以校本课程为抓手促进英语学科特色建设

郭婉勤

校本课程在育人方面发挥着巨大的作用，赋予教师更多的自主权，让他们以自身的教学实际情况为基础，融合学校的特色进行课程的开发和编制，迎合学生的学习兴趣。

小学英语教师在开展教学活动时，需要进行校本课程的合理开发，提高整体教学效率和教学质量，使学生发展需求得到高度满足，提升学生英语素养。

一、优化学习环境

小学英语教师在实施具体教学活动之前，需要与学生进行有效交流，并组织学生运用英语，对当前热点话题进行综合讨论，确保英语教学实现更高的生活化，保障学生在日常生活中能够运用英语自然地交流。同时还需要基于能力要求和课程标准要求，精心设计课堂问题，引导学生对相关问题进行自主探索，组织学生进行小组讨论，进而实现思维模式的有效形成，使学生对英语应用具有更深刻的认识，能够对相关问题进行深入的思考。这样的课堂教学具有较好的交互性，学生能够进一步掌握日常生活中需要应用的短语和句子，对传统哑巴英语进行有效突破，强化口语训练，有效提升学生的英语应用能力。

在具体开展英语校本课程时，教师需要科学实施单元整合教学，针对单元主题开展整合教学，发展学生的英语素养。所以，小学教师应组织学生积极参与相关活动，让学生能够高效地进行学习，充分发挥学生潜能。在具体实施校本课程时，教师需要落实课堂教学形式的多样性，优化教学方式，科学应用现代教学手段，保证学生可以主动参与课堂学习。最后，教师还需要合理优化教室环境，为教室内部的粉笔盒、黑板擦、桌椅等粘贴英语标识，同时还可以组织学生针对中西文化的差异创作黑板报和手抄报，帮助学生对中西方文化的区别有更深层次的认识，进而实现学生英语素养的有效提升。

二、整合教学资源

小学英语教师在具体实施英语课堂教学时，需要综合分析学生学习具体情况和教材内容，全面整合校本教材和相关教学内容，合理优化教学方法，对教学时间进行科学安排，从而实现单元主题作业的整合设计。

通过校本化处理教材内容，可以更有效地利用教材。例如进行具体教学活动时，需要有效整合教学内容和中外传统节日，对传统文化进行有效传承，促进学生更深入地认识中外文化的差异，同时进一步了解相关文化的精髓和特色，培养学生爱国主义精神和民族认同感。与此同时，绘本教材具有较丰富的信息含量，可以使小学阶段的学生信息需求得到有效的满足。因此，教师需要对其进行合理应用，引导学生能够高效地参与课堂学习。例如，组织学生利用相关绘本表演绘本剧，开展有效的交流，实现学生语言应用能力的有效提升。

三、拓展學习空间

对英语课堂教学进行科学拓展，科学实施课外活动，可以使学生对英语学习的兴趣更浓厚，进而保障学生学习的主动性和积极性，实现学生课余生活的丰富合理。和课堂教学相比较而言，课外学习活动在形式、空间和时间方面具有较大的优势，不会占用课堂时间，教师可以随时组织活动，具有较好的开放性。学生可以自由安排语言学习环境。无论是对英语学习具有较大兴趣的优等生，还是无法对课堂知识及时内化的后进生，通过参与课外学习活动，可以有效拓展课堂学习任务，进而强化思维能力和语言能力。

通常情况下，英语课外活动具有多种不同的形式，教师可以针对具体情况组织开展相关主题活动，例如英语词汇游戏、对话表演、英语知识竞赛等，使学生能够更好地接触英语，进而实现语言能力的有效提升。同时，学校还可以引入社会相关社团，引导学生科学开展单词王、口语秀、趣配音等活动，促进学生实现语言的有效积累。此外，学校还可以组织开展自然拼读训练，科学实施音标教学，确保学生能够正确拼读各种音标，降低学生背诵难度，提升整体教学效果和教学质量。

总之，小学英语教师在具体实施课堂教学活动时，通过优化学习环境，整合教学资源，拓展学习空间，科学建设特色英语学科，合理开发校本课程，能够提升英语课堂整体教学质量，让学生能够更高效地参与英语课堂学习，使学生发展需求得到更好的满足。