浅谈小学体育教学困境及对策

李凤

摘 要：时代的发展与变化不仅改变了小学课程教学的方式，而且也转变了人们对于体育教育的认识。但从现实角度出发，小学生的体育教育仍然面临诸多障碍。本文即是在阐述与分析小学体育教学困境的基础上，对其提出相应的改进对策，以供参考。

关键词：小学体育;教学困境;对策

随着时代的发展，人们对小学体育教育的认识不断提升，这也使得一直居于附属地位的体育教育逐渐得到学校和教师的重视。在以往的小学体育教育中，学校以及老师总是把体育教育当做一堂放松课程，更多的还是让学生通过体育教育放松身心。但是，这种教学的理念以及方式已经不能得到当今社会发展的一致认可与赞同，同时也不符合新课改的教学要求。对此，小学体育教育必须做出改变。由于传统教学理念以及教学模式的劣根性，使得小学体育教育面临着一定的困难和阻碍。

一、小学体育教育的发展困境

（一）缺乏重视

正所谓“态度决定一切”，受传统教育的影响，学校以及老师普遍将教学的注意力投射到语文、数学、英语等文化科目，而忽视了体育教育工作的有效开展。这种错误思想认知的引导下，小学体育教育的效果和水平终究难以提升。其次，对小学体育教育缺乏重视还体现在具体的课堂教学当中。老师在开展体育教育教学时，其通常会在组织学生完成集合、跑步等常规训练之后，即要求学生自由活动。这种“散养”形式的体育教育自然难以将该课程的有效性作用发挥出来，而且还会逐渐改变学生对于体育教学科目的认知。其三，学校对体育教育的不重视是还体现在体育设施的建设与维护方面。无论是对已有的体育设施的维护，还是对新型体育运动设施的引入，普遍不到位。

（二）体育教育的方式方法不当

一般而言，小学生对于体育教育的学习兴趣还是比较浓烈的，毕竟该科目最与孩子的天性相契合。但是，老师“散养”的教学方式不利于进一步激发学生对于体育教育的兴趣。其次，老师在开展体育教育教学的模式较为固定，缺乏新鲜感。这种万古不变的教学方式，使得学生在上课之前就已经知道了具体的学习方式。久而久之，学生对于体育教育的学习重视度自然大幅下降。其三，老师在开展体育教育时，缺乏体系性的教学设计。在老师看来，体育教育就是简单的跑步、打球、跳高、跳远等常规的运动项目，并不需要专门开展专业性的教育。由此使得体育教育缺乏专业性和系统性，如同白开水一般，既缺乏趣味，又缺乏内涵。

（三）忽视了体育教育的关联性

体育教育不同于体育教学，其还包括健康教学。也就是说，体育教育是要让学生通过正确的、健康的方式进行体育锻炼，同时由此丰富和成长学生的心理和思想。但是，就当前的体育教育教学来看，各学校以及老师普遍忽视了体育教育的关联性。多数老师往往将体育教学作为作为重点，而忽视了健康教育的理念，自然也就忽视了学生的身心成长。这既是体育教育教学的不足，同时也是体育教育工作有效开展的重要阻碍。

二、小学体育教育的对策

（一）加强思想重视

首先，各学校应适当提升小学体育的课堂频次。因为这种边缘化的课堂排次本身就是对体育教育的一种忽视。其次，加强对小学生体育科目的考核，这是真正转变学校以及老师改变体育教育认识的根本之法。对此，需要将体育教育纳入到正规文化科目的考核之中，唯此才能真正引起学校、老师、学生家长以及学生自身对体育教育的重视。其三，各学校应当加大体育教育的设施建设。具体而言，一是要加大体育设施投入，不能继续采用以往的一次性投入的建设模式，而是应当将体育设施投入和建设纳入到正常的学校规划建设中来，保证体育设施的及时更新。二是要加强对体育教育已有设施的维护。这既是为了加强学校对体育教育设施的应用，同时又是为了延长体育教育设施的寿命，降低投入成本。其四，开展体育教育讲座。尽管社会大众已经普遍对待体育教育的认识有所转变，但是在教师面临较大的教学压力以及学生家长在看到孩子成绩落后时，就会将更多的注意力转移到学生的文化课方向上来。对此，学校可以通过开展体育教育讲座的方式，转变社会大众对于平衡文化课与体育健康课之间的关系，从而才能保证体育教育的贯彻落实。

（二）改进教学方法

第一，注意提升学生对于体育教育的学习兴趣。正所谓“兴趣是最好的老师”，对此，老师应当首先从兴趣的角度出发，对加强对学生的兴趣引导，这是保证和提升体育教育的根本之法。具体而言，老师可以采用一些趣味化的教学方式，激发学生对于体育教育的学习兴趣。比如在教学篮球相关知识时，老师就可以先组织学生观看NBA等比赛的方式，激发学生对于篮球明星的学习欲望，进而转化到课堂体育学习的练习之中。第二，老师可以运用小组合作教学的方式，在锻炼小学生体育教育学习能力的同时，还能够提升小学生的团队协作能力。此时，老师就需要为学生布置一定的学习任务，并要求学生以小組为单位完成，这样才能将小组合作教学的作用发挥至最大。第三，老师还可以通过竞赛的方式进行体育教学，以促进学生之间相互竞争的方式提升学生对体育教育的学习能力，保证最终的教学效果。老师还可以根据学生们的学习情况，开展多元化的教学模式，以提升学生兴趣度。

（三）连接德育教育

体育锻炼不仅是为了强化学生体魄，同时也能够锻炼学生心理素质。对此，老师可以通过体育锻炼的方式，提升学生们的坚强毅力、竞争意识、吃苦能力、合作能力等，这些都可以融入到老师日常的德育教育中来。比如，老师可以通过长跑的方式，锻炼学生们的意志力;通过比赛的方式，提升学生们的竞争意识和竞争能力;通过强化锻炼项目和内容的方式，增强学生们的吃苦能力;通过合作教学以及组织学生开展团队比赛的方式，锻炼学生们的合作能力等。具体需要老师在开展体育教育的同时，注意德育元素的融入，保证体育教育之间的有效融合。

小学体育教学的发展困境是客观存在的，这既与传统的教育思想相关，又与当下老师的教学方式相关。对此，我们就需要从思想转变入手，打破和改变以往对体育教育的认识，重视体育教育，而后才是转变教学的方式和方法，以切实提升体育教育的效果和水平。

参考文献：

[1]肖振文.小学体育教学改革困境及转变对策[J].课程教育研究，2014（07）：213-214.

[2]曹燕金.小学体育教学中的困境和对策探析[J].文化创新比较研究，2017，1（34）：78-79.

（黑龙江省鹤岗市实验小学）