浅谈趣味教学法在职校语文教学中的有效尝试

【摘要】鉴于职业学校学生特点，激发他们对学习的兴趣显得尤为重要。本文主要通过趣味教学法在职校语文教学中的实践，简要分析了趣味教学法运用过程中的一些有效策略，也提出了趣味教学法运用过程中的一些注意点。

【关键词】语文;趣味;学习

【中图分类号】G633             【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）09-0111-02

【本文著录格式】曹萍.浅谈趣味教学法在职校语文教学中的有效尝试[J].课外语文，2021，20（09）：111-112.

职业学校的学生带着高中梦破灭的失落来到职业学校，他们大多数都是基础知识较薄弱、学习能力缺乏甚至是学习态度不端正的学生。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“兴趣是学习的动力。”所以激发他们对学习的兴趣显得尤为重要。让学生怀着轻松愉快的心情学习，体验学习的乐趣，激发学习的欲望，从而达到事半功倍的效果。本文主要通過趣味教学法在职校语文教学中的实践，简要分析趣味教学法运用过程中的一些有效策略。

一、打造和谐的师生关系

古语云：“亲其师，信其道。”的确，如果学生亲近你，喜欢你，尊敬你，他们自然就会乐于接受你所传授的知识和道理。那怎么才能让学生喜欢你、亲近你呢？我认为除了具备扎实的学术功底、过硬的教学基本功外，还要尊重学生、理解学生，全面关爱学生。不戴有色眼镜看学生，对学生能一视同仁。能积极和学生沟通交流，了解学生的内心感受，和学生做到“亦师亦友”。能经常鼓励学生，增强学生的学习信心。教授学生知识的同时，能适时对学生进行德育教育，教育学生更好地做人。当然，幽默风趣的谈吐、激情四溢的讲课、多才多艺的展示更是锦上添花。课堂教学是一种互动的过程，而且是一个双向的、多向的互动过程。只有师生双方携起手来，密切合作，双方的积极性才能充分调动起来，而和谐的师生关系则是师生间实现良好互动的润滑剂。

二、提倡“语文即生活”的教学理念

语文，作为我们的母语，跟我们的生活实际有着千丝万缕的联系。可以说我们每天都在和语文打交道，例如日常交流、遣词造句、读书看电视、看微信刷抖音等。语文实际就是生活，它是生活的一种再现。语文教学中多多联系生活，引用生活，丰富课堂教学内容，让学生可视可感，有话可说，让语文学习变得鲜活生动，从而增强语文课堂的趣味，也有助于加深学生对课文的理解，进一步培养和提高学生的听、说、读、写的能力。

三、实践灵活多变的教学方法和形式

在语文趣味教学课堂中，教师应根据教学内容和学生的实际情况，灵活采取不同的教学方法和形式，经常能给学生耳目一新的感觉，从而创建活跃的课堂气氛，使学生的积极性得以提高，而不是永远一成不变、按部就班、单调呆板的教学模式，更不能是“一言堂”“满堂灌”。例如在陶渊明的《归园田居五首》其一的教学中，我就紧紧抓住了“从何归—为何归—归何处—归如何”这条主线，提纲挈领，引导学生找出每个问题的答案，从而连缀起整首诗歌的内容。其间巧妙插进作者的介绍和一些故事，自然而然让学生领悟到了作者厌恶官场，保持自己高尚的情操，追求精神上的自由和独立，热爱田园生活的情怀。再如《雷雨》一文教学中，我采取了情景剧表演的教学形式，首先让学生进行自主阅读，初步了解课文内容。接着教师出示电影视频，让学生根据视频揣摩课文中各个人物的心理，感受人物性格及形象。最后，让学生选择相应的角色，在课堂上表演。像“接待、拜访、答询”等口语交际的话题都可以采取情景剧的方式。再如遇到一些简短的教学内容时，我们还可以尝试让位，把课堂交给一些学生，让他们上台做一回小老师，通过这个自我展示的舞台，让他们换位思考，淋漓尽致地表现才华，发挥潜能。在被发现、被欣赏的同时进一步激发起他们对学习的信心和热情。当然，老师还可以根据教学内容，适时开展多样化的活动，例如和诗歌单元相关的诗歌朗诵赛、和议论文单元相关的辩论赛，词语默写接龙，在中秋、重阳、端午、新年等一些传统佳节里，可以让学生拟写对联、编辑短信祝福语。对于学校开展的一些活动，可以让学生当小记者，写一些消息评论。通过丰富多彩且具有针对性的活动，全面增强语文课堂教学的趣味性，促进学生多方面学习能力的提升。

