免疫学检验中思政元素的挖掘与应用

吴 静

(福建卫生职业技术学院医学技术系，福州 350101)

免疫学检验是医学检验技术专业的核心课程之一。这门课理论抽象，学习难度大，如何使学生理解、掌握专业知识，特别是如何在教学中贯穿教书育人思想，培养德才兼备的高技能人才，是摆在我们面前的一个课题。习总书记在全国高校思想政治工作会议上指出“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”[1-5]。在教学实践中做到课堂教学与思政育人全方位地有机融合，是专业课教师探索的一个方向。本文对免疫学检验中的思政元素加以提炼，从七个方面进行探讨。

1 激扬职业自豪，树立职业自信

如何让学生在学习专业知识的同时培养对未来职业的兴趣和自豪感？开学第一课尤为关键。课程的第一章是概述，介绍了本门课涉及的内容，及在临床上的应用。其中的免疫学发展简史中，有许多科学家为人类医学事业做出贡献的生动事例，尤其是中国科学家，比如汤飞凡、伍连德等；此外，我国人民利用人痘预防天花比欧洲早了几百年，这些典型事例不仅激发了学生对课程的学习兴趣，使学生了解了我国医学上的成就，树立了文化自信，而且激励他们像前辈一样，投身于医学事业，为人类的健康服务。

2 培养团队观念，发展合作精神

免疫学检验的一些章节，内容不但繁杂而且抽象、枯燥。教学时既要让学生理解、掌握相关知识，还要将思政元素融入其中，这对我们是一个挑战。 在“免疫系统”和“免疫应答”这两个章节，通过对内容剖析，让学生明白，人体免疫系统的各个成分，虽各有功能，但并非独立发挥作用，而是精密有序、协调统一的保护人体；如果其中的任一成分自行其事，人体就要生病；免疫应答的各环节既相互制约又相互促进，相互协调，每一分子都必须适时、有效地发挥功能；同样，这一过程中任一分子不听指挥，后果也是不堪设想的。这就犹如每个同学，无论是在学校还是在工作中，都不是孤岛，都要与他人发生联系，也就是说我们始终处在一个集体环境中，因此，要有团队观念；此外，还要看到，个人的能力是有限的，独木难成林，所以要善于与他人合作，凝聚身边的每个人，形成合力，才能最大限度地发挥自己的才能，人生才会精彩。

3 启迪辩证思维，触发思辨能力

免疫学的很多观点是辩证的，可互相转化，没有绝对的好与坏、对与错。例如：对人体来说，免疫的后果既有有利的方面，也有有害的方面，免疫力过于强大不一定是好事；抗毒素既是抗原也是抗体，既可治病也可引起过敏反应；补体活化后可溶解病原微生物，也可能破坏自身细胞；一定限度的自身免疫是必须具备的，可发挥着免疫稳定的功能，但超出界限就会引发自身免疫病；细胞免疫的同时，也会造成炎症效应等。在教学中，将辩证的思维贯穿始终，不断强化对学生思辨能力的培养，提高他们科学分析问题、解决问题的能力。告诉他们看待问题不要绝对，要看到事物的两面性，这样才能正确理解知识。

4 具备法制意识，知晓进退担当

一名合格的医学生，不仅要有过硬的专业技能，而且应具备一定的法制观念，建立正确的价值观及职业道德，才不会在今后的人生道路中迷失方向、误入歧途。当今社会，医患矛盾增多，各种医疗纠纷、案件层出不穷。比如：侵犯病人隐私权、知情权、收受贿赂、收受红包、接受提成、伪造病历、伪造检验结果、乃至“疫苗事件”、“角膜盗窃案”等[6-7]。正面事例可鼓舞人，反面事例可使人从中吸取教训，同样有教育意义。在临床免疫及检验、免疫学检验质控等章节，将这些社会热点问题融入课程，提供一些反面案例让学生讨论，并加以点评，引领学生树立正确的价值取向及是非判断标准，从而明确法与非法的界限，从而培养他们的法制意识。

5 浸润人文素养，宣扬大爱情怀

“医者仁心”！教师团队培养的是一个有温度、有情怀的医务工作者，而不是一台冰冷的检验仪器！教师在传授专业知识的同时，应将友善、仁爱、关怀这些优良的种子播撒于学生心间，做到春风化雨，润物无声，才能真正起到“立德树人”的作用！在MHC、器官移植免疫、临床免疫及检验等章节，将媒体报道的一些医德高尚的典型人物、一些无偿捐献器官、骨髓、多年来多次无偿献血的普通人群，这些正面、昂扬的事例适时插入教学内容，通过课堂这块育人阵地加以宣传、弘扬，使专业课充满人文关怀，专业知识不再是书本上冷漠的字句，而是活生生、充满温情、可感可触的人和事！充分利用好专业课育人这个功能，培育学生的仁心、爱心和大爱情怀。

6 开拓学术视界，牢记终生学习

近三四十年，临床免疫检验技术向自动化、集成化(流水线)和微型化(蛋白芯片、免疫传感器官)发展，新仪器、新检测项目、新检测技术发展迅猛。教学内容如只局限于滞后的教材，培养出来的学生无疑满足不了临床的要求。在免疫检验技术的几个章节中，引入一些临床上/科技上的新知识、新进展，一方面拓展学生的视野，同时让学生明白科技是不断发展的，在学校学到的知识仅仅是知识海洋中的沧海一粟，许多知识、技能要靠自己去学习掌握；教育学生要树立终身学习的观念，鼓励他们课后利用多种途径查阅资料、解读文献，培养他们自学的能力，从而为今后的终生学习奠定基础。

7 煅铸职业精神、牢记服务大众

“救死扶伤，全心全意为人民服务”是医务工作者的职业精神。新时代的医学生既要打造自身过硬的专业知识和技能，又要具备无私奉献的职业精神。而这种职业精神的煅铸，并非单靠教师课堂的说教就可实现，需要从教学乃至日常的点滴中，一以贯之加以培育。作为专业课教师，言行往往对学生具有很大的影响。日常生活中，教师要以高尚的师德师风去感染学生，使他们体会到什么是职业精神[7-8]；在教学中过程，将吴孟超、钟南山、陈竺等当代杰出医务工作者的事迹展示给学生，这些鲜活的事例加深了学生对职业精神的认同；同时让学生走出课堂进行宣传、服务，鼓励学生用自已的所学服务大众，使学生实实在在的明白学习的目的是回馈社会，为大众服务！通过多元方式，使学生对职业精神从理性认知、情感认同和实践体验去领悟和接受。