巧用策略 静待花开

李绮珊

常言道“十个手指有长短”，一个班级的学生就像十个手指有长有短，每个学生都有各自的闪光点，更有尚待开发的潜能。思想、学习较为滞后的后进生，是班级管理中的一个特殊群体，如何有效地进行后进生转化工作，是目前许多教育工作者探索的话题。我们教师要着眼于未来，更多地用长远的目光看待学生的表现，分阶段为他们量身制定不同的目标，以此来衡量自己的工作，静待花开。这就需要教师在工作中创造条件灵活采取各种策略对后进生进行教育，逐步取得转化效果。

一、用爱走进学生心灵

教师的使命在于教书育人，育人必须遵循学生的成长规律、特点。因此要转化后进生，必须准确把握后进生的心理特点，给予他们更多的关怀和引导。

展兴是一个不多话的男孩子，表现一般。可到了二年级下学期，我发现他的脾气变得比较暴躁，经常因为一点小事就跟同学争吵，上课也不认真听讲，成绩滑落到倒数几名。我一直相信每一个孩子都是善良的天使，他的表现如此反常必定是事出有因。从家访中了解到，原来展兴的父母上个学期离婚了，他直到现在还接受不了这个事实，所以性格才变得有些暴躁，希望通过这种方式引起爸爸妈妈的关注。面对这种情况，我觉得最重要的是让孩子的父母多关爱他。我通过多种方式与家长沟通，做好孩子的思想工作。我又让他用写周记的方式发泄自己的情绪，鼓励他大胆说出心中的不快与困惑。我经常找机会跟他聊天，了解他的思想动态，一段时间过后 ，展兴的表现好了很多。我还鼓励他积极参加课外活动，多跟同学交流。后来，我发现他变得爱笑了，与同学相处融洽，在学校的运动场、舞台上都能看见他的身影。

所谓“亲其师信其道”，我用自己的真诚换得了学生的信任和亲近，他们正在一点一点地进步，为实现自我价值而努力着。

二、关注学生成长进步

只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。作为教育工作者，我们需要关注学生成长发展过程中的每一点进步，了解学生的个性特点，因材施教。

开学初，我在班里的文化墙上张贴了一张评比的表格，并向全体学生说明了应该达到的目标。而评比的主题就是“谁进步了？”对他们而言“进步”的含义就是：今天的我比昨天的我有进步，只要有所进步，就能得到一颗卡通小星星并贴到表格上。从此，班级里刮起了“超越自我”的旋风。

没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的动力。对待后进学生，我们老师既是良師，也是益友，需要平等对待他们，多些宽容，给予更多的鼓励和帮助，对孩子而言这个影响是深远的。

三、点亮师者人格之灯

几乎所有的学生都敬佩和喜欢知识渊博、能力出众、多才多艺的老师。教师作为知识的传播者，要树立终身学习的意识，追求知识的更高境界，不断更新理念，提高自己的修养和教育教学能力。

古人云：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”班主任要树立言行一致、公正不阿的形象，这样，才能用无声的行动代替有声的命令，学生才会信服。为此，凡是要求学生做到的事情，我自己带头做到;要求学生不能做的事情，我绝对不做。如要求学生上课不迟到，我总是准时上课，准时下课;上课强调学生认真听、认真做好笔记，我上课从不马虎应付，而是认真教学，精心板书;教育学生不怕苦、不怕累，劳动时我从不袖手旁观、盲目指挥，而是带头苦干、亲力亲为。我用自己光明磊落的行动去启迪学生，成为学生最直接的榜样，以此激发学生崇高的道德感和责任感。

后进生的转化教育，是一项长期、细致、艰苦的工作，须以持之以恒的耐心，静待花开。要做好这项工作，我们不仅要对后进生的特点有深入的研究和了解，还必须在教育工作中因势利导，采用灵活多变的措施。

责任编辑    黄佳锐