融入BIM的高职院校工程管理专业实践教学体系改革研究

符珏

（湖南城建职业技术学院，湖南湘潭 411101）

0 引言

自住建部发布《建筑业信息化发展纲要》《推进建筑信息模型应用指导意见》等权威性指导文件以来，各地政府积极推进BIM技术，不断出台相关政策要求，目前已经在设计、施工、房地产开发应用、后期运维等领域形成较为成熟的BIM应用市场。

2019年国务院推出《国家职业教育改革实施方案》，部署了从2019年开始，在职业院校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点（1+X证书制度试点）工作，从此正式揭开了职业院校进入“1+X”BIM证书时代的序幕。我校作为全国第一批“1+X”证书试点院校，将BIM融入专业实践教学体系，提升人才培养质量。

工程管理专业具有综合性强的特点，对于学生实践能力的要求较高，充分重视学生实践能力的培养与锻炼，从基础知识到专业训练最后到综合实践，通过初步的认识实习、专项的课程实训、综合的毕业设计和顶岗实习等环节，形成环环相扣、层次递进的专业实践教学体系，逐步提高学生实践能力。为了培养高素质的BIM技能人才，满足行业发展需要，高职院校工程管理专业需要结合BIM做出实践性教学改革。尽管近年来在BIM与实践教学环节相结合方面，工程管理专业做了一些研究，但是就现状来看体系的建设还不太成熟，急需进行更深一层的改革研究。

1 BIM技术融入专业实践教学体系的必要性

随着建筑行业的飞速发展，工程建设项目呈现体量大、周期长、造价高、关系复杂、管理难度大等特点，对信息化管理的要求越来越高，对高水平的信息化人才需求也越来越迫切。BIM作为与其他三维可视化设计建模工具不同的一门新技术，应用范围广泛，具有三维可视化、虚拟施工模拟、快速算量、碰撞检查等特点，能够满足大型、特大型复杂项目不同利益相关方在策划阶段、实施阶段、运营阶段的精细化管理要求，改变了传统的项目管理工作模式，节约了项目成本，缩短了工期，为企业、国家带来了巨大经济效益。

高职院校主要培养服务区域发展的高素质技能型人才，对实践能力要求较高，在人才培养过程中需要非常重视学生的能力培养，工程管理专业作为培养综合性BIM项目管理人才的摇篮，需要加快推进专业实践教学环节与BIM技术的融合进程。通过开展体系完善的BIM实践，培养出信息化时代满足建筑行业新发展要求的管理人才，掌握了BIM技术，毕业后能够从事高水平的BIM类工作。所以非常需要将BIM技术融入专业的实践教学体系中。

2 工程管理专业实践教学现状

工程管理专业的实践教学内容丰富，涵盖了识图绘图、计量计价、施工组织、工程经济、项目管理等，但是大部分融入BIM程度不高，主要存在以下几方面的问题：

（1）随着BIM技术的不断应用，部分学校的专业课程引入了BIM相关内容，但是课程实践之间没有内在的逻辑关系，任务不明确，缺乏总体设计，不能形成完整的教学体系，认识实习、顶岗实习、毕业设计等独立开设的专业实践环节融入BIM程度不高。

（2）部分核心课程实践教学环节没有与BIM融合，实践教学的培养目标未及时更新，仍采用的手算、手绘等传统实践教学方式，部分资深教师习惯于传统的教学手段，信息化程度不高，并未结合BIM技术的信息模型、可视化、施工模拟、快速算量等特点来优化实践教学内容。

（3）已开设的专业课程中，基于BIM的实践教学以模型创建为主，对于工程管理专业学生就业后更加重要的模型应用部分反而较少，造成学生对BIM技术停留在建立三维模型的层面，认识较为粗浅。

