《兽医药理学》课程教学中开展思政教育的实践与体会

张 萍，蒋加进，戴鼎震，陈俊红，杜改梅，韩正强，王楠楠，钱 刚

(金陵科技学院动物科学与技术学院，江苏 南京 211169)

课程思政是当代高校开展思想政治工作的新理念、新模式[1]，它有别于传统的思政课程，但不是对原有思政课程的替代，而是在教学过程中挖掘各门专业课程所蕴含的思政教育元素，构建专业课程思政教学体系，把思政教育贯穿于专业课程教育教学全程，实现全程育人、全方位育人[2-3]。

《兽医药理学》是动物医学专业学生的专业基础课程之一，是研究药物与动物机体相互作用、作用规律及作用机制的一门学科。通过课程学习，要求学生掌握药物作用的基本概念与基本理论，掌握常用的药理实验方法和基本操作技能，为后期从事药物研发及动物医疗工作奠定坚实的基础。为推进课程思政，促进《兽医药理学》课程与思政课程同向同行，课程组根据《兽医药理学》课程内容特点，进行课程思政改革与探索，现将团队在《兽医药理学》课程教学中开展思政教育的实践与体会总结如下。

1 明确课程思政建设目标

《兽医药理学》课程内容涉及动物药品及其临床使用，对培养学生职业道德和职业素养、价值观、爱国情怀、社会责任感和科学探索精神等具有重要作用。为实现全程育人、全方位育人，在专业知识技能传授过程中，将思政教育与兽医药理学专业知识融合，挖掘《兽医药理学》课程中所蕴含的思政教育元素，强化对学生的价值引领，培养学生爱国情怀及民族自豪感，培养学生社会责任感和科学探索精神，提升学生职业素养，实现思政教育与专业知识教育的有机统一。

2 寻找思政教育融入点，挖掘思政元素

根据课程内容，寻找思政教育在《兽医药理学》中的融入点，如以传统中医药发展、药物相关案例、药物研发历史故事、实验课实验动物的使用等为融入点。在确定相关融入点后，挖掘课程内容蕴含的思政元素，具体如下：

2.1 传承并弘扬传统中医药文化

介绍药理学发展简史，尤其是传统本草学发展阶段，让学生了解我国的代表性药物著作，如《神农本草经》、《新修本草》、《本草纲目》、《元亨疗马集》等。结合我国当前中医药研究进展和临床应用，如中国药学家屠呦呦发现青蒿素，2020 年中医药在新冠疫情中的使用等，让学生了解我国中医药发展，了解我国中医药发展过程中所取得的辉煌成就，让学生在优秀的传统文化中建立民族自豪感，同时也让学生明白，我国传统的、博大精深的中医药文化必然会走向世界，鼓励学生深入发掘其中精华，传承并弘扬传统中医药文化，为人类健康事业做出贡献。

2.2 培养辩证观

药物对机体的作用具有两重性，即治疗作用和不良反应，如副作用、毒性反应、过敏反应等。抗胆碱药物阿托品具有松弛平滑肌、抑制腺体分泌等作用，当用其解除平滑肌痉挛、缓解或消除腹痛时，抑制腺体分泌作用即为副作用，但当用作麻醉前给药，抑制腺体分泌时，松弛胃肠平滑肌的作用便成了副作用。以此告诉学生，药物的治疗作用和副作用既对立统一，又在一定条件下可以相互转变，这体现了对立统一规律，教育学生要用辩证的哲学观看待事物。

2.3 树立正确的价值观

大学是世界观、人生观和价值观形成的关键时期，大学生思想单纯，易感情用事，如得不到正确引导，将对其今后的人生道路产生不良影响。在中枢神经系统药理章节中，可以由美丽的罂粟花引入吗啡的产生及作用、吗啡与毒品海洛因的关系，然后向学生引入禁毒教育。在介绍拟肾上腺素药物麻黄碱时，可以由该药的药理作用及临床应用引入该药与冰毒的关系，并解释国家为什么会限制销售含有伪麻黄碱的感冒药。此外，还可以结合现代药品、毒品发展和临床吸毒案例，告诫学生要树立正确的价值观，珍爱生命，远离毒品，合理使用成瘾性药品，增强学生对毒品尤其是新型毒品的警惕性。

