关于“翻转课堂”教学模式在高中历史教学中的运用

林瑞煌

【摘 要】 “翻转课堂”字面意思就是将学生的身份与教师的身份进行互换，教师不会在课堂上利用多余的时间，而是将本该属于学生的时间还给他们，让学生利用剩余时间找到自己最喜欢的任何的学习方式，来进行高效的学习。如果学生觉得累了或乏了可以自行的休息一下，不用再百分之百的集中注意力來听教师进行讲解。正是这种教学模式让学生爱上了自己从来不愿意了解的历史。

【关键词】 高中  历史  翻转课堂  教学

引言

在历史的教学中，可能有大部分同学都愿意去背诵知识点，而不愿意去主动了解他。是什么导致这种现象的出现呢？其实是历史本身太过于久远，距离当今社会的时间相差太远，学生就会想为什么我要去了解历史，只要我加强记忆一样可以获得高分，这是这样带有目的去学习，就会造成教师也带有教学任务讲课。为了完成教学进度，这样一来，学生和教师之间既没有互动也没有交流，整个历史课堂毫无生机可言，教师无法带动学生的情感波动，教师也会感到疲惫。所以，应该将电子化的教学设备和先进的教学理念带入到高中历史课堂中来，从而推进教学工作顺利开展。

一、翻转课堂在高中历史教学中的意义

“翻转课堂”凭借自身有利的条件，成功的被应用在高中历史教学中。它对于历史课堂的影响可谓是翻天覆地的，固有的教学模式自古以来一直都是教师让学生前一天自行翻阅教材将明天要讲的知识点进行预习，第二天针对于当天课堂上讲过的知识点回家后对照着笔记或自己整理记录的知识点进行重温，以此方便下一次的历史学习，而历史知识需要同学去理解的内容非常的多，通过死记硬背是根本不可能让学生全部掌握的。因此，“翻转课堂”的出现解救了大部分的教师和全体同学，教师不用再为该如何传授给学生历史知识而发愁苦恼了，而学生也不必为了硬背知识点而伤脑筋了。它利用先进的科学技术，引进了视频故事或视频讲解等新型教学方式，让学生们可以对随时随地观看历史知识，并且进行主动要求学习。

二、通过微课视频推送，提升学生学习效率

大多数的教师和家长都希望可以不用再督促学生学习，让学生改掉懒惰的缺点，可以自己主动要求学习。通过“翻转课堂”就实现了教师和家长这一愿望，教师可以运用现在最流行的教学软件之一—“微课”来进行录制当前课程或是之后的课程，学生可以自由的观看，对于学习速度较快的同学就可以加快速度看到下一节的内容，而对于学习速度缓慢的同学可以放慢速度来进行听课。例如：在讲解人教版高中历史必修一《国家出路的探索与列强侵略的加剧》这节课的时候，教师可以先将提前录制好的微课通过微信小程序进行实时推送，让学生在上课之前就可以先进行预热，让学生了解到“天京事变”扫荡了王朝秩序，冲击了旧纲常名教，动摇了清朝统治的政治基础，也同样表达了农民群众的理想追求，并提出了近代中国第一个具有发展资本主义性质的社会改革方案《资政新篇》，从而引发下一个知识点。这样不仅满足了学生的不同需求，还让他们在自我学习中想要探究历史知识，从而提高了学生的学习效率。

三、监督学生的自觉性

由于“翻转课堂”逐步进入学生的生活中，会有一部分同学借着学习历史知识的来翻看别的内容，从而骗过家长和教师，这样不仅不会提高学生的历史成绩，还会因为他们经常玩手机导致学习成绩严重下滑。这时，就需要教师适当在课堂上上设置问题，并要求每位同学都进行作答;由此来检查学生在课后的学习情况。以《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》为例，教师可以向同学们进行提问：“新道德倡导的是什么？旧道德倡导的是什么？”请同学们不准翻看课本，自行作答。教师确定在同学们作答完毕之后。对其进行讲解，旧道德倡导的是指孔子学说为代表的儒家传统道德，是封建传统文化的象征。而新道德 指的是男女平等、人格独立和个性解放。在此基础上，教师让学生牢记知识点可以再加一个问题：“影响新文化运动爆发的根本原因是什么？”可以让学生齐声回答：“是由于经济原因引起的因为民族资本主义的发展。”这样不仅提高了学生的自觉性让他们集中全部注意力在历史课堂上，通过教师的监督也可以发现学生对于历史知识的盲点。

四、及时进行课后反馈

教师想要更好的了解学生到底有没有弄懂这节课所学的知识点，可以通过课后学生的反馈来改变自己的教学方式或需不需要放慢自己的语句来迎合学生的个人需求，例如：在高中历史必修三《新文化运动与马克思主义的传播》这节课中，教师可以通过让学生通过发弹幕的方式来讲出自己的疑惑之处所在，如学生不懂马克思的影响或学生不了解李大钊与五四运动之间到底有什么关系，教师可以重新整理这些知识点，并向学生归纳出其中的重要知识点和核心部分，这样让学生更加理解或者教师也可以通过线上视频来对学生进行一对一的解答和辅导，让学生将自己不懂的知识点向教师进行阐述，教师在线上为其解答。这样不仅仅让学生让那个感到自己被教师所重视，也感受到了教师的关心。学生也会为此而被感动，觉得自己不会辜负教师对自己的期望，会更加努力学习历史知识。

结束语

以上几点方法只是“翻转课堂”带给学生和教师的集中历史课堂应用，未来还会有更先进的技术来代替这些应用，因此，教师应该时刻都掌握或了解历史教学知识，这样才能给学生带来不一样的历史文化体验，从而让学生受到历史知识的感染，让自己也想那些历史英雄学习，成为一个为社会奉献自己小小力量的一名中国人，从而提升学生终身历史文化素养和追求。另外，教师也应该提醒学生适当的控制自己看视频学习的时间，学会在学习的时候放松自己，在放松的时候想到学习。

参考文献

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