小学数学“双导制”教学模式初探

广东省惠州市仲恺高新技术产业开发区陈江五一小学 黄锦业

一、探索背景

随着课程改革的不断深入，打造高效课堂成了一线教师的追求。在“互联网+教育”的影响下，微课等学科资源不断充实，智慧课堂应运而生，学科与信息技术的高度融合，再次掀起了课堂教学改革的高潮。事实上，越来越多的教师认为：无论应用何种教学模式，打造高效课堂的关键还是坚持“以生为本”，把课堂的主角还给学生。笔者根据美国缅因州的国家训练实验室的研究成果——“学习金字塔”的结论，积极探索小学数学与信息技术的高度融合，提出小学数学“双导制”教学模式。

二、“双导制”教学模式概念

所谓“双导制”，即“导学案”与“小导师”，其教学模式基本与翻转课堂相似，主要由三个模块构成：一是“预学模块”，将教师的“教”放在家庭完成；二是“教学模块”，学生的“练”作为课堂教学；三是“家庭作业”，强化练习，继续巩固当天学习内容，并为下一课时的拓展研究做好准备。一般情况，一节新课需要两个课时完成。

三、“双导制”教学的操作模式

1.预学：预学模块要完成两项作业——“一看一做”

“一看”是看微课，要求教师利用视频录制即将学习的新课的教学内容，时间不得超过10 分钟。微课作为第一项预习作业的优点是可以反复观看，有利于学生提前消化。“一做”是做导学案，要求学生看完微课后进行导学案练习，对需要掌握的知识要点进一步强化巩固。“一看一做”促进学生主动学习，是学习金字塔中“做中学、实际演练”的学习方式，其知识巩固率可达75%。

2.教学：教学模块主要有五个环节

环节一：问题导入。教师在教学新课时直接抛出问题，出示本课学习目标，提出问题：“这个实际问题如何解决？”时间控制在3 分钟左右。

环节二：小导师教学。教师抛出问题后，一是可以让已准备好的小导师进行板演讲解，让台下学生质疑反思；二是可以组织小组学习，要求学生在小组内先谈谈自己的解题思路，然后进行汇报，在此过程中，教师要提点和小结。时间控制在15 分钟左右。

环节三：课堂练习。教师选择的习题主要是基础题1 ～3 道，练习时间为10 分钟。此时，教师首先要巡查，及时发现问题，然后要求先做好的学生为小导师，查看同学做题的情况，并指导做错的同学，最后集体对查答案。

环节四：练习巩固。基础题完成后，继续完成解决问题的练习，练习2 ～4 道，练习时间为10 分钟。教学方式与环节三一样。

环节五：课堂小结。对应环节一的问题导入，引导学生总结解题方法。时间约为2 分钟。

教学模块的五个环节主要运用了“学习金字塔”中“教会别人、马上应用”“小组讨论”“做中学、实际演练”等学习方式，体现了主动学习的方式，锻炼了学生独立思考、表达和解决实际问题的能力。

3.家庭作业

教师要有选择性地布置作业，要做到有目的、有规划、有方向、有选择，由易入难，逐步引导学生在巩固练习的过程中深刻理解学习内容，使学生生成解决问题经验。

4.第二课时教学

拓展教学内容研究，让学生更充分地运用所学知识解决生活中的问题，最后形成解题经验，这一经验又将内化成学生的能力，同时也要发挥“小导师”的作用。

四、“双导制”模式对师生的要求

小学数学“双导制”教学模式是全新的教学模式，教师需要有一定的准备：一是要有改变现状的决心，二是要深入了解并掌握教学目标、重点和难点，也要对整个小学数学教学内容有系统性的认识，三是需要制作或寻找适合学情的微课资源，四是需要根据教学内容编制导学案，五是需要做好常规教学的准备，六是需要培养多名小导师。

学生也需要一定的准备：有可以上网的电子设备；随堂练习册及红笔，以供课堂练习及互批练习；有一本较好的教辅材料，以供家庭作业练习。