浅谈如何教好小学英语

曾惠萍

英语是一门语言工具。英语在世界上使用范围非常广泛。小学教育是基础教育，所以就要在小学打好扎实的英语基础。那么，怎样才能更好地使小学生在愉快的氛围中学好英语这种语言呢？

一、重视口语训练，突出听说领先

根据小学英语教学大纲的指导思想，符合小学生的年龄和心理特点，小学英语教学应该把培养学生的听说能力放在主要地位，多训练学生先听准发音，再大胆开口说。

1.用英语进行课前准备

小学生刚接触英语，对英语的语音、语调有一种好奇心。课前准备阶段可进行经常的说话训练，给学生提供尽可能多的接触英语的机会。即师生间或学生间可用礼貌用语打招呼，或值日汇报或让学生扮演书中的某一角色进行表演对话，或创造情景，让学生自编对话。这样，一开始就可给外语教学创造一个自然和谐的英语气氛，把趣味性、交际性、整体性融为一体。

2.利用直观教具，肢体语言，理解内容

课本里的单词有许多是表示实物名称的。在教学中，我充分利用实物、图片、简笔画等直观教具，创造情景，通过听说活动引出生词。如教pen，我出示一支钢笔，用学生学过的句型自问自答：What's this？ It's a pen. Is this your pen？ Oh， yes. 然后再问学生：Whats this in English？ 学生马上会说出a pen，并能用这个词进行问答练习。在学生初步会说、会用的基础上，再出示生词卡，让学生拼读这个单词。课本还有许多是表示动作的单词。我先利用肢体语言，以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，加深学生的印象，提高学习的积极性。如教swim这个单词，我边做游泳的动作，边带学生说swim，swim. 再组成句子带读 I like swimming. 然后出示swim的卡片，让学生边做做动作，边chant：↗swim↘swim↘swimming. I like swimming. 这样就把音、形、义和用法都结合起来了。

二、采取多种形式，使学生乐学

任何一种语言能力的形成，如果用机械、单调的训练方式，学生就会提不起兴趣，产生厌学情绪。如果设置教学情境，灵活运用多种教学方法，对语言材料进行反复操练，活跃课堂气氛，充分调动学生学习的兴趣和积极性，使整个学习过程充满乐趣，使学生在玩中学，在学中玩，学生就能很快地掌握所学内容。

1.用儿歌、游戏等形式巩固新知

由于儿歌短小精悍，节奏明快，朗朗上口，好记易背，很受学生欢迎。学习与游戏结合，达到学以致用。这对初学者特别是争强好胜的孩子来讲，有着极大的诱惑力，更能激发学生学英语的兴趣，从而牢牢记住了所学的知识。如我在教分辨“连系动词”用法时用了一组儿歌：连系动词am，are，is，我用am，你用are，they，we也用are，is用于他、她、它。以上主语是单数，复数主语全用are。指示代词作主语，this，that用is。再如教nose这个单词，我先出示图片，边说Touch your nose.边做动作，示范三次后，我再组成短语my nose，your nose带读三遍，然后教师发指令，其他学生做相应的动作。接着分小组做游戏Touck your nose. 这样不但大大激励了学生主人翁的精神，激发了学生争強好胜的心理，而且还活跃了课堂气氛。

2.创造情景，演练对话

在教学的双边活动中，要进行语言实践操练，同时还要随教学活动的变化而不断变换自己的角色。在课堂上把对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成小舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演，尽量让学生把所学的内容，创设情景进行语言交际，使学生有身临其境的感觉。如初接触英语的课本，前面2个单元的对话连起来就是见面后打招呼、自我介绍、问姓名、岁数、身体健康状况及回答。我教完后，就假设了一个情景，让每二个学生之间或师生间进行分角色表演：

L： Hello！ I'm Li Yan. What's your name？

Y： I'm Yang Ming. Glad to meet you.

L： Nice to meet you. How old are you？

Y： I'm ten. And you？

L： I'm nine. How are you？

Y： Fine， thank you. How are you？

L： I'm fine. thanks.

