从家校合作角度谈初中德育教学

李信任

【摘要】德育是初中教育的重要组成部分，在培养学生正确道德行为和思想意识方面有着重要的促进作用。随着教育改革的全面深入，德育不仅需要教师的重视，还需要家长的全力配合，因而在德育教学中引入家校合作势在必行。对此，本文从多方面分析了基于家校合作的德育教学策略，以期为教师教学提供参考。

【关键词】初中德育;家校合作;教学策略

随着经济社会的飞速发展，教育领域也越来越重视学生的全面发展。德育是促进学生全面发展不可或缺的组成部分，影响着学生的思想道德水平。相关教育者提出，学校和教师应吸引家长及社会力量参与到德育教学中，全面优华德育教学，在提高德育水平的同时，促进学生的全面发展。

一、善用家长教育资源

每位学生家长都来自不同的行业，可形成内容丰富的家长资源库，合理应用家长教育资源能拓宽德育教育和家校合作途径。著名教育家陶行知曾言“生活即教育”，说明生活在教育中发挥着不可小觑的作用。学校、教师如果只是围绕教育和学生，生活领域和环境相对局限，虽然在理论层面能向学生传授德育教育知识，但无法较好地让学生体验到德育教育精髓。基于家校合作的德育教学可充分发挥家长资源库优势作用。所谓“资源”并非只有物质资源，更体现在家长的兴趣爱好、知识背景、文化涵养、性格特征、阅历、能力、经验等方面，上述因素均会在无形中对学生产生影响[1]。与此同时，家长特有的性格和技能更体现出个体素质，是一种无形的德育资源，能弥补教师在专业层面的不足，丰富德育教育内容和形式，提高德育教学效率。此外，家长也可以走进课堂为学生讲授知识。这种知识虽不是教材知识，但可以开阔学生的视野，丰富学生的知识。因而教师在开展德育教学时可邀请家长来校授课，分享经验，共同促进学生健康成长。

例如，班级中有位学生家长自己创业，并开了公司，教师邀请这位家长为学生讲述了在创业初期、中期及发展过程中的事迹。大部分学生在聆听完家长讲述后会有深刻的感触，也从中学到了很多知识。此外，还有一名学生家长在医院工作，教师邀请这位家长来班级为学生讲述医疗健康与心理方面的知识。学生听完后解除了自身在生活中对某些事情的疑惑，收获颇多。还有一名学生家长为公交车司机，他为大家讲述了每日行驶在城市中的感受及所见所闻。当家长讲述完毕后，学生都深刻了解了自己的爸爸妈妈为家庭和自己的付出，并意识到美好生活的来之不易。除课堂讲述外，教师还可带领学生走出课堂参与实践活动。上述教育方式比教师单纯讲授更有效果，不仅开阔了学生的视野，拉近了家长与孩子间的距离，还为家校沟通合作提供了良好的平台。

二、端正家校合作认识

基于家校合作角度的初中德育工作之所以没有达到预期效果，和教师、家长尚未完全认识到家校合作的重要性有关[2]。部分教师在教学过程中没有较好地发挥引导作用，因此效果不佳。针对上述情况，教育部门和初中学校可定期组织家长参加和德育有关的教育讲座，让教师和家长认识到家校合作的重要性，提升其合作能力，并使其积极参与到后续基于家校合作的德育教育工作中，从而形成合力，促进学生健康成长。

