以体育课程化探索多维度综合发展

朱洁

幼儿园体育是以促进幼儿身心健全发展、培养终身体育能力为任务，以体育活动为手段的教育。《幼儿园工作规程》中明确指出，促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣是幼儿园保育和教育的主要目标之一。为此，北京市西城区长椿街幼儿园基于健康教育的平台，将体育活动课程化，探索其对幼儿健康发展的有益作用。

体育是科学的，能够有效促进幼儿身心健康发展。体育活动要基于幼儿年龄和身心发展特点展开。例如，小班幼儿肌肉力量、耐力不足，平衡躲闪能力较差，心肺系统调节功能发育不完善，容易疲劳。设计和组织小班体育活动时，要在目标确定、内容选择、时间安排及运动负荷方面考虑周全。

体育活动中，要保证保育护理的科学性。保育护理不能只凭习惯，要与气候相适宜。例如，北方春秋两季室内没有暖气，温度偏低，室外阳光明媚，体育运动后会冒汗。如果外出增加衣服，会加剧运动后的出汗量，回到阴冷的室内脱去外衣极易造成感冒。

幼儿园开展体育活动应遵循四项基本原则：锻炼性、教育性、兴趣性与简便易行性，实施体育教育要保持“用数据说话”的严谨性。

体育是兼容的，能够有效落实相关领域的目标内容。幼儿园体育的游戏化形式，遵循《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调的整体教育的思想，注重不同领域间的相互渗透、有机结合，力求通过一个活动完成多个发展目标。

中班趣味性体育游戏“金孔雀轻轻跳”，完成了音、体两个维度的四个发展目标。在美妙的音乐伴奏下，活动情节逐渐展开，“小孔雀”跟随“妈妈”随着音乐节奏慢慢行走（单脚站立）;当节奏轻快的音乐响起，“小孔雀”轻快地跳行（绕过障碍物行进跳）;当优美的音乐再次响起时，“妈妈”带领“小孔雀”扇动“翅膀”翩翩起舞（原地转三圈站稳）。幼儿通过音乐指令变换动作，感受音乐旋律与节奏的变化。

體育是艺术的，能够有效激发幼儿审美表现力。当体育与文学艺术巧妙结合，教、学、做合为一体，对培养幼儿的体育兴趣、促进幼儿的体能发展起到积极作用。

小班趣味性体育游戏“小兔乖乖”，将体育与童话故事有机结合。两位老师分别扮演妈妈和大灰狼，幼儿扮演兔宝宝。师幼根据故事情节，在背景音乐的引领下展开活动。幼儿沉浸在童话故事中，随着故事情节的发展和音乐旋律的变化，展现角色的艺术形象，完成了双脚行进跳、在20厘米高的斜坡走上走下、屈膝团身蹲行等锻炼目标，也提高了艺术表现力。体育课程艺术化，激发了幼儿参与体育游戏的主动性与积极性，彰显了体育与艺术的自然融合性。

体育是创新的，能够有效拓展幼儿的想象空间。幼儿在与环境的相互作用中发展。幼儿园体育注重环境创设，教师有目的地设计场地、提供辅助材料，让幼儿发挥想象力、创造力。

大班体育活动“猫医生过河”，就过河方法让幼儿进行发散思维。老师提供了平衡木、轮胎、纸板、布带、塑料墩等物品，幼儿在已有的平衡能力的基础上，借助各种材料，独立或几人合作创造出十几种过河的方法。游戏提升了幼儿的创造性，锻炼了他们的平衡能力。当教师注重为幼儿创造环境、提供机会，恰当地发挥指导作用，幼儿便能在游戏中增强理解能力，发展想象力与创造力。

（作者单位：北京市西城区长椿街幼儿园）

责任编辑：张妍琳