在钢琴弹唱课程中渗透黄梅戏教学的实践与探讨

□ 叶鹏鹏

钢琴弹唱课程是学前教育、幼儿发展与健康管理等专业开设的提升大学生岗位职业能力的基础课程之一，课程目标是培养学生钢琴弹唱的能力，提升学生的职业素养、文化艺术素质以及创新精神。黄梅戏是国家非物质文化遗产，作为代表性的戏曲文化之一，黄梅戏高度浓缩了中华民族的文化特色和审美心理，深受老百姓的喜爱。黄梅戏的传承地——安徽省安庆市正在研究出台《黄梅戏保护传承条例》，虽说戏曲传承已经从娃娃抓起，但教学方法和手段比较单一，幼儿教师本身的戏曲素养不够，幼儿戏曲教育的现状堪忧。

为进一步发挥黄梅戏艺术在审美教育和道德教育中的巨大社会价值，我在培养幼儿教师的基础课程——钢琴弹唱课程中，加入自选单元——黄梅小戏弹唱单元，并自编配套教材《黄梅歌弹唱》，就是为了让我们的学生今后在面对幼儿教育教学时能弹、能唱、能教，运用现代音乐元素，创造性地传承黄梅戏。

高职院校幼儿发展与健康管理专业的钢琴弹唱课程，一般开设在第2、3 学期，共计76 课时。黄梅小戏弹唱单元安排在第3 学期阶段，共计16 课时。在学生能熟练弹唱《歌唱祖国》等难度中等的歌曲之后，开始学习这个单元。共有4 段黄梅小戏的学习，依据黄梅戏演唱难易程度、少儿活泼天性和戏曲教育教学规律，依次安排的是《对花》《谁料皇榜中状元》《闹花灯》《一月思念》四段黄梅小戏的弹唱。

下面以黄梅小戏《对花》的教学设计为例，谈谈我的教学实践与探讨。

黄梅小戏《对花》的弹唱教学，共4 课时，前2课时学生分步学会黄梅小戏《对花》的钢琴弹奏与演唱；后2 个课时指导学生熟练弹唱《对花》，唱出黄梅戏的韵味，弹奏出戏曲旋律的美感。

经过一学期的钢琴与声乐教学，学生已经具备一定的弹唱基本功。学期初老师向学生推荐的“黄梅迷APP”，帮助他们对黄梅戏有了一定的了解，培养了他们对黄梅戏弹唱的浓厚兴趣，但学生们仍苦于唱不出黄梅戏的韵味。

基于这样的学情，我把本课的教学目标确定为以下三个层面：

知识目标 技能目标 态度目标1.了解黄梅小戏的唱腔韵味2.加强钢琴弹奏知识的学习3.掌握黄梅小戏的弹唱知识1.掌握黄梅小戏唱腔特色和技能2.熟练黄梅小戏钢琴弹奏技能3.学习幼儿黄梅小戏特色音乐课教学技能1.树立黄梅戏艺术审美意识，提高戏曲音乐鉴赏力2.培养创新精神，提升职业素养3.促进地方戏曲文化的创造性传承

教学重点放在如何在熟练弹唱的基础上，唱出黄梅戏的韵味。教学难点是怎样表现和传承黄梅戏之美。

依据国务院2019 年1 月印发的《国家职业教育改革实施方案》的要求（国发〔2019〕4 号），职业院校应当根据自身特点和人才培养需要，主动与具备条件的企业在人才培养、技术创新、文化传承等方面开展合作。本次课采用任务驱动法、小组讨论法、教师现场演示法等教学方法，创设学习情景，在演练中探讨，在探讨中提升，在提升中传承。同时注重校企合作，运用信息化手段现场连线黄梅戏剧团的名家、幼儿园园长从唱腔、教学需求上指导和感染学生；充分利用“黄梅迷”APP、“Piano 钢琴”APP、“全民K 歌”APP 等线上教学资源，从弹唱细节上指导和熏陶学生。深入领会现代学徒制的精髓，充分发挥校企合作和课堂师生双主体的作用，以自主、合作、探究的学习方式，线上与线下结合，课内向课外拓展，开展“课前分组预习、课上合作学习、课后深入拓展”的教学活动。

