浅谈游戏在初中英语教学中的有效应用

叶莉娟

摘 要：“兴趣是最好的老师”是爱因斯坦曾经说过的话，初中英语教师在教学中首先要做的就是激发学生的学习兴趣，此时他们就需要将学生感兴趣的各种因素融入到自己的教学中，游戏就是其中的一种。为了顺利地在自己的教学活动中应用游戏，笔者提前围绕游戏设计的原则以及游戏在初中英语教学中的应用两方面进行了研究，并且结合自己的教学经验，在本文中详细阐述了自己的研究结果。

关键词：游戏应用;英语教学;初中

为什么要将游戏应用到初中英语教学中呢？因为游戏是初中学生喜闻乐见的活动，能够让初中英语教师的教学活动变得充满趣味，也因此激发了学生学习英语的兴趣。兴趣是什么呢？兴趣是人们力求认识某种事物和从事某种活动的意识倾向。有了学习英语的兴趣之后，不需要初中英语教师再三督促，学生就能主动地进行英语知识的学习和探究，并且在主动学习和探究英语知识的过程中收获能力。基于此，初中英语教师要在自己的教学中应用游戏。

一、游戏设计应遵循的原则

1.内容要有指引性

初中英语教师在设计游戏的时候，游戏内容必须要指向学生需要学习的英语知识。这一点很重要，因为教师设计游戏的目的是为了帮助学生更好地进行英语知识的学习。教师不能只注重教学活动表面的热闹，游离于教学目标之外。

2.形式要有灵活性

游戏形式要有灵活性，这同样也是教师在设计游戏的时候需要遵循的原则。为什么呢？因为学生对于新鲜的事物总是充满好奇，想要去探究。如果教师一直在教学中采用一种形式的游戏，那么学生很快就会厌倦，也因此失去了学习英语的兴趣，教师对游戏的应用也就毫无意义可言。

3.难度要有层次性

学生需要在玩游戏的过程中进行英语知识的学习，因为学生的英语水平参差不齐，教师在设计游戏的时候就需要让游戏的难度具有分层性。这样一来，不管是英语水平差的学生，还是英语水平好的学生都能够积极地参与到游戏中，并且在玩游戏的过程中获得成就感和满足感，有着较高的学习效率。

二、游戏在初中英语教学中的应用

1.利用游戏进行单词教学

单词是英语的基础，学生要想学好英语这门学科，他们首先就需要进行单词的学习和积累。对于学生而言，单词的学习和积累过程是枯燥无聊的。基于此，初中英语教师就可以利用游戏来进行单词教学，进而使得学生学习和积累单词的过程变得有趣起来。教师可以在学生学习单词的过程中引入实物或图片或视频，还可以在学生积累单词的过程中引入竞争。这样的话，学生学习和积累单词的效率就会得到提高。例如：在《I can play the piano》这一单元的教学中，笔者需要学生学习的英语词汇有sing＼cook＼play＼piano＼ride＼worry等。针对sing＼play等表示动作的单词，笔者就会在引导学生学习的时候用动作进行表示，并且让学生进行猜测。如针对“sing”这一单词，笔者就会夸张自己的口型，让学生对其有着深刻的印象。针对“piano”这一表示物品的单词，笔者就会利用多媒体引入图片，并且让学生轮流来对该物品进行介绍。学生需要对这些单词进行记忆和积累，此时笔者就会将学生进行分组，然后让各小组之间保持着竞争的关系，小组之间需要两两PK，小组成员需要结合所学的单词给对方出题，由对方进行回答，然后反过来，由对方出题，己方进行回答。最后获胜的小组其成员会得到笔者的奖励。在好胜心和奖励的驱使下，学生会积极地进行单词的记忆和积累，并且有着较高的积累效率。

2.利用游戏进行课堂导入

课堂导入是课堂教学活动的第一个环节，初中英语教师必须要在该环节将学生的注意力吸引到即将要学习的英语知识上，进而确保学生有一个积极的学习状态。基于此，初中英语教师的课堂导入环节必须要是充满趣味的，游戏的应用就是自然而然的事情。但在该环节应用游戏，初中英语教师必须要注意一点，那就是控制游戏的时间，点到为止。这样的话，教师接下来的教学环节也能够顺利地实施下去。例如：在进行《They touch noses》这一单元的教学中，笔者的教学目标是引导学生学习不同国家初次见面时的身势问候语。基于此，笔者在课堂教学之前就搜集了各个国家初次见面时的礼仪，如泰国人见面打招呼的方式是双手合十，弓着额头触碰指尖;中国人见面打招呼的方式是握手等。在课堂教学的一开始，笔者就会依次对学生进行表演，然后让学生猜测是哪一个国家的见面礼，回答正确的学生将会得到笔者的奖励。为了让自己的猜测正确性更好，学生就可以翻阅课本去寻找答案。这样的游戏形式会吸引学生的注意力，将学生顺利地引到该节课的学习内容中去，帮助学生快速地进入到学习的状态。

3.利用游戏进行课堂小结

课堂小结环节是初中英语教师课堂教学的一个重要环节，因为在该环节，初中英语教师需要总结该节课的所有知识点，为学生接下来的复习奠定基础。但课堂小结的时间临近下課，学生此时的注意力难免会有所分散，导致课堂小结环节的作用无法发挥出来。基于此，初中英语教师就需要用游戏来吸引学生的注意力，使学生对该节课所学的英语知识有着十分深刻的印象。这样一来，初中英语教师的课堂教学活动也能有一个完美的结束。例如：在进行《This morning we took a walk》这一单元的课堂教学中，学生需要学习如下单词和词组：arrive＼relax＼sell＼top＼wonderful＼light＼palace，还需要用一般过去式叙述自己或者他人的旅行经历。基于此，在课堂小结环节，笔者就为学生组织了竞争游戏，笔者会在总结该节课所学英语知识的时候故意出错，然后学生需要找到出错的地方，并且进行回答。表现积极的学生会得到笔者的奖励，笔者会将他们的课后作业减半。这样一来，学生就会认真地倾听笔者的总结，积极地寻找出错的地方，而不是将注意力转移到别的地方去。在游戏的帮助下，学生对该节课所学的英语知识有了深刻的印象，笔者的课堂小结环节也有效发挥了作用。

综上所述，通过游戏来引导学生进行英语知识的学习，可以最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，因而初中英语教师需要将游戏应用到自己的教学中。但初中英语教师要明白一点，任何一种教学法都不是万能的。为了引导学生以积极的状态进行英语学科的学习，为了帮助学生获得良好的学习效果，初中英语教师还需要努力地研究其他教学方法和策略，这样也能有效提高自身的教学效率。

参考文献：

[1]王昱.论游戏教学在初中英语课堂的运用[J].学周刊，2017（27）：113-114.

[2]赖真.如何利用游戏促进初中英语教学[J].英语画刊（高级版），2017（20）：58.

（四川省广安市前锋初级中学校）