《将传统文化元素融入幼儿园美术活动的实践 研究》调查报告

吴莉 曹青青

【摘要】这份调查研究报告以幼儿园将传统文化元素融入幼儿美术活动的现状为切入点，通过调查分析，得出在幼儿美术活动中教师对传统文化元素的了解程度、应用程度以及期望培训的方向的现状。从而提出定期开展有关我国传统文化元素中艺术元素的相关培训，增加美术活动中传统文化元素的应用、形成有一定体系的美术活动资源库。为进一步深入开展将传统文化元素融入幼儿园美术活动时做好前提准备。

【关键词】传统文化元素  幼儿园美术活动  调查

中华传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，作为一种文化形态，本身具备文化科学价值。然而随着时代的发展，中西方的交流日趋频繁，中西方文化的差异也渐渐融合。圣诞节、万圣节、西餐、哥特风等富有西方文化的字眼逐渐出现在我们的生活中，我们自己的传统文化却仿佛已淡岀。在幼儿园的美术教学过程中，幼儿对于中国符号的运用少之又少。教师自身对于传统文化元素的了解也不是很全面，而中国传统文化元素之多，应用之广泛是我们所不了解的。为了提升幼儿园美术活动中对中国传统文化的应用，我小组对部分在园教师做了传统文化元素在幼儿园美术活动中应用的问卷调查。

一、关于将传统文化元素融入幼儿园美术活动的现状分析

（一）调查过程

1.调查方式：问卷调查（电子问卷与纸质问卷）

2.调查内容：传统文化元素在幼儿园美术活动中的应用问卷调查

3.调查时间：2019年6月

4.调查地点：肥西县直属机关幼儿园

5.调查数量：20份（美术活动授课教师）

6.调查步骤：设计发放，清点份数，统计分析。

（二）问卷结果的统计分析

问卷共12项内容，大致可分为三类，第一类主要了解教师们对传统文化元素的认识程度及认可程度;第二类是了解传统文化元素融入美术活动的现状;第三类是了解教师们关于传统文化期望哪些方面的培训课程。调查结果如下：

1.教师对传统文化元素的认识程度统计及认可程度

（1）不同年龄段教师对传统文化元素的认识程度

通过以上数据可以看出被调查的20个对象中有52%的老师工作年限在三年以内，30%的老师工作年限在十年以上，而工作年限在4-6年和7-9年的各占9%，年轻老师居多。可以看出不管是经验丰富的老教师还是刚踏入职场的新教师，他们中大多数对我国传统文化都有初步的了解。

（2）教师对传统文化元素的认可程度

在幼儿园美术教育中有必要渗透中国传统文化的元素吗？所有教师都认为有必要，占比100%，这也为今后传统文化元素在美术活动中的应用奠定了很好的基础。实际应用时各年龄段幼儿的接受程度不同，应用比例也大有不同。

2.教师们将传统文化元素融入美术活动的现状

（1）传统文化元素融入幼儿园美术活动的积极效果。（2）教师将传统文化元素融入美术活动的实际情况。（3）教师认为哪些传统文化元素更适合融入美术活动的分析

3.了解教师们所期望的关于传统文化哪些方面的培训课程

（1）园所内传统文化的相关展示应用

这说明如果需要教师在幼儿园美术活动中进行传统文化元素的应用，就要有领头羊带领教师学习和掌握对应的知识。（2）园所内传统文化元素的来源。（3）园所内传统文化元素的相关培训需求。通过调查数据了解到在20人中有60%的人几乎没有参加过相关传统文化的培训，有40%的人表示参加过类似的培训，但是次数也不多，从数据中可以看出老师们参加传统文化方面的培训次数不多。

幼儿园（或所在班级）运用了哪些中国传统文化元素于美术教育中？75%-80%的教师认为剪纸、泥塑和传统服饰能更好地进行应用，不管是绘画、立体手工等方面都能更好体现，作品完整性更好。而对于其他方面教师本身的了解有限，所以体现较少。在课程方面，希望有更多指导策略帮助教师解决在實际活动中的操作性，知识难易程度，文化内涵及幼儿的接受程度等。

