生涯规划教育与思想政治教学相渗透

杨佳

生涯规划教育要与学科课程相渗透，发挥全员导师的指导作用，才能实现其真正的落地。17年版的思想政治教学标准将思想政治定义为活动课，这与生涯规划教育相互融合、相互渗透提供了更大的实施空间和可行性。如何在思想政治课堂中渗透生涯规划教育，既有效地落实学科的教学任务，又达到了“随风潜入夜，润物细无声”的生涯育人效果呢？

一、创设情境，设计活动

笔者在上《新时代劳动者》这一课时，尝试在情境活动中激发学生的学习动机和丰富学生的情感体验，渗透生涯教育推动自我的认识，从了解职业，确定职业方向。笔者设计了一场穿越时空，预约2026年的模拟招聘会。本次招聘会有五个招聘岗位：

A公司：一家上市公司，招聘5名部门经理，年薪25-30万，男女不限，有假期和五险一金，诚聘英才！

B公司：网游公司，招聘4名资深游戏玩家，薪资待遇优厚，欢迎你的加入！

C公司：某制造业龙头企业，招聘3名工程师，主要从事机器人软件、大数据开发、人工智能，具体薪资待遇根据求职者技术水平而定。

D社区环卫处：招聘10名资深卫生清洁员，做社区和街道的“美容师”，工资待遇3000/月。

E某品牌鞋企：招聘2名3D设计师，薪资待遇面谈，诚聘有经验的人员加入。

教师从扮演求职应聘者的学生的选择中，对话中、在活动中，通过问题的环环相扣，层层递进，引导学生从浅层的表面知识到学科意义的建构再到生涯教育中的自我认识中的一个核心问题“有哪些地方可供挑选，设计生涯发展需要选择的职业等知识。

二、挖掘素材，整合关联

教育家陶行知老先生曾说过：“教育只有通过生活才能产生作用，并真正成为教育。”杜威曾提出：“教育即生活。”著名心理学家布鲁诺指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”在思想政治课渗透生涯教育则需善于挖掘生活的素材、典型的素材、接地气的素材，整合学科之间的关联性，增强学科融合意识，无形中培养学生的生涯规划能力。笔者尝试从高中思想政治课的特点出发，学科为本，挖掘梳理相关的契合点，力求学科知识与生涯教育有机渗透，激发学生的学习兴趣又引导学生在高中阶段有意识地做好未来规划，达到一举两得的目的。

1.坚持理论与实践相统一

笔者在讲授《经济生活》的内容时，尝试把经济学的相关内容与生涯教育相关联。比如学生通过角色扮演体验市场经济背景下的各类主体——企业（生产者）、消费者、劳动者、投资者等，深入了解各大职业在经济生活中发挥的重要作用。在开展《价格变动的影响》教学中，带领学生走进名企宜华集团，以“如何理解价格变动对需求和供给的影响”为议题，将课程内容活动化。从分析企业的降价促销活动对消费者的影响，培养学生做精明的消费者到角色转变为宜华老总的智囊团（生产经营者）面对需求升级、精打细算的消费者以及不断攀升的原材料、物流和人工成本，如何管控成本的问题探讨。让学生在体验该角色的同时，也明白这一角色应该具备的素质和能力。

2.坚持科学性与趣味性相结合

在《文化生活》中设计公开课“学而无涯，规划常在” ——《建设学习型社会》，在连接当下与未来之间，笔者创设职场训练营的情境引导学生进行当堂的霍兰德职业能力测试和简单地制定“我的生涯规划”，树立终身学习的观念，增强适应未来AI社会的能力，促进学生的增值发展和唤醒生涯规划意识。

3.坚持思辨性与启发性相结合

面临新高考改革方案，如何选科对学生而言是一个重要的哲学问题，要知道“我是谁”“我在哪里”“要到哪里去”，最關键的是“如何才能到达哪里”。《生活与哲学》的学科知识恰好为生涯教育奠定了理论基础，引领学生认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受马克思主义哲学的意义。（见上表）

4.一般指导与个别辅导相结合

《政治生活》的内容能帮助学生了解我国的国家基本理论和党政知识，对党政机关的职能和国家公务员有初步的认识，为有意向参与公务员考试、司法考试等的学生提供了解的渠道和以后学考科目的指引。让学生走出课本，体验“公务员的一天”，感受工作背后的不易。

三、问题引领，学以致用

心理学家皮亚杰认为：“教师不应企图将知识硬塞给学生，而应该找出能引起学生兴趣、刺激学生的材料，然后让学生自己去解决问题。”以议题为引领的活动型学科课程，政治课对学生提出了更高的要求。笔者尝试通过问题的设计，比如“用对立统一的观点自我认识，自我剖析。并结合自身实际，谈一谈如何更好地促进自身的发展？”学生要学会恰如其分地处理好两者的关系：既抓住重点统筹兼顾，规划自我完美人生——Plan    myself ;又把握主流全面评价，正视自我扬长避短——Know   myself。再比如讲到“价值观”的时候，笔者抛出一个问题：“假如你家着火了，只能救出一样东西，你会救出什么？ ”从学生所选择的物品中折射出其不同的价值观，在解决实际问题中实现价值观的认识和探索。学生在自我解决问题的时候做到学科知识的学以致用，又使生涯规划教育达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

生涯教育与思想政治活动课相融合、相渗透使生涯教育有了更高的站位，思想政治课有更大的格局，彼此之间互相增添生机和活力。不仅有利于推进基于核心素养的活动型政治课堂的教学，而且有助于更好地指导学生个人的发展。

责任编辑    邱   丽