基于VR的高校图书馆能动学习空间建设思考

张小燕

（山西省朔州师范高等专科学校 山西 朔州 036000）

1 引言

互联网技术和虚拟仿真技术（以下简称“VR技术”）的发展与进步，促进了高校图书馆的建设和发展。无论是在图书馆的服务方式上还是其服务内容上都发生了巨大的变化。未来的高校图书馆不再只是单纯的借阅图书资料的场所，而是知识的聚集地、思想的发散传播中心和文化的碰撞交融地。届时，高校图书馆将大大超越时间和空间的限制，实现文化信息的无缝连接，学习空间将会真正实现知识上的共享[1]。

高校师生把基于VR的高校图书馆视为个人攫取知识的一种重要采集点。借助VR技术的翅膀和羽翼，来建立获取知识的共享性空间。用户的学习不再是单纯地点对点式或者面对面式的学习方式，而转变为交互式、分享式、主动参与式的一种学习方式。同时，用户的学习空间实现扩大化，不再局限在狭小的分布范围和有限的实体性学习空间之中，而是拓展到分布范围无限的虚拟性学习空间之中。这种实体和虚拟空间的有效结合，实现了高校图书馆服务和支持相结合的建设理念，同时促进与图书馆建设相关的咨询技术和服务技术乃至教学技术等的综合性地提升[2]。从而实现高校图书馆建设服务于高校师生的建设目标，真正有效提升和培养高校师生对知识的分析和处理能力。对新知识的挖掘和采集能力、对已有知识的综合归纳及概括能力，帮助高校师生真正实现质的飞跃。

基于VR的高校图书馆能动学习空间建设，是我国高等教育改革的应然之选，也是高校图书馆建设实现突破的重要途径。这将为高校图书馆的建设指明方向，是其未来发展的不懈追求。能动学习空间的建设为高校师生进行有效地互动和交流提供必要的空间和场所保证，同时提供必要的技术手段、相关的资源、必要的技术性指导与服务、以及及时的咨询和帮助。这是新时代网络环境发展的需要和高校图书馆建设的发展节奏和发展趋势。基于VR的高校图书馆建设将借助VR虚拟现实性技术，提供有效地可对接性资源和无接触式的人工智能化个性定制服务，有效地带动和点燃高校师生的学习积极性和热情，营造积极向上的能动性学习氛围，反过来将促进实现高校图书馆建设的数字化、人工智能化和质量的高标准化。

2 基于VR的高校图书馆能动学习空间建设的应然取向

高校图书馆面向的对象主要是高校师生，建设的主要目的是服务于教育的需要。VR这种虚拟现实性技术对高校图书馆来说，是开拓学习空间的一种重要途径和方式，促进高校图书馆及高校师生学习方式的更新换代。无论是对高校图书馆服务质量上的提高还是高校图书馆对教育的影响力和作用力的提高上面来说无疑具有巨大的促进作用。借助VR技术，师生在学习效率的提高和缩减教育投资和支出上面将受益颇多。在VR技术的支持下，师生可以参与到这种交互式和感官体验式的学习过程之中，学习不再是单纯的枯燥式重复性演练活动而是复杂的多感官参与的创新体验式活动。这将极大地发挥师生参与学习活动的积极性，体现学习的主观能动性，促进师生主动学习意识和主动学习能力的提高，将充分发挥高校图书馆的教育作用[3]。

3 基于VR的高校图书馆能动学习空间建设的实然取向

高校图书馆是一个蕴藏着丰富教育教学资源的教育性场所，是高校师生聚集的重要活动空间。高校师生在这个小的社会空间范围之内，开展各种各样的互动性活动，彼此间进行知识的分享和经验的交流。在潜移默化之中，实现自身知识素养和文化水平的提高。高校图书馆自身所具备的这种隐性的作用和功能将会在未来的教育和社会发展中发挥不可估量的作用和价值。高等教育质量的逐步提高，离不开高等教育改革的深入推进。高校图书馆的改革和建设同样是高等教育改革中所不可忽视的一个重要组成部分，是在当前时期和未来的很长一段时间内必须要重视的一个重要着力点。随着互联网技术和大数据处理技术的迅猛发展，VR技术实现在高校图书馆能动学习空间建设中作用的充分发挥指日可待。那么，未来高校图书馆能动学习空间建设将实现新的飞跃和腾飞[4]。