（三）调查后总结与分析

1.在幼儿园美术活动中融入传统文化元素具有一定的可行性

通过此次调查我们发现，多数教师对于传统文化略有了解。虽然大多数人很少接触传统文化，但他们对在幼儿园美术活动中融入传统文化普遍持认可态度。

对于中国传统文化元素在幼儿园美术教育中的运用有何建议与意见？教师们也是各抒己见，有人认为应该从本土的徽派建筑、黄梅戏入手，增强孩子的民族责任感;也有人认为借助传统节日和文化让幼儿体验传统民间艺术与民俗，如捏面人、剪纸等艺术形式。重视传统艺术文化在幼儿中的发展与再创造;可以先了解民俗风情，再挖掘素材，开展美术欣赏活动，通过收集和整理丰富的教育资源，再和幼儿园美术活动相融合，整合成幼儿园能够理解和喜爱的形式。还有人认为应根据幼儿的年龄特点，有针对性地选择适宜不同年龄段幼儿的形成。这说明传统文化元素融入幼儿园美术活动具有一定的可行性。

2.教师对传统文化在幼儿园美术活动中的应用不够重视

多数教师对中国的传统文化都有从心底的热爱、对民族智慧结晶的崇敬。但也反映了当下美术教育的普遍问题——有心无力。现代文明的冲击、外来文化的影响，加之浮躁的社会风气，使我们和孩子接触传统文化的良好途径越来越少。通过问卷调查结果我们得知教师们的传统文化知识水平普遍不高，当然这也受诸多因素的影响。

3.幼儿园需构建适合本园园情的美术活动资源库

通过调查可以看出当前有部分老师在美术活动中是自己选材自己使用，幼儿园并没有形成一个统一的美术活动资源库，资源没有得到共享，这也导致了很多优秀资源的浪费。老师们选择并设计的优秀传统文化元素的美术活动相互使用频率不高。由此可知，我们虽对传统文化有所宣传，但明显力度不够、方式不够有效。

二、将传统文化元素融入幼儿园美术活动中的策略

首先，应加强关于传统文化的教育和宣传。就幼儿园来说，传统文化元素在美术教育中的渗透力度明显不够;因此，应在美术活动中増加传统文化内容;同时园所、教师应该互相配合、协同努力、大力宣传传统文化的价值。其次，幼儿园要积极营造传统文化教育的良好氛围。

幼儿园是幼儿传统文化教育的主要阵地。要在涉及传统文化的美术课程建设方面努力，需要开发新的传统文化美术课程资源;另外建设传统文化素养的师资力量，课程设置再好，没有相应的师资，仍然不能将课程资源转化为教育效益;最后，幼儿园美术教育要形成系统性的园本课程。

1.在经费上落实、在行动上支持，传统文化教育才能开展起来并持续下去，实施传统文化美术教育要着眼大局，放眼未来，亲近传统。

2.也应加强传统文化涉猎方面，例如：经典文本、文物古迹、传统节庆、优良的民间习俗、民间谚语等文化遗产。

3.总结传统文化中优秀的地方灵活融入幼儿园美术教育中，使中国传统文化元素得到广泛的应用。

总之，传统文化也在我国长期发展的历程中，逐渐形成了自己独特的精神，构成中华民族的精神，成为推动中华民族不断进步的内在动力，而我们将传统文化元素融入幼儿园美术活动只是一个拉近与传统文化距离的途径，途径很多，值得我们不断探索！不断发现！不断延续！

参考文献：

【1】吴艳彬.画展之前的故事——舞龙[J].早期教育，2019（7）.

【2】田永俊.艺术之美—别有韵味的水彩画[J].早期教育，2019（9）.

【3】何茜.基于鹰架理论的幼儿园扎染教学策略[J].早期教育，2019（10）.