关键词共现矩阵能够反映两学科之间的知识渗透情况，有助于更直观地把握两学科的交叉情况，表2为笔者得到的关键词共现矩阵(部分)。

表2 关键词共现矩阵(部分)

高频关键词共现矩阵中的关键词共现词频的数值差距太大，不利于我们进行聚类和进一步分析，因此我们需要在SPSS中执行“分析—相关—距离—Pearson相关性”命令将其转化成相似矩阵(相关矩阵)，根据相似矩阵中的数值判断关键词之间距离的大小，数值越大，关键字之间的距离就越近。在相似矩阵中，存在很多0值，在统计分析时会产生较大的误差，因此笔者用1与相似矩阵上的数值相减，得到能够表示两关键词间不相似程度的相异矩阵，表3为得到的相异矩阵(部分)。

表3 相异矩阵(部分)

2.3.3 聚类分析。关于聚类方法，SPSS系统提供了各种聚类方法和度量标准，不同学者针对其研究的主题会选择适合自己主题的聚类方法，根据比较分析，笔者选择组间连接配合欧氏平方距离的方法对上文得到的相异矩阵进行系统聚类分析，经过聚类得到图2系统聚类树状图。

得到系统聚类树状图后，根据钟伟金在文章《共词分析法研究(二)——类团分析》中提出的以黏合力指标来确定每一个类团的中心关键词，分析关键词组合的语义关系，从而确定类团名称。对于含有n个主题词的类团，其中某一个主题词的黏合力N(Ai)计算公式如下：

(1)

在上式中，F(Ai→Aj)表示主题词Ai和Aj共现的次数。笔者利用此方法来对得到的类团进行命名。利用上述公式，计算每一类团中的关键词的黏合力，根据黏合力的大小确定核心关键词，并据此进行类团命名。最终得到的类团划分结果如表4所示。

表4 类团划分结果

3 研究结果分析

上文将引用了教育技术学相关知识的图书情报学文献进行了主题的聚类，根据上文类团划分，得到以下热点主题。

3.1 知识可视化

随着信息技术和传播技术的发展，知识的呈现方式由传统的文字、数据等逐渐向图形、图像等视觉影像发展，可视化技术能够大大提高人们对文本信息的处理速度，促进人们对知识的理解、加工和创新。图书馆馆藏资源作为知识的载体，如何有效开发和利用其知识资源一直是图书情报研究的热点问题，所以将知识可视化贯穿到图书馆的发展中，能够促进馆藏资源的开发和利用，能够帮助用户快速获取、理解和传递知识，目前我国图书馆对知识可视化的应用还是比较欠缺，因此图书馆的知识可视化可能成为未来发展的趋势。知识可视化可以通过视觉语言表达复杂的信息，能够帮助人们理解记忆知识，这与教育技术学的目的不谋而合，将其应用到教育领域中能够优化教学过程、提升教学成绩等，因此微课、MOOC等新型教学模式便应运而生。所以知识可视化也是教育技术学的一个重要研究领域，也将成为其优化教学过程的利器之一。

图2 系统聚类树状图

3.2 开放教育与图书馆

随着计算机的普及和终身学习背景的影响，以MOOC为主要代表的开放教育打破了传统的教室、教师和学校等因素的限制成为当今重要的学习形式之一。MOOC运动起初是由美国部分高校发起的，目的是以在线教育的形式将优质的教育资源在世界范围内进行开放式推广，使更多的学习者受益。其主要方式是运用信息技术来变革高校课程单元与教学模式，关于MOOC的相关研究一直是教育技术学的研究热点。近年来MOOC席卷了教育领域，而作为教育资源集聚地的图书馆也越来越关注MOOC，目前图书馆对MOOC的研究主要集中在图书馆整体服务策略、协同参考咨询、用户培训教育、服务推广、版权服务等各个领域，同时在MOOC环境下对图书馆馆员的角色定位也是当前研究的一个重要方向。

3.3 知识管理与移动学习

知识经济时代，知识资源成为各领域重要的战略资源，如何有效对知识资源进行管理也成为各领域研究的热点。在图书情报学和教育技术学中，对知识管理的研究主要包括图书馆知识管理和个人知识管理，图书馆知识管理包括知识管理的模式、建设、运行机制、服务等方面，个人知识管理主要体现在显性和隐性知识的管理以及绩效评估。移动学习是教育技术发展的一个新的阶段，是借助于移动计算技术使学习者能够随时随地学习，随着通信技术的发展，图书馆可以利用移动网络为其用户提供不受时空限制的移动学习，通过运用教育技术手段来提升移动学习平台的服务质量和水平，从而吸引更多的用户使用图书馆。

