新时代引导小学生理性爱国的措施

江伯权

一、新時代的理性爱国及其方式

新时代，随着互联网技术的不断发展，学生所能接触的信息来源与传播路径得到了极大的改变。此种改变虽然在客观上开拓了学生的视野，拓展了他们的知识面，但是也使得学生接受的信息“斑驳不堪”，受到部分不良信息干扰和影响的情况无法完全避免。这会对学生的思想认识形成一定的冲击，也使得爱国主义教育的有效实施更为困难。在实际的教学中，学生的爱国情绪相对高涨，但是在爱国的过程中也存在一定的不理性行为，如：出现了盲目自信自大的情况，甚至出现了激烈的仇外对抗思想等。这些情绪与思想的出现是阻碍学生理性爱国的重要因素。

科学的理性爱国主要是指通过理性的方式对爱国方式及爱国行为进行有效筛选。具体可以分为三个方面：第一，以榜样为目标的理性爱国方式。学校要引导学生充分了解爱国先驱的模范事迹，将之作为具体的学习榜样，从爱国人士的身上学习到具体的爱国行为要点，从而成为自身的爱国标杆。第二，以党组织为统领的理性爱国方法。学校要引导学生紧跟党及政府的组织要求，做到合理爱国，同时对国际形势存有一定的敏感性，了解战争等负面影响，充分理解合作共赢与共同发展思想。第三，以纠错为核心的理性爱国方法。纠错方法主要是指在实践中（或通过对实践案例的观察）不断地总结可能带来的问题，进而对自身的爱国行为进行纠正，从而扶正自己的爱国思想，使其不断地向着理性爱国靠拢。

二、引导小学生理性爱国的措施

（一）以引导性学习提升榜样作用

在实际教学中，教师要按照爱国的要素原则为学生提供了较为丰富的学习榜样。如：助人为乐的榜样雷锋;艰苦科研的榜样钱学森;勇于探索的榜样杨利伟等。这些鲜活的榜样背后都是一个个激动人心的故事，教学中可以人物带入，分为三部分进行。第一，对相关人物及其背后的故事进行讲解，让学生建立对于榜样的第一印象，并了解其所处的时代背景以及精神实质所在。第二，宣讲先进人物事迹并组织学生展开相应的讨论。学生可以以小组的形式开展学习以及拓展课外资料，在分享的过程中加深印象，并完成从故事到精神的转变。第三，教师要对榜样力量进行总结。其重点是使得学生明白爱国并不只是游行和战场，社会主义建设的各个方面都是理性爱国的客观表现，要让学生将榜样与自己的未来规划相结合，形成更为有益的爱国动力。

（二）以思想实验性学习提升组织作用

在课堂中，教师要有组织地对学生的组织力以及协同力进行引导及教育，具体可以采用思想实验的方式来进行。教师可以对较为复杂的问题进行客观抽象，形成相对简单的思想实验，进而对于组织力量进行传导，并引导学生对于复杂问题形成有效的思考。在学生进行了充分讨论甚至是辩论后，教师对爱国思想进行总结，锻炼学生的思辨能力，进而帮助其培养理性爱国的能力。

（三）以实践性学习提升纠错作用

小学生无法深入地参与高层次的爱国活动，也没有太多参与政治互动的机会，但是却可以通过自己的语言以及行为来表达和践行自己的爱国思想。在具体的教学环节中，教师可以以时事政治为具体的选题，让学生充分表达自己的观点。值得注意的是，在教育过程中，教师不需要对小学生观点的成熟性进行过多的苛责，而是需要在思想碰撞的过程中找到学生思考中存在的漏洞，尤其是要引导学生对于自身观点的偏颇进行修正。让学生学会自我修正，才是此种教学方法的核心目的所在。

引导学生理性爱国，是广大德育工作者面临的重要课题，也是教学改革的核心目标之一。本文提出榜样、组织以及纠错三种典型的理性爱国培养方式，通过教学体系构建，让学生充分了解理性爱国的意义和方式，对于后续塑造学生理性爱国的品质，具有较高的研究价值。

责任编辑    黄佳锐