基于游戏化视野下初中数学课堂模式构建探究

王英

【摘 要】本文主要介绍了游戏化教学的意义和初中阶段数学教学的现状，从创设教学情境、优化教学、强化互动和开展数学竞赛几个方面介绍了运用游戏构建初中数学课堂的策略。

【关键词】游戏;初中数学;意义;策略

游戏作为学生喜爱的一项活动，可以有效的活跃课堂氛围，缓解学生的学习压力。数学作为一门基础学科，是学生学习物理和化学等学科的重要基础，也是培养学生思维的主要学科。教师要善于运用游戏，为学生打造一个宽松愉悦的学习环境。

一、游戏化教学的意义

（一）有利于激发学生学习兴趣

在初中数学课堂中采用游戏化教学，有利于数学知识的传递，激发学生的学习兴趣。游戏化教学方式与传统教学方式的目的是相同的，都是为了知识的传授，相比传统的教学模式，游戏化教学方式更容易被学生所接受。游戏是学生都很喜欢的一种活动，利用游戏进行教学，能够有效的激发学生的学习兴趣，从而自主的进行数学学习。

（二）有利于拓展学生知识范围

在初中数学教学中，教师可以利用游戏拓展学生的知识面，提升课堂教学效果。教师在进行游戏设计的时候，可以结合教材内容和生活实际进行设计，学生在完成课堂学习后，不仅仅能够掌握书本知识，还可以接触到生活中的其他知识，从而有效的拓宽了学生的视野，促进教学质量的提高。

（三）有利于学生思维的发展

游戏化的教学方式可以培养学生的数学思维，有助于培养学生独立自主学习的能力。学生在参与游戏活动中，为了完成教师布置的任务，要在遵守游戏规则的前提下，进行思考和探索，在这个过程中学生的思维得到了锻炼，还提高了学生参与的积极性。

二、初中数学课堂教学现状

（一）填鸭式教学仍然存在

在传统的初中数学教学中，教师为了提高学生的成绩，往往采用填鸭式的教学，将知识点大量的灌输到学生头脑中，虽然这样的方式也取得了一定的成果，但是不利于学生学习兴趣的激发，甚至产生相反的效果，导致学生觉得厌烦。虽然大部分的教师已经认识到了这个情况，但是在实际教学中还是存在着这样的现象，学生的数学成绩提升遭到了一定的阻碍。

（二）学生思维较为懒散

在初中数学课堂中，很多学生已经习惯了教师直接给出解题思路和答案，并不愿意进行自主思考和探索，导致学生思维僵化、懒散。加上很多学生对教师存在着惧怕的心理，不愿意提出问题，对所学的知识只是简单的进行学习，并没有深层次的理解，天长日久，学生的思维更加僵化，成绩无法提升，学生的学习兴趣渐渐丧失。

三、游戏在初中数学教学课堂中的应用

（一）利用游戏创建教学情境

运用游戏构建初中数学教学课堂，教师要依据教学目标和内容，合理设计游戏，这样才能保证课堂的高效性。所以教师在进行游戏设计时，要尽可能的保证具有丰富的内容，适合学生身心特点，能够给学生传递相应的知识，让学生通过游戏认识数学，喜爱上数学。教师在教学中，要充分发挥学生的主体地位，尊重学生，提升学生的主观能动性，积极参与到课堂活动中来。例如，在学习概率论的有关知识时，教师可以制作成一个“有奖竞猜”的转盘，上面带有指针，涂上红黄蓝三种颜色，每种颜色背面代表了一种物品，然后让学生轮流转动转盘，并进行记录，最后计算一下每一种颜色被抽到的概率。通过这样的游戏，可以很好的调动学生的积极性和学习兴趣，实现了生活与数学知识的联系，让学生认识到数学在生活中的应用，加深了学生对数学概念的认识。再如，在学习人教版教材有关轴对称知识的时候，教师可以先利用图片为学生展示轴对称图形，然后让学生仔细进行观察，总结轴对称的规律，并在课堂中让学生利用画笔画出自己能够想到的轴对称图形，要求画出的图形是在生活中能够见到的，在这样的游戏环境下，学生的思维更加活跃，有助于教学活动的顺利开展。

