规范化健康教育在神经内科护理中应用价值分析

摘要：目的 分析规范化健康教育在神经内科护理中应用价值。方法 以我院神经内科收治的116例患者为研究对象，按住院期间接受的护理途径不同分为常规护理组（56例）和规范化健康教育组（60例），比较两组患者护理后对疾病相关知识的掌握程度、自我护理能力以及治疗依从性。结果 规范化健康教育组患者的知识掌握程度、自我护理能力、治疗依从性评分明显高于常规护理组，P<0.05。结论 在神经内科患者的护理工作中应用规范化健康教育的护理方式可以让患者有效掌握疾病有关知识，学以致用提高自身的自我护理能力。

关键词：规范化健康教育;神经内科;应用价值

【中图分类号】R473 【文献标识码】A 【文章编号】1673-9026（2021）01-119-02

1.研究资料与方法

1.1研究资料

所有患者均是我院神经内科在2020年1月至12间收入，均已经过专业临床确诊。在116例患者中，男性59例，女性57例，年龄56-65岁，平均年龄（60.2±1.2）岁，两组患者患病资料如下表1-1所示，所有资料两组患者对比无意义（P>0.05）。

纳入及排除标准：均已经过临床确诊;患者和家属签署知情同意书;无严重心肝肾功能不全;无恶性肿瘤以及其他严重疾病;已得到医院伦理委员会批准。

1.2研究方法

1.2.1护理方法

常规护理组患者接受神经内科常规护理，主要内容有：基础健康教育、按医嘱执行相应治疗、用药和饮食护理、病房环境的舒适化护理、定时进行心理状态检测、心理护理干预等。规范化健康教育组患者在常规护理的基础上着重进行规范化的健康教育，从入院后、治疗前、出院前，以及其他的健康饮食和生活习惯的健康教育。护理人员在患者入院伊始向患者详细介绍医院各项规范制度以及住院手册，帮助患者熟悉住院环境，减少心理陌生感。护理人员主动了解患者需求，并尽可能的妥善解决，收获患者的信任，建立良好的医患关系。向患者借钱基本的疾病相关知识，鼓励患者保持心情的放松，放下心理紧张感，以良好的状态接受接下来的治疗。治疗开始向患者讲解医院的诊疗计划，以及各项检查的必要性，消除患者对诊疗计划的疑惑。在此期间，就相关检查指标向患者和家属详细介绍患者自身情况，以及患病的病因、表现以及各项护理的注意事项。出院时帮助患者顺利完成出院手续，帮助制定居家护理时的饮食锻炼计划，告知意外发生时的处理方法，定期复查。医院定期电话随访。

1.2.2观察指标

观察指标包括疾病相关知识的掌握程度、自我护理能力以及治疗依从性。患者填写自制的疾病相关知识的掌握程度调查表，按得分情况分为优秀、良好、较差三种级别，计算知识掌握程度的优秀率。患者填写自我护理能力测定量表，该量表主要从自我护理能力、技能、概念、责任感等项目进行评分，分值与自我护理能力成正比。由管床医生和责任护士共同评价患者的治疗依从性，并记录评价结果，按评价结果将治疗依从性分为完全依从、较多依从、较少依从，依从率=（完全依从+较多依从）/总例数×100%。

1.2.3统计学分析

本次研究所有数据均采用SPSS22.0进行分析，计量资料为均数±标准差，t检验，χ?检验，P<0.05即为数据差异具有统计学意义。

2.结果

2.1两组患者疾病相关知识的掌握程度

对两组患者疾病相关知识的掌握程度进行评价，评价结果如下表2-1所示，从数据中可知，规范化健康教育组患者比常规护理组患者的知识掌握程度更高，P<0.05。

2.2两组患者自我护理能力比较

评价结果如下表2-2所示，从下表数据中可知，规范化健康教育组患者的自我护理综合能力明显优于常规护理组患者，P<0.05。

2.3兩组患者的治疗依从性比较

两组患者治疗依从性如下表2-3所示，规范化健康教育组患者依从率明显高于常规护理组患者，P<0.05。

3.讨论

在本次研究中，对规范化健康教育组患者在常规护理的基础上实施规范化的健康教育，从患者入院、到接受治疗、出院，全过程中对患者灌输神经内科相关疾病的知识，教导患者如何进行居家护理。在这个过程中，患者和医护人员之间建立的牢固的信任关系，两者相互配合，共同完成了最后的护理工作。从上述的研究过程可知，在常规护理的基础上加用规范化健康教育，能够让患者对自身所患疾病有一个基本认识，学习到足够的护理技能，树立良好的护理理念，同时也可提高患者对医护人员之间工作的配合，营造良好的医患氛围。综上所述，规范化健康教育在神经内科患者的临床护理中可以发挥着重要作用，值得在临床应用中大力推广。

参考文献

[1]何建蓉.规范化健康教育在神经内科患者护理中的应用.临床合理用药杂志，2013，6（16）：105-106

作者简介：辉沭吟（1985-10-），女，彝族，云南昆明人，本科，主管护师，研究方向：神经内科疾病护理。

中国人民解放军勤联保障部队第920医院 云南昆明 650000