小学数学中生活化教学的融入

李春梅

摘 要：小学阶段的学生处于学习过程中的重要阶段，在这个阶段不仅是学生打好基础知识的关键，同时针对学生来说，也是培养学生学习积极性的重要阶段。针对于教师教学来说，在教学的过程中也需要提高。教学方式的运用，不仅需要在教学的过程中借助一些简单的教学形式，重要的是需要充分结合学生在课堂中的听课和学习情况，采取相应的教学措施，致力于提高学生学习学科的动力，提高课堂中的教学氛围，带动课堂中的教学效率。因此笔者将从生活化教学形式在课堂中的应用效果进行一些简单的探讨。

关键词：小学数学;生活化教学;辅助学生理解;带动动力;提高质量

针对于生活化教学形式来说，本身与数学学科之间的联系也比较密切。在课堂中进行一些运用主要也是可以帮助学生进行理解，同时也是为了带动课堂中的教学氛围，让学生能够在学习的过程中理解得更加深入与透彻，提高课堂中学习内容的动力以及学习的质量。针对于小学课堂教学来说，教师在进行运用的过程中，也需要结合课堂中教学形式内容的不同，结合学生在课堂中的听课情况去有针对性地采取。

一、辅助学生理解

虽然数学知识点当中比较容易理解，但是针对小学生来说，他们由于智力发展还比较的薄弱，很多问题在进行学习的过程中或许会想不明白，而课堂中由于教学时间也比较有限，教师也只能够在短暂的时间内去给学生交知识点内容解释清楚。但是由于学生如果一直在课堂中保持注意听课状态的话，那么他们听课效果也会大大减弱。这也是由于他们在学习的过程中不是主动地去进行知识内容的学习，只是被动地去听课，对于知识点的印象，不是特别深刻。生活化的教学形式可以进一步帮助学生进行理解，学生在课堂中理解充分印象才会更深。

例如，在进行“解决问题”这一小节时，当中牵扯到一些基础的运算问题。针对于这样的教学内容，实际上最主要的是让学生通过课堂知识内容的学习能够解决一些简单的问题，学会用自己的思维去进行解决问题。因此在进行教学的过程中，借助于生活当中一些简单的运算，可以帮助学生进行理解，可以让学生在课堂中更快地进入到学习的状态当中。借助于这样的形式可以帮助学生进行理解，让学生联想到生活当中一些比较常见到的场景，简化学生思维的运用。让学生能够在学习的过程中，更快地去解决出数学知识点，提高学生知识点学习的运用，提高学生在课堂中知识内容学习的效果。能够让学生在课堂中进行知识学习的过程中，效率可以得到进一步的达成。同时针对小学阶段的学生来说，课堂中只有让学生真正的掌握好知识内容，才可以真正体现出学生学习的效果。

二、带动学习动力

针对于小学数学课堂教学来说，在教学的过程中，需要带动课堂中的教学氛围，让学生能够在学习的过程中更加有动力。针对小学阶段的学生来说，他们在进行知识内容学习的过程中实际上依赖于本身对学科学习的积极性。这时就需要教师借助一些教学形式来对学生听课积极性进行一些带动。生活化的教学形式可以将数学知识点与生活当中的一些现象进行联系，在课堂中有所运用，这样可以帮助学生进行理解，让学生能够在学习的过程中感受到数学知识点学习的可理解性，从而提高他们学习内容的动力。

例如，在进行“认识人民币”这一小节时，在进行课堂知识内容讲解之前，作为教师首先需要在备课过程中准备一些人民币，便于在课堂中让学生进行辨认。在进行讲解之前，教师可以先给学生构建一个简单的买菜场景，问学生在进行购买的过程中，如何进行人民币的交换。可以提前帮助学生进入到学习状态当中，让学生进行一些思考，提高学生理解和学习的动力。同时在进行具体讲解内容的过程中，结合具体的人民币，可以让学生对人民币的印象更加深刻，从而能够在以后生活的过程中更快地去运用。而在课堂中最主要的是让学生能够加深印象，提高学习的动力，借助于生活化教学形式可以让学生更快地进入到状态当中，能够在学习的过程中去加深印象。

三、提高教学质量

课堂中的教学时间非常重要，教师在短暂的教学时间内需要给学生将知识内容讲解清楚，让学生能够掌握牢固。因此在这个基础之上借助于生活化的教学形式，能够辅助学生进行知识内容的理解。学生在课堂中将知识内容理解和掌握好了，那么他们进行记忆的效果也才会更好，课下时就需要花费少量的时间去进行一些练习。而且在课堂中进行一些生活化形式的运用，还可以让学生在生活当中去，有意识去运用数学知识点提高实践效果。让学生在课堂中真正掌握好数学教学的内容，他们所在课堂学习的效果才可以得到真正的达成。

例如，在进行“统计表”这一小节时，在进行讲解之前，教师可以让学生结合生活当中一些常见造的统计表进行分析。通过这一小节知识内容的学习，最主要的是让学生能够通过小结知识内容的学习，真正理解和掌握统计表在生活当中的运用以及如何去具体的分析。进行具体讲解的过程中，可以借助生活当中常见到的统计表，这样学生在进行学习的过程中可以更加有熟悉感，在进行理解和分析的过程中可以更快地进入到分析的状态当中。小学阶段的学生来说，他们在学习的过程中，最重要的是让学生能够在学习的过程中有更多的动力，能够在学习的过程中，对于课堂中教师讲解的知识内容能够有更深的印象，通过生活当中一些常见到的内容去帮助学生进行理解，让学生能够更快的学会分析。

总而言之，针对课堂教学来说，生活化教学的形式可以很好地运用与小学数学课堂教学中，带给学生较好的学习体验同时，也可以通过这样的教学形式辅助学生进行知识内容的理解。让学生能够在课堂中感受到数学知识点学习的成就感，提高他們学习数学知识的动力。对于教师教学来说，在教学的过程中可以更好地展开课堂教学内容，提高课堂中教学效率，缩短课堂教学时间。让学生能够在课堂中接触到更多的知识内容，从而能够帮助小学阶段的学生真正学习和掌握好数学这门学科。

参考文献：

[1]裴海艳.新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].亚太教育，2016（04）

[2]林玉珍.小学数学教学生活化的有效策略[J].福建教育学院学报，2015，16（03）

（安徽省合肥市肥西县集贤路小学）