（二）运用游戏优化课堂教学

初中游戏课堂教学的开展需要教师科学合理的安排和组织，才能够真正实现游戏化课堂的目的，避免学生因为贪玩而忽略了学习。在游戏的组织和安排中，要注意结合学生的智力水平和学习能力，安排适合初中生的游戏，游戏的难度要适中，过高难度的游戏会使学生失去参与的欲望，学生遇到过多的障碍，也会导致学生畏难情绪的产生，从而不再参与游戏。每个学生的智力和知识水平都是不同的，教师在游戏的设计时，要注意学生的实际情况，针对不同的学生要创建有差异化的游戏，让不同层次的学生都能够参与其中。教师在游戏的运用过程中要对学生加以引导，同样以学习轴对称知识为例，教师在组织学生的过程中，可以将学生进行分组，让每组学生找出生活中的轴对称的物品并表现出来，

有的组的学生可能会选择绘画的形式，有的组的学生会选择折纸的形式，不论什么形式，都是学生之间互相合作、讨论的结果。学生在小组中完成任务，遇到问题可以彼此进行交流，还可以让教师进行指导，这样更能够发挥学生的主观能动性，提高学生的自主探究能力。

（三）运用游戏加强课堂互动

在初中数学的课堂教学中，教师要认识到自己作为课堂的指导者和引导者，通过强化与学生之间的互动，调动学生参与活动的热情。初中生正处于身心快速发展的时期，对事物的认知能力和自律能力还不够完善，在学习的过程中避免不了做一些小动作，无法保证全身心的投入到课堂教学中。鉴于此，教师可以借助游戏，加强与学生之间的交流，吸引学生的注意力，构建富有内涵的游戏化的互动方式，以此培养学生的数学素养。例如，在学习有关多边形内角和的知识的时候，教师就可以采用游戏的方式，引导学生参与到学习中。教师可以通过角色扮演的方法来进行知识的讲解，教师要鼓励学生参与其中，对于六边形的内角和的探索中，可以选取五位同学扮演其中的五个角，教师自己扮演另外一个角，在学生了解了自己所扮演的角度后，教师再说出自己所扮演的角度，这样学生很容易就得出六边形的内角和。通过这样的方式，提高了学生的课堂参与程度，活跃了课堂氛围，促进了学生和教师的互动交流，让学生真正成为课堂的主人， 有利于提升课堂教学质量。

（四）运用游戏进行竞赛教学

与小学数学相比，初中数学的知识更加深入，对学生逻辑思维和抽象思维的要求更高，这对学生的数学能力提出了更好的要求。为了更好的提升学生学习的积极性，教师利用将游戏与数学竞赛相结合的方式，鼓励学生进行学习，帮助学生树立永争第一的意识，培养学生团队合作的意识，增强学生对团结合作的认知，自主的进行问题的探究，丰富学生的数学知识，提升学生数学学习能力。例如，在学习如何解二元一次方程式的时候，教师可以先引导学生回忆一下有关二元一次方程的定义，还有其基本的形式，让学生对二元一次方程组有更深的印象，然后再进行提问：同学们觉得该如何解二元一次方程组呢？大家能够想到几种方式呢？然后给与时间让学生进行简单的讨论，教师再趁机讲解二元一次方程求解的思路。在讲解完毕后，教师可以给学生布置几个二元一次方程的习题，将学生进行分组，然后让学生以小组的形式进行竞赛，教师给出一定的时间限制，让学生在有限的时间内进行作答，最后看一看哪个小组用时最少，哪个小组就是优秀小组。对于优秀小组，教师要给予鼓励，给学生树立榜样，激励其他学生。通过这样的竞赛游戏，提高学生参与课堂活动的积极性，活躍课堂教学氛围，培养学生不断进取的精神，培养学生的数学素养。

初中数学教师要结合教学实际，采取多种教学方式，利用游戏为学生构建高效的数学课堂，促进学生数学能力的发展。

【参考文献】

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[2]虞建中.浅谈数学游戏在初中数学教学中的运用[J].内蒙古教育，2015（36）

[3]卢霞芳.游戏在初中数学教学中的应用[J].基础教育论坛，2020（15）