后两个课时的教学实施过程如下：

1、课前分组预习：教师通过超星学习通平台与学生共同讨论课前预习任务，并在平台发布任务要求。（1）通过“黄梅迷”APP 学习模仿《对花》唱腔；（2）按“组内异质，组间同质”自行分组，课前完成小组弹唱表演；（3）上传小组表演的视频发布至超星学习通平台，学生在平台直接为各组打分。在这个阶段，学生运用信息化教学资源进行自主学习，拓展了学习的时间与空间，提升了学生自主学习的能力。

2、课上合作学习：（1）教师展示得分最高的小组表演视频，小组讨论，教师示范，师生评议“好在哪儿，不足之处在哪儿”；（2）利用钢琴教室多媒体设备大屏展示指法弹奏技巧，突破弹奏难点；（3）现场连线黄梅戏专业演员，指导唱腔，解决演唱重点。以上三个教学环节，教师以组织者和学习伙伴身份组织和陪伴整个课堂教学。（4）学生以比赛的形式开展黄梅小戏的弹唱实训，教师作为引导者，利用钢琴一体化多媒体教室等一系列信息化手段适时指导，使传统枯燥的课堂变得生动有趣，让学生充分展示学习成果，增强自信，获得学习成就感；（5）教师现场连线或播放幼儿园园长视频，由园长提出课后入园实习要求，使学生了解幼儿园的黄梅戏教学需求和教学要求，明确学习方向，增强学习兴趣。

3、课后深入拓展：（1）熟练弹唱黄梅小戏《对花》，唱出黄梅戏的韵味，借助网络平台，对把握不好或者感兴趣的问题向老师提问，或者和同学探讨；（2）依托网络资源平台每人自学一段新的黄梅小戏，后期能分角色合作表演；（3）到校企合作幼儿园参观学习，学习如何教幼儿学唱黄梅戏。

本次教学设计的特色创新在于两个方面：

一、从教学内容上来说，依据幼儿教育实际需求和黄梅戏传承的文化自觉，创造性地自编教材，加入黄梅小戏的弹唱教学，将幼儿教育教学中最常用的钢琴弹唱这种现代音乐形式与传统戏剧演唱结合起来，这种现代与传统的唯美结合，是戏曲文化的创造性传承，不仅丰富了课程的教学内容，也提升了课程的文化品味。

二、从教学组织形式上来说，体现了自主、合作、探究的学习方式，学生是学习的主人，自主选择小组组合和表演方式，与老师戏曲名家共同探讨学习中的疑惑之处；教师是教学活动的组织者、引导者，也是学习的伙伴，师生形成学习共同体，充分利用线上线下资源，课上课下贯通，与黄梅戏剧团、幼儿园的教学合作，无不体现出教学时间与空间的拓展和延伸，从兴趣爱好、弹唱技巧、学习方式等多方面培养学生。

在黄梅小戏的弹唱教学实践中，我有以下几点发现：一要想方设法培养学生学习黄梅戏的兴趣，兴趣是最好的老师，学期初我便向学生推荐了“黄梅迷”APP，对学生兴趣的激发和知识的拓展起到了重要作用。二要善于选择合适的学习方式。小组合作表演，共同探讨问题，演练、比赛，这种学习方式适用于这种大班教学，同辈学习、团体辅导，弥补了当前教学资源的不足。三要运用现代的职业教育理念。现代学徒制、校企合作的理论与实践，让师生均受益匪浅，不仅真实了解了人才培养的需求，明确了专业发展方向，也让学生切实学习了最新的唱腔、技巧。

美的艺术能够跨越时空，照亮人生，代代相传。黄梅戏艺术的创造性传承需要我们的共同努力和教学创新！