核心素养下小学数学运算能力培养的研究

◎ 王纯义

前言:运算能力对于小学生来说是必须要掌握的一种能力,也是重要的教学内容,但由于小学生的年龄较小,在课堂上很难长时间的集中注意力,因此,教师应当注重教学方法,激发其学习兴趣,注重教学思想与方法的使用,从而让小学生能够有效地提升运算能力,提高其数学核心素养。

一、激发学生的运算兴趣

兴趣是学习的第一动力,对于小学生而言更是如此,因为小学生自身年龄较小,活泼好动,学习能力较弱,在大多数时候并不懂得主动学习,缺乏主观能动性,所以需要用适当的教学方法来培养小学生对数学的兴趣。在传统的数学教学课堂上,大多数教师只会照搬课本上的教学内容来为学生进行习题讲解,整个教学过程无聊乏味,缺乏趣味性,学生在下方昏昏欲睡或被其他事物所吸引,很难将注意力集中到教学内容上,导致教学质量降低。若想有效的提升数学课堂的教学质量,就应创立有趣的课堂活动与学习方法来吸引小学生的兴趣。

1.设立情景教学

在小学数学的课本上除了教学内容外还配有精美的插图,以此来吸引小学生的注意力。教师同样可以使用类似的方法来进行数学教学,设立情景教学,为学生创造生动有趣的学习环境,活跃课堂氛围,让学生带着积极的兴趣进行运算学习,进而有效地提高其运算能力。

例如:在进行加法法则的教学时,可以搭建简单的情景来向学生传授加法结合律的知识:小明到文具店想买些文具以供学习使用,小明在文具店买了一支铅笔、一块橡皮和一个直尺。一根铅笔需要1元钱,橡皮需要2 元钱,直尺需要3 元钱。此时可以向学生提出问题,若小明先支付铅笔与橡皮的钱,再支付直尺的钱,与先支付橡皮与直尺,再支付铅笔的钱有什么不同? 利用设立情景来吸引学生的注意力,此时再提出问题来引发学生的思考,在问题中引入加法法则的知识点,提升课堂的教学气氛,让每一名学生都能积极地参与到教学当中。用小学生更喜欢的方式进行教学,结合生活实际问题可以让学生更加容易理解数学知识,提升其运算能力。

2.设计教学游戏

教师可以结合自己任课班级学生的实际情况,掌握当下在学生中流行的元素,在教学中将这些元素融入进去,以此来激发学生的兴趣,培养其自主学习能力。教师在设计教学游戏时需要把握好元素的融入程度,不可让流行元素影响到正常的教学进度。

例如:在进行10 以内加减法运算教学时,可以制作数字卡片,将卡片上面的数字打乱,随后让每名学生随机抽选一张,当所有学生都拥有了自己的数字后,便可以开始进行游戏,让学生将自己所抽到的卡片放在胸前,方便所有人观看。然后由教师说出一个数字结果,让学生结合自己卡片上的数字找到另一名学生,两名学生相加的结果要正好符合教师所说出的数字,这种方法也可以用于之后的教学当中,让学生在游戏中不断熟练地运用运算知识,增强其运算能力。

3.融入儿歌口诀

在激发学生兴趣的过程中,可以使用儿歌来帮助学生快速地记住运算口诀,当学生忘记运算规则时,可以通过儿歌迅速回忆起运算口诀,循环往复,自然能够不断锻炼自己的运算能力。

例如:在进行运算顺序教学时,可以使用儿歌教学的方法:“同级运算最简单,从左到右依次算。两级运算全出现,先算乘除后加减。若遇括号该怎么办,先小再中不能乱。”通过融入儿歌可以让学生迅速掌握运算顺序,伴随着郎朗上口的音调进行传唱,更容易加深学生对运算顺序的印象[1]。

二、引导学生掌握运算原理

当前,许多学生在低年级时都会养成数手指运算的方式,这种方式虽然可以帮助学生快速计算出结果,但其运算效率低下,且具有一定的局限性,并不利于长久发展,因此,教师应在培养学生运算能力的同时,引导学生掌握正确的运算原理,从而加强学生的数学思维能力与运算能力。

1.传授正确知识

在进行知识的传授时,教师要先充分理解自己所要讲解的知识点,随后才可以教授给小学生。由于小学生的理解能力较差,思维逻辑远不如成年人,教师能够轻松理解的知识点在学生的眼中却是刚刚接触的新知识,因此,教师要具有一定耐心,站在学生的立场去理解知识的难易度,遵守由具体到抽象的原则让学生可以较为轻松的接受运算原理。

例如,在进行进位加法的教学时,可以使用教学道具与数字卡片,通过使用具体道具演示的方法让学生充分理解进位的意义,让学生了解到满十进一的运算原理,由浅到深,由易到难,不断向学生传授正确的知识,纠正其错误的运算习惯,进而有效的提升其运算能力。

2.注重表达叙述

只有当学生充分理解了运算原理后才能更好地进行运算,小学生虽然难以长时间的保持注意力集中,但却有非常强的模仿能力,教师可以结合此特点,在实际教学中重视自己的表达与叙述,让学生更加容易理解运算法则。

例如:在学习乘法时,由于学生第一次接触乘法,因此对小学生来说较为困难,此时教师就应该进行清晰的表述,让学生明白乘法的意义与乘法的运算原则,比如8∗9,就应让学生明白,8∗9 便是9 个8相加,结果为72,随后让学生在下面用加法进行运算,验证8∗9=72的结果是否正确,当学生运算完毕后,便会了解到其中的奥秘,此时教师可以顺势向其传授九九乘法表的知识点,不仅可以充分地培养学生的运算能力,还能有效地提升学生的数学思维[2]。

三、帮助学生树立运算习惯

优秀的教师除了教授学生正确的运算方法外,还应帮助学生树立良好的运算习惯,良好的运算习惯可以有效地提升小学生的运算能力。教师应激发学生的学习兴趣,培养学生端正的学习态度,高效的利用课堂时间帮助学生养成良好的学习习惯,确立实事求是的科学态度。

积极的引导学生在做题时应认真审题、细心运算、仔细验算与书写规范,进而在考试中取得较好的成绩。当学生拥有了良好的运算习惯,只需长期保持便能有效的提升其运算能力与运算准确率,从而推动其核心素养的发展。

四、正确合理布置练习作业

当教师在课堂上教授过学生基础运算规律后,应布置相应的练习作业,加深学生对课堂所学内容的印象,不断巩固熟练自己所掌握的知识,这对于整个教学来说是不可缺失的重要环节。

在布置课后练习时难度需要适中,过高会打击学生的学习积极性,过低则会使练习的效果大幅降低。若条件允许,教师还可结合实际情况为不同水平的学生布置不同难度的作业,以此达到最佳练习效果。

结语:运算能力对于小学生来说极其重要,对其未来的生活与学习有着重要的影响,设立情景教学法与教学游戏,在教学中融入儿歌口诀,激发其对数学的兴趣,引导学生掌握正确的运算原理,培养其正确的运算习惯,科学合理的布置课后作业,从而有效地增强其数学运算能力,达到最佳教学效果。