教师在走访家庭的过程中，应时刻遵守学校和教育部门制定的各种规章制度，严禁做违背道德行为和师德的事情，以良好的教师形象获取学生、家长信任，从而更好地推动家校合作开展。在此过程中，学校还可开展相关主题讲座，深化德育家校合作理念。著名教育家孔子曾提出因材施教理念，学校在家校合作中也需结合学生学情举办多元化主题座谈会。相关调查表明，定期组织家长开展座谈会比单纯讲解效果更好。因为座谈会不仅有教育者讲解相关知识，还为家长相互交流经验提供了平台，而且大部分家长愿意参与[3]。例如，学校针对“培养学生良好习惯”举办家长座谈会，借助座谈会帮助家长走进学生思想世界，借此让家长认识到学生成长与家庭教育息息相关，使其在督促学生改正以往错误思想观念的同时，在潜移默化中纠正自身不良习惯，以达到双重目的。又如，学校可以举办主题为“遵守校规校纪，从我做起”的座谈会并邀请家长参加，而家长则可以通过座谈会了解学生在校学习和生活期间必须遵守的各种规章制度，从而全力配合学校和教师的工作。事实上，我们每个在社会中生存的人都需要遵规守纪，学校举办的座谈会并非单单针对学生，对家长也有教育意义。所以，基于家校合作的初中德育教学必须端正家长的思想认识，使家长借助家校合作平台较好地聆听来自学生、教师与学校的心声，从而更好地配合学校开展德育工作，共同促进学生的健康成长。

三、发挥信息技术优势

随着经济水平的大幅度提升，信息技术实现蓬勃发展。教育领域也因信息技术发生较大改变，德育教学也不例外。相关研究指出，教育也如其他行业一样需要投资，只有充足的投资才能保证教育工作正常运行，才能推动教育的发展[4]。随着信息技术的蓬勃发展，初中学校也相继完善了自身的微信公众号、微博账号、QQ群、网络管理中心、計算中心及校园广播电台等信息化交流平台，这无疑为学校、教师与学生、家长及社会沟通提供了更为广阔的平台，因而教师应借助信息技术促进德育教育发展。首先，教师可利用信息技术构建班级微信互动平台。微信是当前较为流行的社交软件之一，教师可组建微信群让家长参与其中。这种方式不受时空限制，教师和家长可通过微信随时随地表达自身对某件事情的观点。毫无疑问，微信群为教师和家长沟通提供了较为高效的渠道，除可探讨与学习有关的事件外，教师还可与家长探讨当前社会上和青少年发展有关的事件，共同探讨有利于初中生健康成长的策略。同时教师可以上传优秀的德育教育方案，便于家长更好地协助教师对学生开展德育教育。其次，教师可建立班级微信公众号。公众平台是微信较为显著的功能之一，每个人和组织都可以建立自己专属的微信公众号，通过语音、文字、图片等方式与特定群体沟通交流[5]。因而教师在开展德育教学时可建立微信公众号，为家长推送与德育有关的案例、德育知识等图文、视频资料，便于家长在闲暇时间阅读。与此同时，教师还可在公众号中推送学校和班级组织的德育活动及德育教育效果等讯息，促使家长不受时空限制，能更好地了解学校德育工作开展情况。教师并非在公众号发布消息就算完成工作，还需要根据公众号阅读次数等了解家长对德育工作的了解情况，从而更好地开展德育工作。

四、健全完善规章制度

从大部分初中德育家校合作情况来看，很多学校和教师并没有制订科学合理的教学计划，以完成上级任务形式开展德育教学。虽然部分学校已成立家长委员会或定期为家长开展教育培训，然而在实际教学中并未与实际工作相融合，无法较好地发挥家长委员会作用，究其原因多和缺乏健全、完善的规章制度有关。对此，要想保证家校合作效果，学校就需要针对德育教学家校合作做出明确规定，即规定学校和家长在德育工作中的权责，避免推诿责任和越权干涉等情况发生[6]。同时，相关部门还要在网络平台实施监管，目的在于保证家校合作有法可依和有章可循，一旦出现违法行为也可有法可依，充分保护学校和家长的权利，推动德育活动的顺利开展[7]。同时，针对家长委员，学校应建立健全、完善的规章制度，并在此基础上形成长效机制，使其更好地配合学校和教师开展一系列教育活动，避免活动流于形式。此外，学校还需积极配合上级部门督查，保证设置的每一项德育教育内容都能落到实处[8]。

总之，复杂多变的社会环境需要社会及家庭参与到教育中，发挥协力作用，推动学生的全面发展[9]。初中生思想品德和行为与家庭有着紧密联系，正因如此，学校和家庭应发挥合作优势共同开展德育教学，全面提高德育教学质量，以实现预期教育目标。

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