（4）专业实践教学条件相对滞后，硬件、软件、设备更新不及时，很难满足BIM实践教学对实训条件的高要求。

（5）BIM师资力量较为薄弱。BIM实践教学体系的建立依赖于高水平的师资力量，而在当前各大学校中，教师面临较大的教研与生活压力，无法将时间与精力持续性的投入BIM的学习中，常常出现有授课需要时积极学习，但是无授课要求时，基本不主动接触BIM软件，长时间生疏甚至忘了的情况，下次又需要重新学习，不仅效率低下，教师也很难成长，业务水平长期不能提高。

3 工程管理专业BIM实践教学体系改革建议

3.1 修订专业人才培养目标和课程标准

工程管理专业以掌握综合项目管理能力为主要培养目标，要求学生具有施工组织、计量与计价、资料管理、合同管理、招投标、质量与安全管理等专业能力，并未强调BIM技术在每个课程领域的重要性，也没有突出BIM在专业人才培养目标中的迫切性，所以工程管理专业BIM实践教学体系改革首先需要修订专业人才培养目标，建立专业课程实践教学间的内在逻辑关系，根据调整后的目标，优化专业课程结构，修改课程标准，将专业核心课程实践教学内容与BIM相结合。如有必要可增设部分BIM课程，层层细化分解，将目标落实到具体的课程任务中，有针对性地锻炼学生实践能力。

3.2 建设高层次BIM实训基地

实训基地的条件是能否顺利开展BIM实践教学的前提。BIM技术对电脑配置要求较高，学生自备的手提电脑一般只能满足建模的基本需求，后期应用软件很难不出现卡机死机的情况。为了保证BIM实践教学的有效开展，学院需要建设软硬件条件相对较好的BIM实训基地，调研行业大型企业工程管理类岗位各BIM软件的应用情况，有针对性地采购BIM建模与应用软件，并且后期及时进行更新与维护；或者与软件公司合作，开展云机房的形式，建设高水平的BIM实训室，以满足BIM实践教学需求。

3.3 打造BIM课程团队，成立校企合作BIM工作室

师资力量受到限制是目前制约BIM发展的一个重要因素，基于BIM的实践教学体系改革需要强大的课程团队提供师资保障，所以团队的建设是课程体系改革的重要内容。

BIM课程团队教师应当既有扎实的专业理论知识，又有丰富的软件实践经验，以中青年教师为主，接收新技术的能力较强，学习软件的速度也较快，聚集专业的核心力量，也可以聘请企业专家成为BIM实践教学兼职教师。团队教师应当不断学习，增强实践能力，参加BIM专题讲座，建设融入BIM的教学资源，通过参加各类BIM竞赛，与行业优秀人才交流探讨，提升对BIM的认识，打造成一支结构合理、具有扎实理论知识、较高业务水平、较强实践能力的优秀课程团队。同时团队应当集合专业有志于BIM行业的学生，与企业建立长期合作，共同组建BIM工作室，承接行业业务，将BIM技术应用于真实案例的实践，既提高了学生与老师的实践水平，又为企业节省了资源。

3.4 课证融通

为了实现专业实践教学与“1+X”BIM证书内容相融合，需要仔细研究《“1+X”建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书考评大纲》和《“1+X”BIM证书职业技能等级标准》的具体要求，将BIM等级证书标准有关内容有机融入实践教学，授课期间充分利用“1+X”BIM证书考试题库进行理论与实操训练，做到课证融通，既锻炼师生的软件实践操作能力，又为学生考取BIM证书提供考前培训，提高考试通过率，实现双赢。

4 总结

BIM作为引起建筑行业信息化革命的新技术，为现代化项目管理提供了便利，带来了巨大的经济效益，建筑行业越来越多的企业运用BIM进行项目管理服务，高职院校工程管理专业为了培养符合时代需求的BIM复合型技术人才，需要对实践教学体系的设置进行改革。本文通过对工程管理专业实践教学体系融入BIM技术的必要性进行探讨，分析专业实践教学现状，提出BIM实践教学体系改革建议，旨在优化实践教学体系，为同类院校工程管理专业建设融入BIM的实践教学体系提供一定的参考。