中国传统文化与语文教学有效融合的研究

【摘要】中华五千年历史，留下了无数优秀的传统文化，对优秀传统文化进行学习，不仅对个人，对整个国家的发展也是有重要的意义的，所以应给予足够的重视。在初中教学中，语文一直都是最重要的一门课程，并且在新课改的背景下，提升初中生综合素养成为新的要求，作为主要课程的语文也应发挥自身的作用，提高其语文素养的发展。为了更好实现新的要求，就必须发挥优秀传统文化的作用，在语文教学中融入中国传统文化，充分发挥其教育作用，提高学生的语文素养，推动个人更好地成长。

【关键词】中国传统文化;语文教学;融合策略

【中图分类号】G633             【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）09-0050-02

【本文著录格式】秦大斌.中国传统文化与语文教学有效融合的研究[J].课外语文，2021，20（09）：50-51.

引言

我国传统文化中蕴含有丰富的精神内涵，将其与初中语文教学相融合，可以增强对我国优秀传统文化的认可，丰富自身的精神世界，提升精神境界，也有助于对传统文化的传承与发展。因此，在初中语文的教学中，教师应该将传统文化潜移默化地渗透在语文课堂中，让所有同学在这一过程中提高对传统文化学习的兴趣，不断促进自身语文素养的发展，推动自己核心素养的成长。

一、当前初中语文教学融入传统文化的发展现状

随着课改的深入展开，初中语文教学也有了很大的改变，传统文化也慢慢融入其中，但在其开展的过程中也存在或多或少的问题。

（一）对传统文化的重视有待提高

在当前的教育环境下，素质教育显得尤为重要，但在很多学校对其仍不够重视。虽然课改正在进行，但受到应试教育的影响，很多教师与学生心中还是认为只有将书本的知识学好，提高了成绩才是最重要的，因此，在授课时就会注重讲授考试的重点部分，其中很多涉及传统文化的部分会被忽略。教师不重视，学生难以接触到足够的传统文化，就会缺少对它的认知，从而缺少对传统文化的兴趣，这并不利于对优秀文化的传承，也不利于所有同学语文素养的提升。

（二）融合方式错误，效果差

在当前初中语文的授课中，很多教师其实已经感受到课改的必要性，在授课中也在转变旧有的教学方式方法，创新教学手段展开教学。虽然教师正在进行课改，但如何将传统文化融入初中语文的课堂还存在很多的不足。在多数的语文课堂中，为了达到渗透传统文化的效果，采取填鸭式的方式，直接对传统文化进行讲授，并没有将其与初中语文的课本以及课堂结合起来。以这样的方式，并不能促进传统文化与语文的融合，反而会使部分学生失去对传统文化学习的乐趣，不利于传统文化的发展。

（三）互联网对传统文化的冲击，阻碍了融合

在今天的生活中网络已经渗透到了方方面面，一方面促进了社会的发展，但因其内容良莠不齐，造成了很多不利的影响。对初中生来讲，手机等对其都有巨大的诱惑，通过手机，学生接受了很多外来的文化和不良的信息，导致很多人沉迷于其中而忽视对我们优秀传统文化的重视。在这种情况下，并不利于初中语文课堂融入传统文化。

二、传统文化与初中语文有效融合的价值

（一）有助于传承优秀的传统文化

当前社会不断地进步与成长，出现了很多新的文化形式，也引入了很多的外来文化，这些都会对传统文化造成一定程度的冲击。因此，在初中语文课堂中融合传统文化，让学生从小就认识到传统文化的优越性和重要性，从而提高传统文化在当今孩子心中的地位，一方面能够有效抑制外来文化以及现代文化对他们的冲击，另一方面也有助于优秀传统文化的传承。

（二）增加学习兴趣，提高自身语文素养

传统文化因为与现实生活有较大的差距，常常会显得枯燥，并不利于学生对它的学习。在初中语文讲授中，可以让学生阅读一些优秀的传统作品，可以让学生一起学习一些简单的诗篇和文章，通过不断地阅读，有助于提高学生对优秀传统文化的学习兴趣，也增强了他们对传统文化的理解，能更好地进行表达。通过进行传统文化的渗透，帮助学生积累素材，在日常的写作和表达中可以以更好的文字进行表达，促进每一位同学语文素养的 提升，也有助于其核心素养的发展。

（三）有助于展开思想道德的建设，促进学生全面发展

在我们的传统文化中，蕴含很多优秀的部分，其中很多的故事和句子都呈现出了十分积极的样子，并且很多故事短小简洁，还具有趣味性，能够吸引学生的兴趣进行学习。当今的学生因为受到太多外部诱惑，导致其判断对错的标准有了偏差，而传统文化中很多寓言故事、成语、诗句都在告诉我们做人做事的标准和道德。将传统文化与初中语文的讲授融合在一起，可以潜移默化地让学生的道德思想得到提高，促进个人的全面发展。

