对初中历史课程改革中课堂教学的反思

◎ 洪 流

初中阶段九门功课的同步进行加重了学生的学习负担，学生逐渐产生学习疲惫感，学习兴趣下降。基于此，教师有必要对新课程标准下的初中历史教学进行反思。

一、新课程背景下初中历史改革的重要性

1.初中历史改革有利于学生正确价值观念的培养

九年义务教育政策使得国民综合素质有所提高。九年义务教育能够帮助学生形成正确的价值观念。但是随着时间的推移，九年义务教育阶段所产生的价值观念会受到各种外界因素的影响而发生变化。虽然目前我国的经济发展十分迅速，已经登上了世界舞台，但是随着我国国力资源的强大，我国与其他国家的关系也面临着十分严峻的考验，而这些考验及他国外交都是建立在历史的基础之上的。初中是学生成长的重要阶段，这个阶段学生所收获的知识与价值观念的形成将会对其今后的发展有着很大的影响。

2.初中历史改革对青少年的教育至关重要

初中阶段的学生课业繁重，且需要为步入人生下一阶段所努力。在此情形下，学生很容易产生消极、抵触等不良情绪，不利于学生正确价值观念的形成及其健康成长。初中历史相较于其他科目而言，具有一定的感情色彩，教材中的故事情节能够在一定程度上给予学生新的视觉冲击。通过对历史的学习，学生能够更加深刻地体会到我国发展历程的艰辛，从而在潜移默化中培养学生的爱国情怀。

二、新课程环境下的初中历史教学改革的策略

1.改变教学理念

对初中生来说，对历史的接触不能仅停留在枯燥无味的教材内容当中，教师一定要在原有的教学经验的基础之上，摒弃一些传统老旧的教学方法和教学观念，对教学内容进行延伸，对学生感兴趣的内容进行重点分析和讲解，以适应新时代学生的思想变化情况，引导学生更加积极主动地学习历史。

例如，教师讲解到“马嵬坡之变”，学生看过很多电视剧，由于受电视剧的影响，部分学生可能会对一些真切的史实产生误解，这时教师一定要对这些学生可能出现的错误认知及时地进行纠正，对电视剧的现代化改编与迎合大部分观众的情况要抱有一种客观的态度，引导学生依照正确的史料记载和历史依据进行学习，然后对其进行客观、系统化的评价，帮助学生形成正确的史实观和价值观。

2.创设教学情境

为了能够有效帮助学生更好地融入课堂教学，教师一定要充分利用各种电子设备，为学生营造与历史相关的情境，让学生更好地了解历史发展的规律，使学生通过观看相关视频或图片，对相关的历史史实进行挖掘和分析，掌握相对应的历史理论知识，更加全方位地了解历史内容。

例如，教师在讲解到“南昌起义”的时候，就可以让学生进行角色扮演，引导学生对我国革命军队的相关知识进行学习，并让学生记忆南昌起义的历史地位、时代意义、时代背景等等。通过这种情境回顾的方式，让学生更好地掌握知识，提升课堂的教学效果。教师还可以让学生观看一些有关于中国革命军队发展历史的相关史实纪录片，以促进学生更好地了解历史事件，充分融入相关教学情境中学习历史知识，更好地把握课堂教学内容。

3.精心钻研，调整反思

调整反思，我们可以将其看作是教师努力改进教学问题的延续和发展。在调整反思的过程中，教师首先应该思考自己之前在教学中发现的问题是否真的已经得到了较好的解决。如果已经解决了，那么教师应该在所运用的解决措施的基础上，进一步探索强化教学手段，避免同样的问题再次出现；如果这一问题尚未解决，或者又发现了新的问题，教师就要仔细思考这一新的问题是否是由原有问题带来的，进而再针对新旧问题改进教学方案。例如，“如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要位置”这一问题，教师不能直接提问学生，而是应该提醒学生“想一想我们所接触的‘一带一路’的文化内涵与意义”。通过这样的教学方法，学生就会比较容易接受课堂上教师所讲述的知识，也会更愿意、更加主动地参与课堂互动。因此，教师要精心钻研教学问题，揣摩学生的兴趣点，以实现调整反思的成功教学。

三、结束语

总而言之，转变传统的教学理念，改变教师原有的教学方法，能够帮助学生更好地进行学习，让学生有更强的自主性和探索意识，通过创设教学情境，让学生更好地了解历史知识和历史背景，引导学生主动学习，积极探索，保证其学习的主体地位，使其在这一过程当中形成和提升历史学科核心素养。