关于创新测量实训教学模式提升岗位能力的研究

周祥旭

辽宁城市建设职业技术学院 辽宁 沈阳 110122

1 实训教学的模式

实训教学是高职院校教育课程的必修课程，实训教学根据学科特点的不同分为以下几种模式。

（1）企业学训式。企业学训式，顾名思义就是搭建以企业为主导的实训教学课堂，前期主要开展理论课程，这部分课程主要由授课教师在学校的课堂上完成教学。在充分完成理论课的学习之后，学生需要进行实践课的学习，这时就需要实践课的教师在企业的实训课堂或者是车间中完成教学，在教学期间要使用企业的设备当作教学的工具，以便让学生更好地了解在实际的工作岗位中面临的设备和需要完成的工作，通过在课堂上亲自动手操作我，熟悉工作流程，在今后踏入工作岗位中提升工作能力和岗位能力。

（2）学校学训式。学校学训式就是以学校为核心的实训教学模式，这种实训模式主要是在学校里进行的，学校出资搭建实训场地，引进实训的设备进行教学，在教学过程中，学生通过学校传达的知识了解实际工作。同时学校引进企业的专业人才进行实践课授课，主要利用学校的场地和设备，与高校原有的教师形成配合，促进学生对理论知识的理解和对实际技能的掌握。

（3）校企融合学训式。校企融合学训式主要是学校和企业相互配合的模式进行的实训教学，在实训课程的学习中，学校与企业起到的作用是大体相当的。关于师资方面，由学校的专业课教师和企业的专业技术人员共同组成，首先对学生进行理论课的教学，其次根据所学的理论知识进行实践教学，通过学生动手操作，掌握岗位的工作流程，逐渐提高岗位能力。关于教学设备方面，基本上是由学校和企业共同出资完成，可以利用学校的教学设备和企业的实践设备等完成实训教学，也可以是学校和企业共同出资完成对实训场地的搭建，进而进行实训教学。校企融合模式的实训教学完全兼顾了学校和企业的教学优势，有利于学生岗位能力的提升[1]。

2 如何创新测量实训教学模式以提升岗位能力

工程测量实训教学模式针对工程测量技术专业的具体特点，并且根据高职院校的实际情况进行工程测量实训教学模式的构建，关于实训教学模式主要包含以下几种。

（1）测量仪器课堂认识实训。首先要对工程测量的设备和仪器进行认识和操作的学习，主要需要学习的内容包括水准仪的认识和操作以及水准尺读数练习；经纬仪的认识和操作以及角度读数练习；测距仪认识、测距仪操作实习；激光铅锤仪的认识与使用；全站仪的认识与使用；GPS接收机的认识与使用；罗盘仪安平、对中、定向操作实习等。教室应该带领学生认识各种仪器，了解仪器的功能和特点，并且带领学生学会仪器的操作，为后期的实践学习打下基础。

（2）测量任务课堂实训。测量任务课堂实训的内容包括单项测量任务和综合测量任务，单项测量任务又包括等外水准测量、四等水准测量、水准仪检验与校正、已知高程的测设；综合测量任务周实训包括建筑识图与构造训练、地形图测绘训练、控制测量与GPS定位技术训练等，需要将测量任务完全的掌握才能为后期的单独测量提供基础。

（3）测绘软件课堂认识实训。除了对测量设备和测绘项目的学习，学生还应该掌握工程测量软件的应用，关于常用的测量软件，教师应该加以介绍，让学生了解各个软件的功能和特点，通过运用软件完成对测量图形的拍摄以及分析，对测量数据的分析和传输，以及通过对GPS数据处理软件实现测量物的定位以及后期的准确测量等等。关于测绘软件课堂教学，应该在充分的学习完测量仪器和测量项目的基础上，在进行该项课程的学习，因为测量软件的学习需要运用大量的测量知识，如果缺少前期基础的学习，是无法较好完成测绘软件学习的。同时在测量软件学习时，应该邀请企业内的技术专家进行指导，通过全流程的演示让学生充分了解测绘软件，并且熟练使用测绘软件。

（4）测绘工程项目“零”距离实训。在上述课程结束之后，应该对学生进行测绘工程项目的实践教学，通过深入到企业的测绘岗位，让学生亲身经历一些测绘任务，只有这样才能更深刻地感受到测绘工作的魅力，也更能了解测绘的艰辛，促进学生在校期间好好学习，只有这样才能胜任后期的岗位任务。给学生分配测绘任务时可以坚持从易到难的原则，可以让学生完成一些控制测量、GPS定位测量、地形或地籍测量、数字化测绘、建筑工程放样、工程技术设计、检查验收、技术总结等工程项目。老师可以在前期适当地给予学生一些指导和点播，后期鼓励学生自己动手完成测绘任务，在自己动手测绘的过程中逐步掌握测量工作的全流程，为毕业后的工作打下坚实的基础。

（5）顶岗实训。顶岗实训安排在最后一学期进行。学生到专业相应对口的企业进行顶岗工作。学生在顶岗实习期间，企业为学生发放实习补贴及其他补助，每名学生每月可得到补贴600～800元，还为实习学生提供午餐、安排宿舍。毕业顶岗实训实训教学模式的重要组成部分也是培养学生职业综合技能、综合素质以及适应社会能力的重要环节[2]。

3 结束语

综上所述，高职院校要想实现学生综合素质的提升，加强测绘专业人才的岗位能力，就必须创新测量实训教学模式，可以通过从测绘仪器的认识、测绘任务的完成、测绘软件的应用以及测量实践教学等项目进行创新和突破，只有创新实训教学的各个环节，才能更好地完善工程测量实训教学，从而提升测量人才的岗位能力。