四、设置小组合作的探究模式

在中职语文教学中，教师还可以结合学生的具体情况，合理地组织小组进行合作学习。经过小组不断地交流、讨论以及最终展示讨论成果的环节，能使每个学生不论成绩好坏、聪明与否，都能够参与到小组讨论中来，提出观点，很好地突出了学生的主体地位，从而找回学习的信心与兴趣。通过学生的掌握情况，可以给教师的授课提供改进的方向，让其教学更具有针对性。应对学生的不足，教师也可适当地对其进行点拨，使学生深刻体会到学习过程的欢乐，学习的成就感，从而解决了学生课堂参与不积极、教师教学资源分配不均衡的问题，有效提高了课堂利用的效率。与此同时，有效的小组合作的探究模式也可促进学生间的取长补短，良性竞争。

五、多进行爱的鼓励，增强孩子自信

从心理学上说，每个孩子都渴望被关注和重视。所以我们教师在课堂上要对学生多微笑、多鼓励、多肯定、多表扬，不仅可以是励志的几句话，也可以是一个温馨的动作（摸摸头、拍拍肩膀、竖起大拇指等）。不仅可以在课堂上当着学生的面进行，也可以写在课后学生的作业本上、练习册上。我们应该尽力去发现和放大学生的优点，缩小学生的缺点。当学生感觉到自己被教师关注、认可的时候，他们的学习积极性就会迸发出来，学习会变得更主动、更认真。从而使得课堂上呈现出一种轻松、积极、富有创造的学习氛围，由此引起教师与学生之间的双向共振，最终教学美、学习乐也将会在这动态美的双向统一中得到展现。

六、多媒体等多种信息平台的运用

多媒体等信息平台图文声像并茂，不仅可以增强学生的直观性、激发学生的想象力，也能多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。多媒体介入语文课堂教学，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，在一定程度上提高了语文课堂教学效率。例如我在《景泰蓝的制作》一文的教授中，就借助视频播放了景泰蓝的整个制作工艺流程，化抽象的文字解说为真实可感的画面冲击，帮助学生轻松了解了景泰蓝的制作过程，感受到了古代劳动人民精湛的手工艺术的美，体会到了制作景泰蓝的工艺师们高超的智慧和技艺以及工作的艰辛，从而激发学生对他们的敬佩以及赞美之情。又如在教授《琵琶行》一文时，利用多媒体播放了大量音乐片段，让学生深切体会到了“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇……银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”等不同的音乐表达，结合下一节中琵琶女的自述身世，从而了解琵琶女错综复杂的情感以及跌宕起伏的人生历程。再如在《伯格曼法则在北极》一文教学中，我利用多媒体给学生展示了大量北極动物和其他地区同一动物的对比图，让学生看得津津有味之余，深刻领悟到了伯格曼法则和艾伦推论的内涵。

七、丰富多样的作业形式

作业是课堂教学的延伸，单一枯燥、重复繁重的作业模式往往容易抹杀学生们对这门课的热情，所以我们教师在作业的形式上应该注重多样化，在传统的生字、解释、背诵的形式上可根据教学内容的需要，适时增添续写、仿写、佳句摘抄、学习感受、话题讨论、绘画、课本剧、游戏、参观、调查、访问等形式，有时也可以让学生自主设计作业，或者是布置几道开放性的作业，供学生选择，看看哪一题适合自己。形式多样、丰富多彩的作业不仅能激发学生的作业兴趣，让作业充满乐趣，也能尊重学生的个别差异，使得每个学生的个性得到充分的发展，学习能力和知识水平都得到提高。

当然，语文趣味教学的实施过程应注意以下几点：

1.趣味教学提倡让学生能在一种有趣轻松的氛围中接受和完成学习任务，但并不是对学生降低学习要求。

2.趣味教学并不是让学生在课堂上一直要笑，而是活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣的一种有效的方式而已，教师不要为了“逗笑”让课堂陷入“扯老空”“哗众取宠”的本末倒置的畸形的死胡同。

3.有人会认为趣味教学就是只能欢喜，不能悲伤，这也是错误的说法。趣味教学也同样讲究情感的投入，以引起学生的共鸣，所以教师应该准确把握课文的情感基调，恰到好处地表达出文章的情感。

4.语文趣味教学是一种高超的教学艺术，也具备良好的教学效果，但也对教师提出了很高的要求。需要教师有着高度的责任心，认真备课、钻研教法。需要教师敢于创新，勇于突破。需要教师付出大量的时间和精力，不搞形式主义，有始有终。

希腊散文家普罗塔戈说：“学生的头脑是一把需要点燃的火把！”就让我们勇敢地承担，出色地完成这个伟大的任务吧！

作者简介：曹萍，女，1982年生，江苏江阴人，本科，中级教师，研究方向为语文教学。