试论初中语文教学中要注意的关键点

马引引

摘 要：毋庸置疑，语文在初中阶段非常重要，它既是学生知识框架中不可缺少的内容，也是升学必考的重点科目。所以，初中语文教学中，老师要注意几个关键点：从学生的需要入手，创新新思维;激活内容，使语文教学有趣、有味;能让学生喜欢，进而保证教学质量。

关键词：初中生;语文教学;情感;趣味

多年来，初中语文教学已经形成了一套约定俗成的模式，讲解灌输式的教学方法主宰教学，老师与学生在课堂上的互动非常少，导致初中语文课堂教学一直没有突破和创新。在新课标理念下，虽然老师的教学理念发生了转变，在教学过程中努力创新，但是传统教学根深蒂固的影响使有些老师还是走不出模式化套路，教学还是讲解多于实践、互动、操作，穿新鞋走老路，导致教学成绩一直不理想。经过调查和研究，笔者认为，作为初中语文老师，要想改变自己的教学成绩，使自己的课堂有更好的学习氛围，让学生有更好的学习状态，我们就要注意语文教学中的关键点，如情感、趣味、学生的先学等，把这几个点当成语文教学的主要因素并互相串连起来，课堂就能活起来，教学现状就会得到改变。

一、要重视学生的课前先学

课前先学就是学生对新课的预习，它是学生课堂学习效率的保证，对学生学习内容和学习节奏掌控有积极的促进作用。所以，笔者认为，初中语文教学一定要重视和关注课前先学。首先，让学生通过先学，了解新课要学习的内容，做一个心理预设，并在系统、认真的预习过程中发现自己啃不动的“硬骨头”，按问题的重要性做上不同的标记，在课堂教学中提醒自己注意，解决问题，消化问题，积累知识。其次，缓解学生的心理压力和焦虑。学生在课前通过预习，对内容有了初步的了解，他们在课堂学习过程中就不会因为对内容的陌生、对知识点的盲目、对重点的不了解而产生焦虑，甚至压力，产生厌学的情绪。他们会因为了解而胸有成竹、目标明确，使学习过程变得简单，学习效率得到提升。最后，在课前先学的过程中，学生已经扫清了一些自己能独立解决的问题，在课堂上学习就集中抓重点，学习效率可想而知。总之，课前先学的重要性显而易见，在教学中一定要重视学生的课前先学，为课堂有效教学打好基础。

二、注重内容中的情感渲染

其实在教学中我们早已经发现，最好的教学不是灌输，最好的学习方法也不是死记硬背，而是被吸引、被感染，然后不自觉地、自然地进入一种学习状态。作为初中语文老师，在教学每一篇课文时都要注意其中的情感，要让学生深入其中，有身临其境之感，才能从思想情感上真正受到感染和陶冶，从而与内容融为一體，可感可触，甚至感受到课文中的情感温度。比如，七年级上第二单元《秋天的怀念》这篇课文，如果老师不带学生深入学习，表面上学生只要认识字就能读懂课文，明白它是一篇借景抒情、文质兼美的文章。但是其难点也正在此，“作者如何通过借景来抒发自己的情感，让自己心中的母亲以及对母亲的怀念跃然纸上。”这是重点也好，难点也好，只有老师能借助情感、渲染情感，学生才能更好地理解，也才能走进课文，走进作者心里。在学习课文、积累知识的同时，掌握借景抒情的正确打开方式，并学会运用。所以，作为新时代的初中语文老师，一定要认识到情感对学生的带动作用、对学习的促进作用，要充分运用内容的情感来感染学生、吸引学生，才能真正激活学生感受内容的能力，达到教学的目的。

三、关注教学过程中的趣味性

言及趣味性，好多老师会把重点侧重于内容，往往忽视了过程中的趣味性。笔者在调查中发现，对于一课堂的趣味，如果仅仅停留在某一个有限的内容上，学生的趣味性或者对语文学习的兴趣就得不到很好的培养，这对于学生来说，老师酝酿、创造的趣味性并没有发挥它全部的作用，甚至说是浪费。所以，笔者认为，与其让一段内容突兀地有趣，不如让整个过程充满趣味，让学生全程能快乐地学习。比如，有趣的导入、有趣的语言、有趣的问题、有趣的互动，甚至是有趣的收尾等，这些都不但会给学生在本节课上带来快乐的学习体验，还会让学生对下一节语文课充满期待。在这种情绪下，学生能不对语文感兴趣，能学不好语文吗？同时这样的氛围下，课堂教学质量一定是有保障且能提升的。

四、结语

语文虽然是一门丰富的学科，但是由于有的老师在教学中缺乏一定的方法和技巧，使语文课堂失去了活力，没有真正动起来。所以，作为初中语文老师，我们应该重视学生的先学、内容的情感、过程的趣味性，这样才能改变课堂面貌，提高教学质量。

参考文献：

[1]贺莉萍.浅谈初中语文教学对创新能力的培养[J].科海故事博览·科教创新，2011（4）：231.

[2]聂梓楠.初中语文教学中创新能力的培养对策[J].当代人，2018（20）：107.

[3]向俊.初中语文教学中学生思维能力的培养探讨[J].百科论坛电子杂志，2019（21）：413-414.