农村小学低年级汉语拼音教学效果现状与对策

【摘要】农村地区由于自身环境问题，使得学校教学过程中也存在着多方面的问题。而小学低年级是学生打基础的关键时期，拼音教学更是学生未来进行知识学习的基础，因此在教学过程中，教师应该分析出现今汉语拼音教学现状，找到教学中存在的问题，并针对问题找出适当的对策，以促进农村小学低年级汉语拼音教学效果与质量的双重提升。

【关键词】农村小学低年级;汉语拼音教学;现状;对策

【中图分类号】G623             【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）09-0141-02

【本文著录格式】邹周亮.农村小学低年级汉语拼音教学效果现状与对策[J].课外语文，2021，20（09）：141-142.

引言

农村地区虽然在近些年来快速发展，但是自身遗留的问题和长期存在的问题还是难以从根部去除。如在教育方面，小学低年级的学生由于过去遗留的问题，连最基础的汉语拼音的教学也存在着多方面的问题，这严重制约了学生的发展，对学生未来会造成十分恶劣的影响。对于此，教师应该找到问题的关键点，直捣黄龙，解决问题。

一、农村小学汉语拼音教学中存在的问题

（一）学校方面存在的问题

1.学校教具不足

虽然汉语拼音内容简单，是基础部分，但也需要教学工具的辅助，以此来加强教学效果。但是农村地区教学经费紧张，低年级教学不受重视，能够得到的教学资源稀少，使得拼音教学无法正常开展。

2.教师队伍老化，专业水平不足

教师是小学教学的重要组成部分，由于农村地区相较城市来说在生活条件等诸多方面差异较大，所以很少有刚毕业的年轻师资力量加入，所以农村小学教师队伍老化现象十分严重，年龄增长使得许多教师难以承担教学这种既需体力又需脑力的活动，直接影响了学生的知识接受程度。由于新教师人数较少，新上岗的教师虽然接受了职前培训，但是理论知识与实际教学依旧有着很大的距离，再加上教师自身的发音标准不同，这使得拼音教学困难重重。

3.教师教学方式古板，课堂教学过程中无法激发学生兴趣

现今农村地区的教师大部分仍旧采用传统的教学模式，在拼音教学上还是采用教师领读，学生跟读的方式，反复重复，以此来加深学生记忆。这样死记硬背的方式虽然能够让学生短时间内记住所有的拼音，但也激起了学生的抵触心理，学生死记硬背，没有理解，记忆时间不长久，还无法引起学生的兴趣，这样想要开展拼音教学，提高教学效率便如同天方夜谭。

（二）家庭方面存在的问题

1.家长不能为孩子提供良好的学习环境

农村地区由于长久的传统封闭教育，普遍受教育水平都不高，大多数人还是初中学历。同时受农村地区的限制，再加上生活压力，农村地区的学生没有良好的学习环境。许多家长在生活迫使之下，纷纷外出打工，将孩子留给老人照顾，在老一辈人的影响之下，学生习惯了帮助家里做一些简单的家务，并且随着年龄增长，家务活儿慢慢都累积到学生身上，学生没有时间和精力在课后时间进行学习。

2.家长重视程度不够

家长自身观念认知错误，许多农村家长都认为学生只需要认识常用的字，会写自己的名字编号，等到年龄够了，和自己出去一起赚钱才是正事，在学习上投资是一种浪费。还有部分家长认为供学生上学是应该的，但是学生学得如何、怎样学便与自己无关，自己只需将学费交齐便是完成任务了。在这样的学校环境与家庭环境影响之下，低年级学生的思想逐渐固化，并形成了传统思维，认为自己学习无用。在此认知之下，学生自然也就不会全身心投入到拼音学习当中，更不用说之后的知识学习了。对于此情况，教师应该从多个方面进行改革创新，以全面促进农村小学教学水平的提升。

二、改善农村小学低年级汉语拼音教学的策略

（一）改变农村小学教师教学方法，提高学生汉语拼音学习兴趣

1.明确重点，抓住学生的兴趣点

拼音教学内容简单，因此教师在教学当中应该抓住重点，以学生的兴趣点为基础开展教学，使得学生能够快速进入学习状态，激发学生的兴趣，积极主动参与到拼音内容的学习中来。教师可以利用生活场景来引导学生学习汉语拼音。小学低年级的教材编写过程中便着重注意了这一点，但是各个地方的实际情况会有些许差异，教师应该根据自己所处的农村现状来调整生活场景的创设，从而让学生能够与自己的生活场景联系起来，加深学生对于知识与生活的相互认知。如在《升国旗》一课的教学时，教师便可以以“qi”为例，教师可以让学生联想“qi”的发音都有哪些事物。如下棋的“棋”，骑马的“骑”，还有的学生姓“齐”。通过这样的方式，不仅让学生熟悉了拼音，还让学生与生活当中的内容结合起来，同时也发现了拼音的奇妙，增强了拼音学习的趣味性。

