口腔医学研究生科研创新能力培养探讨

朱钧一， 任建岗， 时雪

进入21世纪以来，创新已成为推动经济社会快速发展和科技不断进步的核心动力。随着现代口腔医学的迅猛发展和口腔医疗市场竞争的日趋激烈，当代社会对口腔医学人才的要求也不断提高，我国目前迫切需求口腔医学高端专业人才，特别是高、精、尖类口腔医学创新型人才[1]。口腔医学研究生教育承担了为国家培养口腔医学精英的重任，旨在培养有创新思维方式、科研能力和临床处理能力的高层次口腔医学专业人才，其中科研创新能力培养是口腔医学研究生教育的重要内容，是提高口腔医学研究生综合素质的有效手段[2]。

1 口腔医学研究生科研创新能力培养的重要性

1999年，教育部颁布的《口腔医学专业学位试行办法》指出，口腔医学专业硕士应能结合临床实际，学习并掌握临床科学研究的基本方法，而口腔医学专业博士需具有运用所学知识从事临床科学研究的能力。2015年，教育部制定的《口腔医学硕士专业学位研究生指导性培养方案》中也明确提出，掌握从事口腔临床科学研究的基本方法，并有一定的口腔医学临床研究能力是口腔医学硕士生的培养目标之一。作为与基础医学、临床医学相并列的一级学科，口腔医学不仅专业种类繁多，而且专业实践性强，是一门强调动手能力和实际操作的学科[3]。现代口腔医学的迅猛发展既加快了专业知识的更新速度，也使得新技术、新材料及伴随而来的问题层出不穷，这对口腔医学人才培养提出了新的要求，即不仅强调专业技能培养，还要求其具有独立学习、独立思考、独立创新的能力[4]。科研能力培养是造就创新型口腔医学人才的重要手段，有利于提升口腔医学人才的综合素质。一方面，科研活动使口腔医学研究生身处科研情景之中，从中发现实际应用中的困惑和问题，进而激发研究兴趣，产生解决问题的动力，推动口腔医学发展；另一方面，科研训练可促进口腔医学研究生将理论知识与实践相融合，使他们更清醒地认识到自身能力与现实需求的差距，从而激发学习热情，不断提升自身实力。与此同时，科研创新能力的培养可以为口腔医学研究生未来的学习、研究和工作发展打下良好基础：现代口腔医学发展需要运用发现问题、信息处理、逻辑思维、表达沟通等多种综合能力来解决学科发展中存在的问题，而科研创新能力正是这些综合能力的有效体现，是关系到研究生能否适应口腔医学国际化交流和激烈竞争的重要素质，也是研究生提升自身发展潜力的关键环节[5]。此外，科研创新是一项具有开创性的探索活动，综合性较强，在这一复杂的认知过程中，遇到挫折和困难都必须坚持不懈地追求才能得到收获，在此过程中，研究生克服困难、培养能力并锻炼思维，养成独立思考、大胆探索和勇于创新的习惯，培养科学研究的精神和科学态度，这些收获能使研究生终生受益。因此，加强口腔医学研究生科研创新能力培养对推动口腔医学专业发展和培养高层次口腔医学人才具有十分重要的意义。

2 我国口腔医学研究生科研创新能力培养的问题

科研创新能力培养对口腔医学研究生教育具有重要意义，然而，我国口腔医学研究生科研创新能力仍存在不足，随着时代进步和口腔医学不断发展，我国口腔医学研究生科研创新培养中的问题日益突出，亟需改进：①对口腔医学研究生科研创新能力培养认识不足，重视不够。与临床医学相比，口腔医学作为一门从实践中发展而来的医学学科，具有更为明显的专业实践性强的特点，比如根管治疗、牙周洁治、修复体制作等。长期以来，我国口腔医学研究生培养对临床技能培训尤为重视，常出现以单纯提高临床技能为目的的研究生教育，却忽视了对研究生科研创新能力的培养，这种教育模式下培养的口腔医学研究生更类似于单纯技能型牙医，而不是能适应现代口腔医学快速发展的口腔医学创新型高端人才。②口腔医学研究生科研创新培养中缺少学科交叉和学科融合，而且对美学的重视和挖掘不足。口腔医学是一门综合性很强的医学学科，具有较强的学科融合特点，口腔医学的临床问题常与新材料和新技术相关，往往涉及很多交叉学科的内容，如材料学、生物力学、微生物学等[6]。此外，口腔医学与美学的关系十分密切，无论在基础理论还是临床医疗中，口腔医学都蕴含着深厚的美学思想和基本原理[7]。如果在研究生科研培养中缺少对学科交叉和美学的重视与挖掘，势必会降低口腔医学研究生科研创新培养的质量。③口腔医学研究生创新意识薄弱，创新能力欠缺。口腔医学生从本科进入研究生阶段，不仅是知识水平和认知层次的巨大飞跃，而且是学习方式和学习思维模式的重大转变。许多口腔医学生在进入研究生阶段后，仍固守本科阶段“死记硬背”的学习方式，习惯于“被动式”接受专业知识，而不善于“主动式”运用创新思维去发现问题和解决问题，因而丧失了在研究生阶段培养和锻炼创新能力的宝贵机会，使其在未来职业发展中严重受限。④口腔医学研究生未建立良好的科研和学习习惯，科研创新基本能力和素养欠缺。良好的习惯是开展科研工作和学习进步的基础和前提，口腔医学研究生如果无法建立良好的科研和学习习惯，将会严重制约他们的科研创新发展和专业水平提升；科研工作是一项“提出问题-分析问题-解决问题”的复杂过程，科研发现和验证离不开发现和提炼问题、逻辑思维、信息收集和处理、实践操作、语言表述和论文撰写等基本能力和素养[8]，然而，许多口腔医学研究生仍欠缺这些基本科研能力和素养。