2.4 培养科学探索精神

目前大学生往往是在老师的指导下完成一些科研工作，但缺少发现科学、探索科学的精神，因此如何把对科学的探索精神植入学生内心是每位专业课老师要考虑的问题。结合专业特点与课程内容，可以在讲述抗生素类药物时对其思政元素进行提升。如青霉素的发现不仅是偶然，也是必然，因为不是所有人都能发现青霉素，如果没有弗莱明严谨的科学态度和追求探索的钻研精神，青霉素的发现还不知要等多少年。通过讲述青霉素的发现史，培养学生刻苦钻研、深根究底的科研态度和勇于探索的科研精神。

2.5 培养尊重生命、敬畏生命的道德观念

兽医药理学实验课离不开实验动物，如小白鼠、蟾蜍、家兔等，实验课教学过程中将3R(Reduction，Refinement，Replacement，减少、优化和替代)原则和动物伦理学融入教学中，教导学生尊重生命、敬畏生命、珍爱生命，操作时善待动物、感恩奉献，并在动物实验结束后妥善处理实验动物，真正做到科学利用和合理保护动物，从而增强学生对实验动物的尊重与关爱，培养学生尊重生命、敬畏生命、善待动物的道德观念。

3 建设体会

3.1 思政教育可提高专业课程教学效果

《兽医药理学》课程理论性和实践性均较强，其中涉及临床动物药物种类繁多，专业知识较抽象，传统教学内容依附教学进度表设定的知识点及进程，以专业知识讲授为主，虽然课上也会引入相关案例和知识背景，但仅是从专业的角度去分析问题，没有对涉及的思政内容进行提升，这样的课堂教学会使学生缺少感悟，缺少兴趣，缺少思考，不利于专业人才的全面培养，教学效果一般。课程思政教育是在讲授专业课内容的同时，融入相关思政内容，运用辩证观和科学发展观来阐述药理学的基本规律，将兽医药理教学中抽象的问题形象化。在建立健全知识体系的同时，通过思政教育拓展课程资源，拓宽了学生学习视野，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生正确的世界观、价值观及独立思考能力和创造能力，提高了专业课程教学效果。

3.2 思政教育可提高学生职业素养

单纯的思政课程可能脱离具体工作情境只强调职业素养，不会引起学生共鸣，而专业课程与就职岗位密切相关，把职业素养融入思政教育，强调价值观的共振共鸣，会达到事半功倍的成效。例如通过临床典型案例，将兽药使用过程中出现的细菌耐药性、兽药残留、食品安全、环境污染等日益凸显的问题融入课程教学，将职业道德、职业技能、职业作风、职业行为、职业意识等融入专业课教育，培养学生的职业素养。

3.3 思政教育可提高专业教师思政素养

专业教师的思政素养决定专业课程思政教育的质量，因此要做好专业课程思政教育，推进课程思政建设，教育者首先受教育[4]。这就要求专业教师要理解党和国家的大政方针，对课程思政改革学深悟透，真正领会专业课程思政教育的价值和作用。长久以来，高校专业课程教师重科研、轻教学的思想影响了专业知识传授与价值引领的有机融合[5]，为此，课程组专门组织了专业教师，学习习总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话，参加相关思政课程改革培训，学习“课程思政的理念与设计”、“提升课程思政育人，实效性的理性思考”、“三位一体课程思政模式设计与实施”等课程思政改革实例，理解课程思政的本体教育价值和高等教育内涵，探索研究课程思政的教育体系、教育规范、实施方法等，挖掘蕴含于课程中的隐性知识元素。通过学习和实践，夯实专业教师讲好思政的理论根基，提高专业教师的思想境界、政治觉悟和人文情怀，促进专业教师在立身、立学、立德的施教中寓价值观引导于专业知识技能传授中，真正做到在价值传播中凝聚知识底蕴，在知识传播中强调价值引领，真正成为学生成长过程中的引路人。

4 小结

以上是我们在《兽医药理学》课程教学中进行思政教育的一些实践与感悟，通过《兽医药理学》课程思政建设，课程建设水平、教师理论素养和学生学习成绩都得到了不同程度的提高。同时也深感，课程组虽然在课程建设中做了不少工作，但还存在对教学改革认识不够深入、融入尺度把握不够精准、融入内容不够丰富、讲授方法不够灵活等不足。今后还需不断努力，丰富兽医药理学与思政结合的内容，提升教学效果与育人作用，实现对学生全方位的培养。