三、传统文化与初中语文教学有效融合的举措

（一）教师应提高个人综合能力

不论是哪一门课程的开展，都离不开教师的引导与帮助，教师作为讲授者在初中语文的学习中有重要地位。将我国优秀传统文化与初中语文进行有效融合，教師应先做表率，不断提高个人的综合水平。因此，教师首先要丰富自身的文化素养，不断加强对传统文化的修习，在讲授前就应先明确本堂课的教学目标，提前做好准备，根据课堂内容准备相关的传统文化内容。只有有了充足的课前准备，才能更好地开展课程，并将语文课堂变得有趣，从而提高学生的积极性，增强对传统文化的认可。

（二）对教材内容进行充分的挖掘

伴随社会的发展，国家对传统文化愈加重视，初中语文作为一门传承文化、教授学生知识的课程，在相关的课本中也加入了很多传统文化的内容。在进行讲授时，教师应该认识到这些传统文化素材的重要性，并认真对其进行挖掘，只有自身对相关课本的内容有了充分的认知后才能向学生传授，帮助学生理解其真正的内核。例如，在部编版的初中语文课本中，有范仲淹的《岳阳楼记》，这一文章将作者关怀天下与人民的情怀很好地表达了出来。在对这一篇文章进行学习的时候，教师应该先对作者范仲淹以及他写作《岳阳楼记》的背景向学生讲述，然后对全篇进行翻译，能够通俗易懂地读通全文。在对这一名篇学习时，有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一名句，是很多影视剧中乃至生活中都会见到的，很多学生也都听过，因此大家也会对这一古文的学习有较大的兴趣。通过对其通篇学习，让学生了解到其真正的含义，并向作者学习，从小培养爱国爱民的情怀，提高学生思想道德水平。

（三）增加经典诵读，丰富阅读内容

优秀的传统文化承载着我们的民族精神，通过对经典文本的阅读，品评先人的优秀品质，深入感受其精神内涵。因此，在初中语文的授课中，教师就可以相应地增加对一些经典文章的诵读，让所有的同学一起进行阅读，在诵读时并加以引导，让学生体会其中的精神，让自己情操能够得到升华。此外，经典的诵读不能仅局限于初中语文课本的内容，教师可以根据学生当前的发展水平，提供更多名家名篇，带领所有同学进行诵读学习。在持续地诵读中，能让优秀的传统文化渗透到学生的学习生活，有助于提高学生的语文素养，也有助于对传统文化的传承。例如，在部编版的初中语文课本中，有一个单元的内容，主要介绍我国的优秀名著，其中截取了《水浒传》《三国演义》以及《红楼梦》中的内容。在对这些内容学习的过程中，教师就可以引导学生对节选的内容进行诵读，并将这些名著的作者、创作背景以及所展示的风土人情、精神面貌介绍给所有的同学，带领他们认识我国优秀的传统文化。同时，在对课本的内容进行学习的同时，也可以增加对名著的阅读，丰富学习内容，提高学生的阅读能力和对传统文化的认可。

（四）展开多样的活动，营造良好的文化氛围

营造学习传统文化的氛围，能够加强对语文知识的理解，对传统文化的认可。学校可以通过开展形式多样活动，将传统文化慢慢深入到初中语文的学习中。例如在临近传统节日时，学校可以联合多个班级进行朗读比赛，或者比赛作诗等活动。开展的文化活动一定要根据学生的学习水平进行，选取一些当前学生更感兴趣的话题开展。通过这些活动的开展，学生从比赛、游戏中感受到了我国传统文化的趣味性，能够主动参与到其中的学习、继承与发扬，也有助于推动我国传统文化与初中语文的有效结合。

四、结束语

随着社会的不断发展，传统文化在当前社会的发展中已经显示出了十分重要的作用。在初中语文的教学中，应该认识到传统文化对学生、对语文发展的重要性，不断改变旧有的方式与手段，促进传统文化与语文课堂的融合，让学生从中学到更多更好的传统文化，不断促进自身语文素养，乃至综合素质的提升，推动整个初中语文教学质量的进步。

参考文献

[1]王瑞芳.分析优秀传统文化与初中语文教学的有效融合[J].新课程，2020（27）.

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[4]刘奕含.中国传统文化在初中语文教学中的有效融入[J].艺术科技，2018，31（5）.

附    注

本文系甘肃省酒泉市教育科研课题《中华优秀传统文化进校园的理论与实践研究》【课题立项号：JQ[2018]GHB043】研究成果。

作者簡介：秦大斌，1972年生，甘肃酒泉人，大专，高级教师，现主要从事初中语文教育教学工作。