基于思维导图在小学数学教学中的实践分析

谢利君

【摘 要】 思维导图作为一种实用性思维工具，在应用中能契合人类大脑思考方式，将其应用于小学数学教学中可以利用图像、颜色绘制出符合小学生思维特点的层级图表，有利于提高学生的逻辑水平、想象能力、创新思维，在提升教学效率的同时使学生的素质和能力可以得到综合全面的培养。

【关键词】 思维导图  小学数学  教学活动

在现今小学数学教学中为了更好的适应教育改革的要求，教师也在通过教学实践来探索适用的教学方法、教学工具，其中思维导图的应用在近些年受到了广泛的关注。思维导图所制成的记忆链能够充分的调动及开发小学生左右脑的机能，以中央关键词向外辐射的导图层级形式，可以帮助小学生掌握数学知识点间的思维逻辑，从而更好的对数学知识进行理解及掌握，这对培养其学科素养有着良好的作用。

一、在小学数学教学中思维导图的作用分析

第一，帮助学生构建知识架构，对于小学生来说受年龄特点、认知能力等因素的影响使其对抽象知识及概念的掌握较为困难，这也是在小学数学教学中所需面对的问题，在此情况下利用思维导图可以将抽象化知识以形象化的方式展现出来，并在图像的作用下加深其记忆，使学生能够更加的对数学理论知识进行吸收理解，进而帮助其构建起数学知识架构。第二，培养学生思维能力，思维导图最主要的特征就是以人类的记忆、阅读、思维构建起导图框架，符合学生的认知特点，在掌握思维导图这一方法后可以使学生在运用思维导图过程中大脑自由思考，使其了解到数学知识点之间的关联。

二、在小学数学教学思维导图的实践应用分析

（一）在课前预习中的应用

学生通过课前预习能够对课堂开展脉络有大致的掌握，这样能够使学生更好的跟上教师的节奏，而在课前预习中需要由教师根据课程大纲来绘制包含章节教学中整体数学理论框架的思维导图，将其提供给学生要求其按照此思维导图对所学内容进行预习及理解，这样可以使学生更好的把握教学章节中的重点。

例如，在四则运算教学中，教师以“加、减、乘、除”法则为中心点，利用不同颜色来发散四则运算中的计算公式及计算规律，包括结合律、运算律、竖式计算、商变化规律等，以此来引导学生通过关键词来理解知识内容，从而掌握及理解不同的计算细节及定律，使小学数学教学课堂能够在思维导图的使用下顺利开展。

（二）在课堂教学中的应用

目前以思维导图在小学数学课堂中主要应用方向有两个部分，一是教师利用思维导图进行教学，二是学生利用思维导图进行学习。首先，在教学过程中所采用的思维导图应保证与教师所提供的课前预习导图的整体架构基本一致，之后以课程内容来对导图进行细化，使数学知识点以更为清晰的方式呈现在导图层级中体现出来，并对数学知识之间的联系进行具象化体现，达到辅助教学的效果。

其次，在学生学习中需要考虑课程内容是否需要应用到思维导图，避免出现过于重视思维导图而造成本末倒置的现象，若是任何课程内容都要求学生进行思维导图的绘制，会使课堂教学时间被压缩，学生采用大量时间利用颜色、图画绘制导图，使得其会忽略数学知识的学习。针对此种情况，应考虑小学生的年龄特点及认知水平，主要利用思维导图对小学生的思维能力进行训练，从而帮助学生对数学知识进行理解。

例如，在图形表面积計算教学中，对于思维导图可以将图形表面积作为中心点，其它发散层级可以选择不同图形来进行表现，对应图形包含图形的计算公式，如正方形、长方形等所对应的计算方式，这样不仅能利用图形化展现形式加深学生对知识的记忆，还可以使学生在理解数学知识定义的过程中，了解数学知识的联系，此种知识联系的触发可以提升小学生的想象力，充分的满足小学阶段学生思维跳跃性、放射性的发展需求。

（三）在课后复习中的应用

在课后复习中可以利用思维导图进行知识点的总结，以往在小学数学复习中主要是采用大量习题练习的方式来帮助学生进行复习，但是受小学生年龄及心理特点使得其在实际中无法长时间集中精神在同一事物上，大量习题会影响学生在学习中的集中力。而采用思维导图则可以为学生提供整体的知识框架，帮助其学习、回顾、记忆、理解知识点，系统性的回顾方式有利于学生思维能力、逻辑能力的训练及培养，并避免学生对数学知识产生抵触心理。

例如，仍以四边形面积计算为例，在复习中学生根据思维导图所制作的四边形层级关系来对正方形、长方形、梯形、平行四边形的特点进行对比和分析，在此基础上了解这些四边形的区别所在，帮助小学生四边形面积计算的知识内容，加深其对定义的记忆，达到对课堂知识进行巩固的效果。并且在课后复习中还可以要求学生自己设计思维导图打破固定的思维导图结构，学生可以在思维导图制作的过程中进行创新，这样可以使学生在思维导图绘制中投入更多的热情和精力，使其能通过多样化的方式进行思考，达到思维训练的要求，并使学生在思维导图创新实践中形成综合思考的过程。

总结：

根据思维导图的应用情况来看，其发散性思维工具的特征符合学生实际的认知水平，在小学数学教学中思维导图的制作可以将数学知识点及逻辑关系以形象化的方式展现出来，因此对思维导图进行合理的运用能够有效的辅助教学活动。在教学中应根据小学数学课程内容、教学需求、教学阶段来制作思维导图，使学生能对数学中的抽象知识、理论知识进行消化理解，帮助学生构建及完善数学知识架构。

参考文献

[1] 马荣.小学数学教学中巧用思维导图技巧研究[J].散文百家（新语文活页），2019（5）.

[2] 陈梦思.浅谈小学数学复习中思维导图的有效应用[J].学周刊，2019，388（04）：75-76.