在“红船”边的第一次“直播”——记“红领巾重走‘一大’路”红色研学活动

浙江省杭州市少工委 赵 艳

为引导队员们深入学习“红船精神”，浙江省杭州市的辅导员们带领队员们以“我在‘红船’寻‘宝藏’”为主题，开展了少先队红色研学活动。

辅导员们注重引导队员们从参观者变成参与者，从被动参观变成主动“寻宝”，自主寻访了南湖革命纪念馆、南湖红船等研学点，深入挖掘和领悟“红船宝藏”背后的感人故事和时代精神，不断增强爱国情感，主动做“红船精神”的传承人。

研学目的

1.锻炼队员们自主探寻、材料整合、语言表达等能力，引导他们学会使用《红色研学手册》，有目的、有方法、多渠道地搜集所需信息，探寻 “红船宝藏”背后的故事。

2.通过寻访、探究、讨论、分享等途径，加深队员们对“红船精神”的了解，教育、引导他们传承红色基因，弘扬“红船精神”，争做新时代好队员。

3.倡导队员们以“互联网+直播”的形式，现场连线千里之外的湖北恩施少先队员，向他们分享红船故事，传播“红船精神”，立志做“红船宝藏”的守护人。

研学过程

活动分为寻“红船宝藏”、探“红船宝藏”、护“红船宝藏”、传“红船宝藏”四大板块，队员们借助《红色研学手册》，通过阅读、记录、评价和“云分享”等多种方式进行实践体验，学习并传承“红船精神”。

●寻“红船宝藏”

辅导员带领队员们走进南湖革命纪念馆，在《红色研学手册》的引导下，寻找“红船宝藏”——《共产党宣言》手稿、革命军人牺牲证明书等。找到后，队员们自主选择印象最深刻的“红船宝藏”拍照留存，并做好“红船宝藏”的收藏。

《红色研学手册》中的寻“宝”内容

●探“红船宝藏”

《红色研学手册》中展示了“红船宝藏”所对应的“红船精神”的三方面内涵——开天辟地、敢为人先的首创精神；坚定理想、百折不挠的奋斗精神；立党为公、忠诚为民的奉献精神。辅导员引导队员们主动将体现这三方面“红船精神”的故事分享给小伙伴，并感悟其背后的时代精神和历史使命。

●护“红船宝藏”

实地研学结束后，辅导员带领队员们通过讨论、总结等方式，分享研学活动的收获，并思考作为新时代的少先队员该如何守护“红船宝藏”，将“红船精神”代代相传。请看他们的对话——

辅导员：亲爱的队员们，通过刚刚的寻“宝”和探“宝”，你们有哪些收获呢？请用写、画思维导图等形式记录下自己的收获。

队员1：这次研学让我了解了很多个“第一”。比如，中国共产党的第一个决议、中国共产党的第一个纲领等。南湖革命纪念馆里有好多“第一”呀！

队员2：我第一次自己用拍立得相机拍摄了很多“红色宝藏”。我把它们贴在《红色研学手册》上，带回家与爸爸妈妈分享。

队员3：虽然以前我来过很多次南湖革命纪念馆，但我从没发现这里还有这么多“红色宝藏”！这次研学，让我不仅找到了“红色宝藏”，还了解了它们的意义和背后的故事。

董爷爷心灵手巧，他总能把一些废弃物品做成精致的摆件。比如他用废弃的轮胎做成一只大公鸡，用铁丝编成一条青龙，用大铁片焊成一个大甲虫……有一次我路过董爷爷亲手打造的含青园，走近一看，哇，眼前出现了一条栩栩如生的中国龙！往左边瞧了瞧，一只用大铁片和铁罐做成的乌龟，和一只用轮胎做成的小白兔正在赛跑，小白兔的旁边还有一块写着“龟兔赛跑”的牌子。园子的中央，还有一枚又高又细的火箭，真壮观！

●传“红船宝藏”

辅导员启发队员们不仅要做“红船精神”的守护人，还要做好“红船精神”的传播者，让更多的小伙伴了解“红船精神”，争做“红船少年”。于是，他们在南湖红船边，借助新媒体和网络的力量，第一次以直播的形式与湖北省恩施市的“手拉手”结对小伙伴们视频连线，通过讲故事、谈感受、分享成果等方式，向远方的伙伴介绍了他们的所见所闻，做起了“红船精神”的小小宣讲员。

瞧，队员们正为远在恩施的小伙伴们讲述红船故事，分享研学感受。

队员们在南湖边与恩施的小伙伴进行视频连线

队员1：恩施的小伙伴们，这是我第一次在研学活动中进行视频直播。虽然我很紧张，但我还是想为大家讲述红船故事，分享我的研学感受。

队员2：我身后的这条船就是红船,伟大的中国共产党就在这里诞生。

队员3：红船背后还蕴藏着许多“红色宝藏”。瞧，这是我们找到并用拍立得相机拍摄的《共产党宣言》手稿和革命军人牺牲证明书。

队员4：这些“红色宝藏”蕴含了三种革命精神：开天辟地、敢为人先的首创精神；坚定理想、百折不挠的奋斗精神；立党为公、忠诚为民的奉献精神。这就是“红船精神”。

队员5：请看，这是我找到的“红色宝藏”——革命军人牺牲证明书。它见证了革命先烈们冲锋在前、不怕牺牲的精神，也让我明白了红领巾的含义。小伙伴们，你们对“红船精神”有哪些了解呢？

恩施少先队员在视频连线后表达自己的感悟

恩施的队员们通过教室里的大屏幕，认真聆听身处嘉兴的队员们的讲解，并纷纷表达了自己的想法——

恩施队员1：我觉得，面对困难时勇往直前的精神就是“红船精神”。在抗击新冠肺炎疫情的过程中，我们身边就有许多冲锋在前的叔叔阿姨。我想，他们就在传承“红船精神”。

恩施队员2：那时，由于疫情，我们都在家里学习，无法到学校上课。但是，来自全国各地的医生们来到这里帮助我们。我十分感激他们！长大后我也要像他们一样，去帮助有困难的人。

“我们是共产主义接班人，继承革命先辈的光荣传统……”最后，身处两地的队员们通过“云上同唱队歌”的形式，共同致敬“红船精神”，争做共产主义接班人。

研学反思

●“问需于童，问计于童。”少先队员是少先队活动的主体，是设计少先队活动的创意来源。队员们有自己想说的话，也有自己的表达方式，更有经历活动后的深刻感悟。因此，可以从童趣研学导入，借助网络云端分享，建立多维化评价体系，推进红色研学活动的开展。

●以童趣化的研学导入，抓住队员们的好奇心。辅导员通过寻找“红船宝藏”，引导队员们自主探寻、自主学习和感悟。

●以智慧云端的分享，激发队员们的“传宝欲”。辅导员在鼓励队员们争当“红船精神”小小宣讲员、争做“红船宝藏”守护人的基础上，借助网络，带领嘉兴和恩施两地的队员们共学红船故事、共享“红船宝藏”、共唱队歌，跨时空地实现了“红船精神”的传播，让队员们有了新的收获和成长。

●以多维化的评价体系，丰富研学收获。辅导员在研学过程中，通过设置自评、互评和他评的评价体系，促进了队员之间的交流与分享，有效提升了他们对活动内容的理解，也为队员们留下了更多思考和探索的空间。