（二）改变教师的评价，多运用激励性的语言

学生在学习过程中需要家长及教师的肯定，这样学生才能够有充足的信心继续坚持下去。基于农村家庭情况，教师更应该改变评价方式，多使用鼓励或是激励性的话语，树立学生的自信心。另外教师还应该以客观正面的评价为主，委婉地指出学生的学习误区，从而让学生在不察觉之中逐渐成长，掌握许多知识，习惯知识学习，在潜移默化间促进学生拼音学习水平的提升。

（三）重视家庭教育，改变家庭教育环境

家庭教育作为学生成长当中不可缺少的一环，不仅影响学生的现在，更是在未来一直影响学生的终生。因此教师应该及时与家长取得联系，转变家长对于教育教学的观点，以最为直观的社会现状与数据来说服家长，让家长真正重视起学生教育与家庭教育，改善家中环境，为学生提供良好的学习环境。如果自身情况确实困难，无法常陪在学生左右，也应该经常与学生进行电话沟通，或是通过微信等程序与学生进行视频沟通，安抚学生的心灵与情绪。同时家长与教师也应该经常进行联系，尤其是家长不在近边的，更应该通过教师来了解学生的在校情况。除此之外，教师还应该多关心学生，常做家访，了解学生的真实情况，从而调整教学计划，努力帮助学生改善家庭教育环境，给学生一个良好的課后学习场所。

（四）采用形式多样的教学方法

1.情景表演法

情景表演法是教学当中十分常用的一种教学方法，通过带有表演性质的教学，能够充分活跃课堂的氛围，让学生能够动起来，吸引学生的注意力，加深学生的印象记忆。如在“b”的教学时，教师便可以创设一个小卖部的场景，“b”的形状像小卖部中的什么商品？有的学生说像“小刀”，有的学生说像棒棒糖，还有的说像勺子。教师还可以由此，给学生进行知识拓展，将事先准備好的图片展示给学生，如高尔夫球杆、风向标、炒锅等，在丰富学生认知的同时，也拓展了学生的思维，打破学生的固化思维范围，带领学生认识更加广阔的世界。

2.比较法

拼音的声母中有很多相似的声母，如bpdq，mn，gq，在写法上十分相近。对于这样形相似的字母，教师可以专门挑选出来，带领学生进行比较。以bpdq为例，教师在让学生进行比较学习的时候，可以让学生提前准备好半圆环或是圆形的纸张与铅笔，在教师的带领下和学生一起变魔术，将半圆环或是已对折好的纸张和铅笔相切，不断移动半圆与铅笔的位置，这样学生会发现在移动当中，半圆与铅笔组成了不同的字母形状，以此来帮助学生区分bpdq四个字母。

3.歌谣法

低年级的学生对一些顺口溜、儿歌、打油诗等内容十分感兴趣。在学生进入小学后，对于拼音的内容上十分陌生，教师便可以将这些声母、韵母编成儿歌或是顺口溜，“伞柄朝上f、f、f，伞柄朝下t、t、t。一个门洞n、n、n，两个门洞m、m、m”。顺口溜所使用的词语简单好记，对于字母的描绘也十分形象，能够帮助学生快速记忆字母。

三、结束语

综上所述，农村地区的教学环境恶劣，拼音教学困难，但是教师在教学过程中应该认识到拼音教学的重要性，从实际出来，根据具体情况来选用不同的教学方法，提高学生的学习兴趣，丰富课堂教学内容，从而营造一个良好的学习氛围，引导学生积极参与到拼音学习当中，从基础部分不断消减环境对学生的不良影响，最终彻底改善农村地区的教学情况，促进农村地区小学教育的整体发展。

参考文献

[1]白雁滨.信阳方言区小学生拼音学习问题及教学干预研究[D].南京：南京师范大学，2019.

[2]韩林燕.安徽省临泉县农村小学汉语拼音教学存在的问题及对策研究[D].昆明：云南师范大学，2016.

[3]姚丽娜.民族农村小学汉语拼音游戏教学探究[D].昆明：云南师范大学，2016.

[4]石巧红.小学汉语拼音的有效教学研究[D].湘潭：湖南科技大学，2015.

[5]尤启美.农村小学一年级汉语拼音教学初探[J].才智，2011（27）.

附    注

本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题+农村小学低年级统编教材汉语拼音教学方法的研究+GS[2020]GHB2711的研究成果。

作者简介：邹周亮，1984年生，甘肃静宁人，本科，一级教师，研究方向为小学语文教学。