3.4 信息服务与数字图书馆

数字化时代，数字图书馆成为研究的重点和热点。在教育理论和技术指导下，可以将虚拟学习空间等远程学习方式融入数字图书馆中，其既可以整合图书馆的优质数字资源，也可以有效地将知识资源传递给用户，是数字图书馆建设的新突破。在泛在信息环境下数字图书馆的信息服务功能不能仅限于传统的服务模式，而是应该提供主动推送的动态信息服务，为此许多学者在图书馆信息服务领域不断探索，其中普适计算技术能够使图书馆为用户提供移动的、无所不在的、动态的信息服务成为可能，将其应用到数字图书馆中可推动着数字图书馆向新一代图书馆发展。

3.5 阅读推广与数字阅读

为响应李克强总理的“促进全民阅读，建设书香社会”号召，数字阅读和阅读推广成为图书馆业务工作中推进的重点。图书馆利用微信公众号、微博及其他学习平台进行阅读推广工作，利用网络平台推进读者服务，阅读推广对于提升国民信息素养和实现全民阅读有着重要的作用。作为阅读方式变革与数字化时代相融合的产物，数字阅读改变了人们的阅读方式和习惯，已经融入人们的日常生活。面对数字阅读带来的机遇和挑战，图书馆必须创新馆藏资源，创新服务模式，积极引导用户数字阅读，倡导用户文明阅读，克服其阅读形式碎片化、用户阅读不深入等缺点，共同创造全民阅读社会。

3.6 大数据与数据素养

我们正处于数据创造、分析、开发的大数据时代。受大数据环境的影响以及数据密集型科研范式的兴起，数据素养成为图书馆员和科研人员核心素养和核心竞争力之一，在此背景下，科研人员和图书馆员正在积极主动参与数据素养教育活动，重组数据素养教育业务的流程，更新数据素养服务模式，进而能够适应大数据时代对其带来的新的挑战和更高的要求。

3.7 信息素养与信息素养教育

互联网时代，信息素养是指信息的检索、识别和提取能力，是现代大学生必备素质之一，因此信息素养教育成为各高校以及图书馆教育研究中的重点主题。MOOC、翻转课堂等新的教学模式为信息素养教育提供了新的思路，当前国内外高校学生不断接受各种形式的信息素养教育，主要包括专业课、微课程、在线课程、名师讲座、公选课等，图书馆则利用教育技术学中的课程整合方法将各个学习平台的信息素养教育课程进行整合，并根据图书馆用户的实际情况和人才培养目标来形成具有特色的教育教学形式，实现信息素养教育成果最优化，使信息素养教育成为不可或缺的一部分。

3.8 高校图书馆与创客教育

美国新媒体联盟的《2015年地平线报告(高等教育版)》指出，创客空间等6项新兴技术将在未来5年内对高等教育产生重要影响。目前我们已经进入了创客式学习新时代，创客教育鼓励学生将自己想法创意等转变成行动，能够让学生自主探究，培养其创造和动手能力，在一定程度上弥补了传统教学的不足。高校图书馆作为科研教育的主要基地，担负着提升学校学科建设和学生科研能力的重任，将创客教育引入高校图书馆教育中，能够拓展图书馆的教育内容和扩大图书馆的服务范围，有利于凸显图书馆对学生教育和培训方面的现实意义，高校图书馆利用创客项目来进行教育活动已经成为其发展方向之一。

4 结束语

笔者从引文分析的视角出发，提取了2009年～2018年这10年间的图书情报学部分核心期刊文献引用教育技术学部分核心期刊文献共747篇有效文献，通过关键词共现和聚类等过程，得到了两学科交叉的8个热点主题，分别是知识可视化、开放教育与图书馆、知识管理与移动学习、阅读推广与数字阅读、大数据与数据素养、信息素养与信息素养教育、高校图书馆与创客教育，通过对上述主题进行分析，发现图书情报学吸收了部分教育技术学的教育理论和教学模式，并将其融入图书馆建设和发展中，为新时代图书馆转型提供了新方法新思路。另外受本文研究方法和选取核心期刊的限制，本文的数据虽具有一定的代表性但并不全面，统计聚类分析存在误差也是在所难免的。