新建学校新任教师的培养策略

何华

百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。引领教师成长的目的，是通过培养教师具有健康的心理和完善的思维能力，进而培养其独立、健全和完善的人格，使之在个人发展能力、幸福感受能力和事业成功能力等方面得到良好发展，更好地担当起社会角色，实现人生价值。

随着珠海城市建设的不断发展，新建学校日益增多。新建校的教师基本从全国各地公开招聘，他们学历高、思维活跃，精力充沛，为区域教育带来了勃勃生机。但同时，他们对教育教学技能和方法等教育教学规律的认识不足，也表现出教师基本功比较薄弱，教育教学整体水平不足，承担学校工作时落实不到位等能力与经验不足的问题。促进新学校新任教师的成长已经成为珠海教育一项新的课题和系统工程。本文主要从“以先进的课程理念引领”“以学习型组织机制带动”“用多样化的教学活动促进”“用特色课程的创建推动”四个方面，探讨以课程为中心的新建学校新任教师的培养策略，促进教师的专业成长，提升学校的办学质量，为珠海教育注入新动能。

一、以先进的课程理念引领成长

现代教育要求教师树立“以学生发展为本”的教育理念，并将理念转化为有效行为，体现在教学之中。新学校要根据人才要求和教师的实际情况制定培养目标，并指导他们做自己的中长期发展规划。通过各类通识培训、研究教材、设计教案、校本研训等活动，把教育内容情境化，把教学内容结构化，教学方法灵活化，使教育教学目标得到有效落实。

以科研为抓手，通过开展校本研究等途径，推动新教师在日常教学生活中多发现问题、提出问题和解决问题，使之成为思想者、研究者和行动者。把日常教育教学的问题当作小课题开展研究，通过理论学习和实践探索，充分认识到自己专业成长和对未来教育发展的意义，激发自我发展的欲望。通过撰写教学教育教学论文，开展反思总结交流会、“说说我的教学故事”、教学研究专题论坛等活动，提升教师的研究水平，教研互促。

二、以学习型组织机制带动成长

运用知行统一理论，遵循“学习—实践—认识—再学习—再实践—再认识”的认识规律，开展“学习+实践+反思”循环结合式教研：视导与随机听课相结合，集体备课、上课与交流研讨相结合，外派学习与回校汇报相结合，校领导指导教学与教师分组研讨相结合。指导教师在教育实践中发现教育规律，提高新教师的组织管理能力。建立备课组、教研组等学习型组织，开展课堂教学模式和现代教育技术应用等研究活动。开展阅读、思考、写作、交流为一体的读书学习活动，激励教师以书为伴，以书会友，树立终生学习理念，让阅读成为习惯，提升教师的学科素养和人文素养。

设立每日教育教学工作布置和小结制度，对日常管理工作进行细致指导，增强新教师的责任感和使命感教育。通过每月工作研讨反思会，帮助教师梳理并明确自己的工作职责、内容和标准。通过校长宣讲与教师间相互学习借鉴等方法，找到科学有效的管理方式。成立學校教学小组和管理小组，解决了新学校暂时缺乏中层管理干部不足的问题。各部门负责的教师协同合作，全校一盘棋进行统筹落实。营造教师学习共享与互动的组织氛围，以教师群体的工作学习化和学习工作化来推动其心智成长，提高教师的人格品质与能力水平。

三、用多样化的教学活动促进成长

建立校本培训模式，为教师确定“三定”目标，即三个方面的奋斗方向，包括：1. 定在自身教育基本功的提高上;2. 定在课堂教学模式的研究上;3. 定在现代教育技术与学科整合的应用上。同时，提出“自我设计、自我训练、自我提高、自我激励”的“四自”要求，努力引进政策驱动的激励机制，帮助新教师进行高标准自我塑造。

通过专家引领、名师带动、外派学习，请优秀教师入校指导和跟岗学习等方式，加大学科教学教研指导和辅导的帮带力度。校内教师的培训从师德师风到心理辅导、基本功、教学方法等方面，同步推进;教师基本功训练为：每周一板粉笔字，每周一页钢笔字。

基于新教师的个性发展需求，学校要为他们搭建专业成长展示的平台，使他们在激励竞争和评价机制下快速成长。举办专题教学比赛活动，涵盖教研课、课件制作、教育教学故事演讲、教育教学案例征集、教师教学基本功比赛、教师业务能力考核等活动，要求以备课组为单位参加，通过组内选拔到校级展示的方法，让更多的教师参与到各个活动之中。在教学环节的设计上多思考，在“理念”和“操作行为”上多关联，提高教学的有效性。以赛促研，提升教师的教育教学工作水平。

四、用特色课程的创建推动成长

开展特色项目创建，培养专项师资队伍，为学校教育教学注入活力的同时，结合教育科研，组织教师开展校本课程的创建、研发、展示等研究，在提高学生相应能力的同时，全方位提高学校特色创建水平。

努力为新教师创设自由宽松的心理环境，鼓励他们从熟悉常规到突破常规，在教育实践中大胆尝试展示才能。采用集体组织授课和以学科组为单位分章节学习的方式，带领新教师开发编写校本培训教材并组织教师培训。自愿报名组成编写小组，列出提纲，分配任务，组织教师学习有关理论，然后进行编写。通过校本教材的编写与培训，提高教师业务能力，推动教师群体的专业化发展。

以课程为支点的培养策略，在于通过教师培训，抓好新型的教师队伍建设;通过教育科研，全面推动学校教育教学工作;通过特色项目创建，形成成果，提高办学层次，帮助新学校跨入特色学校行列。新学校要千方百计地为教师的专业成长创设条件，搭舞台，压担子，在充分开发现有教师资源、提高整体师资水平的基础上，培养教师敬业、乐业、勤业、精业的精神。此外，新学校还应力争通过有计划、有组织、有落实的培养策略，改进、跟进、缩短新教师的成长周期，使之快速向成熟型教师迈进，满足家长和社会对办好更优质教育的需求。