小学数学教学中如何帮助学生提高课堂状态

王美华

摘 要：提高小学生在学习数学知识过程当中的良好状态，是保证学生以更加积极的学习态度参与到重点知识内容学习上面来的重要途径。教师在进行数学重点知识点讲解环节要结合重点的数学知识内容向学生讲解教材中重点的教学内容，使学生在课堂高效听讲状态中不断地学会重点知识。并且在这个过程当中加强学生的知识运用能力，使学生更加自主地进行理论数学知识的学习，帮助学生提高学习质量。

关键词：小学数学;课堂状态;激发潜力;加强动力;增强意识;转换方法

教师在进行具体课堂知识讲授的过程当中，通过多种可行的教学途径加强学生的课堂学习状态，使学生以更加积极的学习动力参与到知识学习过程当中，有助于丰富学生的课堂学习内容，使学生更加主动地进行相关重点数学知识点的学习。所以教师对于提高学生学习效率的探索可以对此加以尝试，以提高教师的讲授质量。本文作者根据自身经验，探讨了提高学生课堂状态在小学数学教学过程中的策略，希望对广大师生产生启示。

一、激发学生学习潜力

在课堂具体知识内容讲解的过程当中，教师节和具体的教学内容进行基本数学知识的详细讲授，有助于帮助学生在把握数学重点知识点的过程当中深入地学习主要的学习内容，增强学生对于基础数学理论知识的掌握程度。所以教师在进行具体知识内容讲授的过程当中，要通过多种可行的途径激发学生的课堂学习潜力，在一步步的知识讲解过程当中，一方面加强学生的课堂学习状态，另一方面加强学生在进行数学知识理解过程当中的理解深度，就可以有效地保证学生以较强的知识学习治疗参与到课堂知识学习中来。

例如，在讲解“分数除法”一节课的过程中，为了帮助学生更加深入地学习分数除法的相关知识，在课堂讲解的过程当中，我首先和学生共同就分数乘法这一数学知识点进行了深入浅出的知识复习。在这个基础上，为了激发学生的学习动力，让学生更加自主地投入到数学课堂知识学习上面，我首先让学生通读课本内容，然后尝试总结分数除法计算过程当中需要采用的一些步骤。采取这样的方式加强学生的课堂学习状态，让学生更加专注地进行数学知识学习。然后我就重点讲解了本节课的重点知识，通过这样的循序渐进教学过程，加强学生对于本节课的知识理解程度以及学习能力。

二、加强学生学习动力

在具体知识内容讲授的过程当中，教师通过多种教学方法加强学生在学习重点数学知识点过程当中的动力，有助于使学生更加积极主动地参与到课堂理论数学知识学习上面来。所以对于提高学生学习动力的教学方法，教师应当加以格外的重视，并且根据自身的讲解过程以及知识讲解效率进行合理的尝试。学生的学习动力被有效地加强之后，在课堂上进行听讲重点数学知识点时的良好状态就会被激发，所以教师也能够根据此来更加灵活地开展相应数学知识点的教学，因此教师在进行讲解的过程当中，对此应当加以足够的重视。

例如，在讲解“圆”一节课的过程中，为了在本节课的教学过程当中加强学生的学习动力，让学生在良好学习动力的背景下以更加集中的学习状态，投入到课堂学习过程中，我在讲解的过程当中，首先结合学生的生活实际向学生讲解了圆在生活当中的具体应用，以及让学生通过欣赏我在电子课件中展示的圆的图片，帮助学生发现圆的数学美感。在这个基础上，我就开始将圆的数学定义和一些重点的性质向学生进行了讲授。在讲解的过程当中为了进一步加强学生的学习动力，我进行了问题提问，让学生进行积极回答。学生的高效学习状态，在这个过程当中就得到了很大的体现。

三、增强知识运用意识

在课堂具体知识内容讲授的过程当中，增强学生的知识运用意识有助于帮助学生以更加集中的知识听讲状态进行数学教材中理论知识的学习。这是因为学生的知识运用意识加强了，就能够更好地将数学课堂上所学到的理论知识与生活中具体数学问题结合起来，使学生在知识学习过程当中不再枯燥，加强学生的课堂学习的生动性。所以学生在这样的学习过程当中就可以有效地加强课堂中的学习状态，让学生更加积极主动地参与到知识学习上面来，所以教师要通过增强学生知识运用的意识来加强学生的课堂学习状态。

例如，在讲解“百分数（一）”一节课的过程中，我首先通过商场里面商品打折的形式向学生形象地讲解了百分数的相关含义，以及为什么在数学知识学习过程当中需要学习百分数这个概念。通过这样的方式，可以有效地加强学生的知识运用意识，有助于增强学生的课堂知识听讲注意力，然后在这个基础上我就开始了对于百分数相关重点知识点的讲解，并且通过对于教材例题的详细讲授让学生进一步明白了如何利用百分数的数学理论知识，解决具体的数学问题，学生的知识学习质量在本节课的教学过程当中得到了很大地提升。

四、转换课堂听讲方法

教师在进行课堂讲解的过程当中，为了加强学生的课堂学习质量可以向学生讲解一些重点的知识学习方法，并且向学生重点强调一些行之有效的减少课堂走神，以及提高課堂知识学习质量的方法。教师通过在课堂上的仔细引导以及合理的教学过程实施，让学生能够掌握在听讲走神的过程当中及时转换听讲方法，来加强课堂的注意力，就能够很好地加强学生的知识学习技巧，给学生更加深入的数学知识学习带来良好的帮助。因此教师在进行知识讲授的过程当中，对于培养学生转换课堂听讲方法的技巧，应当加以重视。

例如，在讲 “扇形统计图”一节课的过程中，我首先告诉学生，用扇形统计图可以解决哪些数学问题，以及扇形统计图再解决相关数学问题中的重要应用。采取这样的方式，学生可以了解到条形统计图与其他形式统计图之间的不同的应用条件。在这个基础上我为了加强学生的课堂听讲状态，我告诉学生在听讲过程当中，如果出现注意力难以集中的情况，要及时地转换听讲状态，比如说进行课堂笔记以跟随教师的思路进行听讲等。通过这样行之有效的方式，加强学生在课堂上的知识听讲状态。

总而言之，教师在进行小学数学重点知识点讲授的过程当中，应当通过多种可行的教学途径，加强学生的课堂听讲状态，培养学生以更加积极的知识学习态度进行理论数学知识的学习。所以教师在进行课堂堂具体知识内容讲授的过程当中，对于提升学生课堂数学知识学习的教学方法，应当加以足够的重视。让学生更加深入地进行知识的理论学习，帮助学生以更加良好的态度投入到数学知识学习上面来。

参考文献：

[1]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育，2015（35）

[2]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智，2013（13）

（湖北省黄石市阳新县富池镇袁广小学）