基于风雅文化的小学德育活动课程开发与实践

陈焕珍

小学阶段是一个人德性形成的关键时期，让小学生在经典国学诗文、书画、礼仪的学习中，书礼相承、文德相融，能有效培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务。

小学德育活动课程是指根据小学德育纲要和目标，以及学校的办学理念体系和核心价值观所开发的能体现小学德育特点和文化特色的课程，具有校本性、可选择性、体验性的特点。我校开展立足风雅文化的德育活动，成为小学生品德形成和智力发展的有效载体，促进小学生思想道德建设，是对“构建中华优秀传统文化传承体系，推动文化传承创新”的底层推动。

一、从风雅文化中找到本根，确立正确的目标

雅植根于高雅的爱好、儒雅的举止和文雅的气质，雅表现于言行和才艺。

基于风雅文化的小学德育活动课程开发与实践，就是立足中华风雅文化资源，“雅润心灵  雅人深致”，用雅文、雅礼、雅趣、雅境去润泽孩子们的心灵，让他们养成高雅的爱好、儒雅的举止和文雅的气质。通过艺术熏陶和文化传承，形成雅言雅行、雅才雅品，做人品高尚，情趣深远，注重思想情操、审美情趣和健康情感的人。这是一种柔性和诗意化的德育，对于当前教育工作中刚性过多、柔性不足的现状，具有重要意义。

二、从风雅文化中汲取教育营养，形成小学德育内容

风雅文化融合了国学经典、书法绘画、中华传统礼仪等方面，具有丰富的育人价值，是学校课程的鲜活营养。让传统文化融入德育，强调 “德才并重，艺文兼修”，有利于传承中华优秀传统文化，使雅品内化为学生的精神追求，外化为学生的自觉行动。

我们设计一些表征性指标去了解小学生当前的雅品状况，通过对学生雅文、雅礼、雅艺、雅行的调查研究、分析及梳理，从而对小学德育活动课程的内涵、特征、表现等，在理论层面有一个全面而深刻的了解和认识，梳理适合小学生特点的诗、礼、书、乐、行等风雅文化素材，形成了“雅诗课程——经典润心立德”“雅礼课程——文明养成立德”“雅书课程——书画怡情立德”“雅乐课程——琴音悦耳立德”“雅行课程——实践明学立德”五大课程模块。形成了“雅文——人文底蕴”“雅礼——责任担当”“雅艺——健康生活、实践创新”“雅行——科学精神、学会学习”的小学德育活动课程体系，并形成德育活动读本与方案，不仅适用于1-6年级学生学习阅读，也是家长的教育读本。

三、从风雅文化中把握活动形态，建构小学德育活动模式

通过师生、家长共同参与小学德育活動课程活动，让学生走出课堂，培养学生的探究能力，养成自主、合作、探究的学习方式，形成了以书本学习奠定认知基础，以体验活动让学生得到心灵润泽，以实践创新让学生形成自育能力的德育活动模式。

这一模式的有效性表现在四个方面。一是促进师生、家长对中华传统文化的认识、了解和吸收。二是让学生陶冶情操，与圣贤为友，与经典同行，与礼仪同长，与艺术齐光。三是开发潜能。在儿童记忆力发展最迅速的阶段，提高儿童的注意力，开发儿童的记忆力和思维能力，养成良好的读书习惯，促进学习态度的端正，求知热情的激发。四是学用结合。通过丰富多彩的综合实践活动，引领学生走进中华传统文化天地，领略文化的魅力，丰富自己的人文素养，提升自己的审美能力和创造能力。

我校通过多年的探索实践，充分挖掘中华风雅文化资源，以雅为根，形成以德为本、五育融合的小学德育活动课程体系，用雅文、雅礼、雅趣、雅境去润泽孩子们的心灵，让他们养成高雅的爱好、儒雅的举止和文雅的气质，促进学生发展核心素养教育的个性化，从理念、实践过程到方法的实践，也为“立德树人”要求下的小学德育活动创新发展探索出有效的途径。

【本文系广州市教育科学规划（Guangzhou education scientific research project）2019年度课题“基于风雅文化的小学德育活动课程开发与实践研究”（立项批准号：201912057）的研究成果】

责任编辑    罗   峰