《电气控制系统及应用》课程思政教学改革的研究与探索

刘佳，陈芳，曲冰洁，李研博

（鄂尔多斯职业学院，内蒙古 鄂尔多斯 017010）

基金资助：内蒙古自治区高等学校科学研究项目（NJSZZX2131）。

1 研究现状和背景

2014 年，上海各高校率先探索并实施了“课程思政”改革。2016 年12 月，全国高校思想政治工作会议，成为各高校“课程思政”改革的重要推力。该会议上指出，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”这段重要论述要求高校把思想政治教育融入到教学工作的各个环节中，而高职教育作为高等教育的一个类型，其核心目标就是为社会和国家培养高素质的技术技能型人才。专业课程在人才培养方案中占据很大比例，所以将育人工作融入到专业课程建设中，就显得尤为重要与迫切。

从2017 年开始各大高校对课程思政的研究逐步增多，2018 年呈现较大增长，2019 年至今则是大规模的爆发研究阶段，这些可以从期刊论文发表情况看出。以知网为例，2016 年基本上没有课程思政相关论文发表；2017 年40 篇左右的论文与之相关；2018 年600 篇左右的论文与之相关；2019 年2000 多篇的论文主题为课程思政；2020 年有近4000篇左右的论文与课程思政有关；2021 年1 月就有100 多篇与课程思政相关的论文。由此可见，课程思政教学改革已经成为今后教书育人的一个风向标。目前，对《电气控制系统及应用》这类实操比例较大的课程进行思政教学改革研究很少，多以文科类课程研究较多。

国外没有课程思政的教学理念，这是我国提出来的。他们注重的是整体德育环境对学生思想品德熏陶方面的作用，更着力在各学科教学中渗透德育内容，这与我们国家提出的课程思政理念不谋而合。

2 研究意义

本文研究的理论意义为：“课程思政”在高校培养全面素质人才、实现三全育人目标的过程中作用举足轻重，本研究可以在一定程度上充实专业课程思想政治理论体系，能够对其他相关课程教学起到一定的借鉴作用，从而进一步提升课程思政教学改革。

实际意义有两点：一是丰富教学内容、创新教学方法。开展知识、技能与思政三大目标相结合的教学模式有助于提高教学质量。教师通过旁敲侧击将工匠精神、团队协作意识、互帮互助理念、职业道德等内容融入教学过程及考核中，消除传统教学的刻板印象，可以激发学生兴趣，优化教学效果。二是有利于全面提升高职学生的品德修养。以课程思政的方式潜移默化地影响学生提高思想道德水平，提升职业素养，增强文化自信，将其内化为爱国敬业精神，符合高素质技术技能型人才的培养目标。

3 “三课堂三结合一主线”的课程思政教学改革模式研究

针对《电气控制系统及应用》这门课程，实施“三课堂三结合一主线”的课程思政教学改革模式。“三课堂”指的是人才培养方案中制定的正常教学授课课堂、线上课堂以及进一步增强学生知识技能素质的第二课堂；三结合指的是将知识目标、技能目标和思政目标相结合；一主线指的是以育人为主线。不论在哪个课堂，三结合一主线不会动摇，教学过程中不仅注重理论知识与技能的传授，还要将思政育人元素同理论知识与技能进行有机结合，尤其在对学生考核与课程效果评价时要加大对思政内容的考核与评价，务求能将思政教育的阵地扩展到专业课程中，与思政课程相呼应，相辅相成。

在对《电气控制系统及应用》课程实施“课程思政”教学改革时，可以从以下几个方面进行。

（1）优化学习环境。学校、授课教师以及实训室管理人员协同合作，将实训室升级改造为具有鲜明课程思政特色的场所，不仅布置实训室管理和使用的一些惯例条文，更要体现出与课程相关的企业文化和新的管理理念，如“6S”管理核心关键词等。把实训室走廊也打造成为体现爱国精神、工匠精神、敬业精神等具有正能量价值观的阵地。

（2）提供现代化的学习支持服务。图书馆除了拥有丰富的学习资源外，还应该提供个性化的服务和学习环境支持。可以利用图书馆举办一些特色展览，集中播放一些大国工匠纪录片等。由于疫情的影响，线上授课模式已经被各大高校所接受，而我们也应该利用好各种线上平台，推送一些能工巧匠、优秀毕业生的事迹资料等，让学生可以在课下接受思政教育的熏陶。

（3）优化教学内容。①完善课程标准，深入挖掘本门课程的德育内容和元素，使课程育人的目标更加具体。②引导授课教师选用规范教材，将教材作为体现国家意志、融入新时代中国特色社会主义思想的重要载体。鼓励教师编制校本教材，尝试“活页式”教材的编写，将思政元素同教学内容有机结合起来。③重新规划教学计划和教案，将以往零散、片面的德育内容系统化地融入教学过程中。④组织课堂实施，在实施过程中尝试新的课程思政元素的融入点，同时不断反思实施过程中遇到的问题，经过2～3 轮的实施，基本将课程教学内容与思政内容有效结合起来。

（4）创新教学手段。充分发挥互联网丰厚的资源优势，要建立《电气控制系统及应用》专有的网上教学资源库，同时，要使该资源库具有充分的分享功能，不仅可以针对本校学生开放，也可以开放给其他学校学生及社会人员，起到社会服务作用。教师要通过听课、专题培训、线上授课实践、听取同行意见和建议等方式不断提升课程思政教学能力，同时要教给学生日常的资源共享能力。教师还应该完善考核评价体系，不仅要关注学生对知识和技能的掌握情况，还要重视学生的德育是否达标。

（5）实施“三课堂三结合一主线”的课程思政教学模式。以上对“课程思政”优化的路径都要付诸于“三课堂三结合一主线”的教学模式中。不论是与所有学生面对面的正常教学课堂，还是通过网络直播的线上课堂，还有面向少部分学生开设的第二课堂，都要将思政教学理念贯彻始终。

4 结语

本文以《电气控制系统及应用》课程为例，进行课程思政教学改革的研究与探索，尝试通过实施“三课堂三结合一主线”的教学模式实现育人理念与教学的有机结合。课程思政是把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。课程思政的实施实际上是对授课的专业教师提出的一个巨大挑战，需要教师将思政元素采取一种比较隐性的形式渗透在专业知识中，学生在潜移默化中接受主流价值观的影响。对于《电气控制系统及应用》这个实操比例较大的专业课，教师在理论授课过程中可以引入一些能工巧匠的实例，增强学生的民族自豪感；开展理实一体化教学时，要求学生遵守各项规章制度、认真细致工作，养成良好的工作态度和责任感；在学生分组实操时，培养学生互相帮助、团队协作、集体主义、爱岗敬业的精神；在结束任务后，引导学生形成整理实训工作场地的习惯；课后分享工艺做得好的学生的成果，激励学生形成良性竞争，在工艺上精益求精，培养工匠精神，融入中国制造、中国精造、中国创造的远大追求与理想抱负；在考核评价过程中，采用多元化的评价方式，不仅考查学生理论知识和技能掌握情况，还重点考查学生的学习工作态度、是否乐于助人、有大局意识、团队协作精神等。作为新时代的教师，教学改革不能停，“课程思政”永远在路上。