三、培养学生运用英语的能力

英语这种语言，存在于实际情境中，我们只有尽量创造机会给学生使用英语，才能培养他们运用英语的能力。

1.听说能力的培养

《小学英语教学大纲》指出：“在整个小学阶段应侧重听与说”。“听”是“说”的前提，要想说得准，说得好，首先要听得清楚，听得懂。平时我就一些相近的内容进行大量的口头练习，积极模仿，促使学生提高听说能力。

2.用英语组织课堂教学

教师在课堂上多说英语，少说母语，创造一种英语氛围，给学生提供尽可能多的接触英语的机会。对学生是一种口语训练，也是学习与模仿的途径之一。能增强学生运用英语的能力。

3.开展丰富多彩的英语课外活动

为了开阔学生的视野，陶冶情趣，使学生在娱乐活动中不知不觉地学到英语知识，学以致用。我们可以开展唱歌、书法展览、出墙报、各种竞赛等多种形式的英语课外活动。

四、打好语音、书写基础，加强基本训练

外语是一种语言，语言是人类交际的工具。初学英语，要加强基本训练，养成良好的学习习惯，使语言技能发展成为运用语言的能力。

语音教学是英语教学的基础。语音对初学英语的小学生来说是非常重要的。如果发音不正确就听不准，读不好，更谈不上用英语交流，而且还会直接影响到词汇的记忆和积累。所以要创造条件让学生多听，多说，鼓励学生大胆开口，勤开口，做大量的反复的练习和实践。如我在学生刚开始学英语时就引导学生注意口形，强调学生先仔细静听老师的示范发音，听准了再模仿，然后听录音，跟读几遍。我再逐个检查，做到每课都能背诵，使学生达到课课过关。

心理学家认为，第一次感知对于提高学习兴趣和加强学生的学习效果有重要意义。所以我在学生第一次感知字母、单词、短语或句型时，先创造情景，教给学生合适的学习方法，使学生集中注意力对知识留下深刻清晰的印象，再学习、操练运用。如在字母教学时，我就严格要求学生按照字母的笔顺和在四线三格中的位置，用斜体规范书写。书写单词和句子时要注意大小写、字距、标点符号。教学中，我要求学生每课一练，每天一练，使学生的书写得以巩固，同时养成良好的书写习惯，打下扎实的书写基础。

五、不断引发兴趣，保护学生积极性

从教英语以来，使我深深体会到：学生们开始学习英语时都很感兴趣，有一种新鲜好奇感。然而随着学习内容越来越多，学习要求不断的提高、知识越来越难，以及学习中其它不利因素的影响，许多学生的兴趣就没那么高了，甚至产生一种厌烦情绪，从而直接影响学习效果。为了保持学生刚接触英语时的积极性，我是这样做的：平时多和学生接触，与学生打成一片，做学生的良师益友，创造一些英语气氛。课堂上根据所教内容，联系实际，有时创设一些悬念，充分利用多媒体、实物、图片、肢体语言等多种教学手段，创设情景，让学生参与教学活动，使学生学以致用，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，增强求知欲。在教学过程如出现问题，我正面引导，多表扬，多鼓励，保护学生的积极性。在语言实践中出现的小错误，不立刻批评，而是课后再纠正。对个别学习有困难的学生，我热情关怀，耐心帮助，同时也鼓励同学之间互相帮助。如我班有个学生是转学来的，在原来学校时不重视英语，连26个字母的读音和书写都很差，我就找他谈心，关心他学习及生活上的事，帮助该生排除心理上的障碍，课余及时辅导，启发他开口读英语，鼓励他勤力把前面的知识补起来，还让一些成绩好的学生对他进行一对一辅导。经过努力，那个学生终于把英语成绩赶上来了。

总之，要掌握英语这一门学科不是容易的事，但只要教给学生学习方法，激发他们的学习兴趣，养成良好的学习习惯，使他们想学、主动学、积极学，就能达到理想的效果。