3 培养口腔医学研究生科研创新能力的方法和途径

3.1 高度重视口腔医学研究生科研创新能力培养，多层次加强培养力度

科研创新能力培养对提高口腔医学研究生的综合素质具有重要意义，无论是专业型还是学术型口腔医学研究生，均应将科研创新能力培养纳入研究生教育的培养内容和培养目标中，并根据专业型和学术型研究生特点制定相应的科研培养体系，使口腔医学研究生真正从“技能型牙医”转变为“学者型牙医”。学校和院系除了应将科研创新培养课程纳入口腔医学研究生通识教育课程，还应制定合理的科研创新评估体系和评估标准，作为口腔医学研究生毕业评估和综合测评的重要依据。良好的激励机制和良性的竞争环境能够促使研究生锐意进取，勇于创新[9]，学校和院系应通过多种途径对口腔医学研究生的科研能力进行展示和测评，比如组织研究生科研汇报、学术会议评比、科研活动竞赛、科研基金项目申报等，对表现优秀的研究生给予奖励，使研究生在开放的学术环境中建立竞争意识，激发其科研热情和创造性。此外，应不断加强对研究生和导师队伍的科研考核评估，包括对研究生课题开题、中期考核和毕业答辩的评审，以及对研究生导师科研业绩的考核评估，促使研究生和导师共同重视并协同参与科研创新，加强科研能力培养。

3.2 鼓励并加强学术交叉融合，重视美学研究与实践

学术交叉融合是促进口腔医学科研创新和学科发展的重要动力，学校和院系应努力为口腔医学研究生营造良好的跨学科交流环境，帮助研究生将跨学科交叉融合与口腔医学科研创新紧密结合起来。学校和院系可通过定期邀请不同学科的专家、研究生以及在跨学科研究领域取得重要成果的学者，共同组建跨学科论坛、会议和科技节，为研究生提供多种途径的学习和交流机会，提升研究生跨学科融合的科研创新能力。与此同时，学校和院系还应积极鼓励并牵头引导口腔医学研究课题组与其他院系专业的科研团队开展跨学科交流和合作，并设立口腔医学研究生跨学科专项科研项目和研究基金，为口腔医学研究生开展跨学科科研创新提供坚实基础。美学在口腔医学临床医疗和科学实践中均具有重要意义，学校和院系不仅应将口腔医学美学教育和科研实践纳入到研究生教学内容中，还应积极组织与口腔医学美学研究应用相关的培训班和学术沙龙，帮助研究生掌握口腔医学美学的理论知识，建立美学思维和审美理念，并在科研创新中进行美学研究与应用。

3.3 培养研究生科研兴趣，增强创新意识

兴趣是最好的老师，也是实践创新的动力，培养兴趣是提升口腔医学研究生科研创新能力的重要基础[10]。在口腔医学研究生培养过程中，院系和课题组可定期举办口腔医学学术报告和学术讨论会，邀请国内外口腔医学专家学者进行学术讲座，营造浓郁的学术氛围，培养口腔医学研究生对科研创新的浓厚兴趣，同时积极鼓励和支持研究生参与国内外的口腔医学学术会议，激发研究生科研创新潜能。此外，导师应加强与研究生的沟通交流，了解研究生的研究兴趣和个人优势，启发、调动研究生参与科研创新的主动性和积极性，鼓励研究生大胆思考，勇于创新。

3.4 培养研究生良好的科研和学习习惯，夯实科研基础

科研创新始终建立于一定的科研基础之上，而扎实的科研基础必须依赖于良好的科研和学习习惯[11]。在口腔医学研究生培养过程中，一定要重视培养研究生勤于思考、善于总结的习惯和百折不挠的品质。与此同时，必须夯实科研基础，加强研究生文献检索阅读、课题设计、统计作图、论文撰写和投稿等基础科研能力的培养。此外，应注重研究生科研思维培养，使其熟悉并掌握科研设计基本原则和常用方法[12]。以上这些科研基本要素的培养，除了需要学校院系安排课程进行教学培训外，研究生导师和课题组也应发挥积极引导作用，进行定期讨论、指导交流，使研究生从科研创新起步阶段即建立良好的科研和学习习惯，从而不断积累，稳步提高。

随着现代口腔医学的快速发展，培养研究生科研创新能力已成为我国高层次口腔医学教育的重要内容，它直接关系到我国口腔医学高端专业人才的培养质量和我国口腔医学的发展高度。口腔医学研究生科研创新能力培养是一项复杂的系统工程，需要口腔院校、导师和研究生共同努力，在长期培养实践中不断积累经验，不断总结提升，协同完善口腔医学研究生科研创新培养体系。