高校图书馆能动学习空间的建设是一个多种新技术和新手段交互作用的产物，未来包括VR技术在内的新技术的充分应用和发挥，将有力地佐证高校图书馆能动学习空间极大的包容性和囊括性。高校图书馆作为高校师生必要的一种学习交流空间，师生数量众多，每个人的需求不一致，每个人的专业研究取向和兴趣爱好也存在非常大的不同，在这样一个人员丰富且密集的地方如何达到每个人满意且实现每个人充分地获取有用的信息和资源将会是一件庞大的工程和任务。因此，这就是高校图书馆能动性学习空间与高校实验室和档案室等与众不同的地方。在高校图书馆能动学习空间上我们可以见证容量的无限性、空间和时间的延展性、内容的开放性和交互性、师生之间的彼此促进性、新旧技术的迭代性等发展特点[5]。这些新型特征将会充分地展现在能动学习空间的每个点和每一层面上，将会对高校师生教育教学的各个环节和每一个过程产生重要的作用力。这对高校图书馆不符合时代发展特征的一些弊端和不足，将起到非常重要的弥补作用，将会提高高校图书馆能动学习空间在社会大众尤其是高校师生中的认可度和关注度，其影响作用力也将极大地提高。

4 基于VR的高校图书馆能动学习空间建设的对策分析

4.1 统一规划和指导能动学习空间建设

基于VR的高校图书馆能动学习空间的建设离不开统一的规划和指导。如果只是单纯地依靠VR技术的红利作用，各大高校各自为营，自顾自地依自己目前掌握的VR技术盲目地发展本校图书馆的能动学习空间，对高校图书馆的建设和改革来说是一件破坏性极大的事件。高校图书馆的建设和发展将是一件长期性和持久性的发展任务。只有朝着正确的发展方向进行不断地改革和优化，才能真正实现高校图书馆学习空间的转型，实现从信息的共享模式到学习的能动分享模式的跳跃和发展。高校师生将围绕着问题而展开激烈的讨论和探究，实现主动性地学习和探索。因此，高校图书馆将逐步地转化为社会思想和文化上的高地。在VR技术的支持下，高校图书馆将满足师生多样化需求、创新教育的推进、思想文化上的沟通和交流，激励着新思想和新文化的产生[6]。因此，国家除了应该在VR的核心技术上面实现新的突破，还应该对VR应用于高校图书馆能动学习空间的建设进行统一布局和明确指挥，确定VR应用于高校图书馆建设的具体发展方向和前进思路，为高校充分发挥本校的人才优势和学科优势贡献力量。真正实现因校实情，因师生实际需要，因国家和社会统一指导而卓有成效地建设高校图书馆能动学习空间。

4.2 搭建能动学习空间建设的平台

高校图书馆能动学习空间的建设在于调动师生用户参与的积极性、师生之间的交流互动充分加强、学习资源的有效共享和创新性开发。传统高校图书馆馆藏资源以纸质版的图书和文献资料为主，逐渐转变为电子文献资料和资源，再过渡到数字性资源和相关的视频资料。正是借助VR这种虚拟现实性技术，高校图书馆和高校学生之间的沟通密切性增强，联系频率加大，实现技术的创新性应用。在技术支撑的平台上，促进特色学科的建设，增强相关资源的交汇和融合，实现资源的多方共享，拓展资源沟通和共享渠道。VR虚拟现实技术在高校图书馆能动学习空间中的建设将综合性提高图书馆的服务能力和服务水平，实现高校图书馆科技感和现代感的交汇。对高校师生来说，能动学习空间将实现极速扩大化，将突破传统所谓的时间和空间的限制，实现交流的便捷化和速度化。这同时也会极大地节省高校图书馆在人力、物力和财力上面的消耗，真正实现资源的物尽其用，实现人员的人尽其用。

4.3 能动学习空间建设主体的无障碍化交流

基于VR的高校图书馆能动学习空间建设将真正实现学习空间主体自主性的充分发挥，实现高校图书馆资源的共享最大化，能动学习空间主题的参与度提升，这对能动学习空间建设主体的要求较高。不仅仅要有传统图书馆建设和管理的经验，还要具备掌握先进的VR技术和大数据的处理分析技术等，以及与能动学习空间建设相关的问题处理和分析技术等。这种素养的要求是多方面的、综合性的。能动学习空间建设的主体需要对师生面临的问题进行及时的处理和反馈，解决师生面临的困惑和困扰。对问题的处理也不再是单纯的一方指挥另一方被动配合的状态，而是双方之间围绕问题展开积极的处理和分析，共同商讨出解决问题地对策，双主体之间实现真正地相互沟通和交流。对于高校图书馆能动学习空间的建设人员来说，要转变传统的服务理念和服务意识，转变服务态度，实现服务的全面化和全方位化。高校能动学习空间建设主体的能力基本素质要求提升。

5 结语

综上所述，时代的迅猛发展和VR技术的不断优化提升，对高校图书馆能动学习空间的建设提出了更高的要求。高校图书馆在VR技术的支撑下，必须不断地推进能动学习空间的建设，实现真正地服务于高校师生，服务于教学工作。