妙笔生花——关于水墨画向日葵的教学案例探讨

丁培红

（青岛市海伦路幼儿园，山东 青岛 266000）

在幼儿美术教学中，水墨画教学占据着重要的地位。只是以往在水墨画的绘画教学活动中，不少幼儿只能简单地使用美术工具材料来进行创作。如今教师对幼儿的美术学习能力提出了更高的要求，只是教师在开展水墨画向日葵教学时，应该先了解幼儿的观察能力、对事物的表现水平，然后根据幼儿的实际学习特点，开展有效的美术教学。对此，笔者主要围绕水墨画向日葵的教学内容，提出以下几点教学策略，层层递进地提高幼儿的美术学习效果。

一、呈现向日葵图片，增强幼儿直观感知

教师在开展美术教学活动之前，可以先让幼儿对教学内容中涉及的事物进行直观的感知，初步增强幼儿对事物的认知，为幼儿之后的美术学习奠定必要的认知基础。在水墨画向日葵这节活动中，教师可通过多媒体设备向幼儿呈现向日葵的图片，让幼儿直观、仔细地观察向日葵的形态特征[1]。教师此时可鼓励大班幼儿自主表达：“看着这张图片，你们说一说自己看到的向日葵是什么样的？它有哪些形态特征呢？”

大班幼儿向来有较强的好奇心，在教师发起互动后，开始对向日葵图片进行细心的观察。在教师的鼓励下，幼儿的表达欲望比较强。有的幼儿说：“它的茎是直的，而且很长！”有的幼儿则说：“它的花瓣是黄色的！”虽然现场的氛围有些活跃，但是还是很多幼儿是踌躇的，没有主动回答。教师可加强教学互动，鼓励幼儿观察得更加仔细一些，为之后的绘画练习奠定认知基础。

教师可鼓励一些看不清楚图片细节的幼儿上来，亲手摸一摸向日葵的玩具模型。在幼儿亲身体验和就近观察时，教师可鼓励幼儿主动说一说自己感知了向日葵的哪些特征？比如有的幼儿发现向日葵的叶子是广卵形的，叶子边缘有粗锯齿，它的两面都比较粗糙；有的幼儿则发现叶子的先端是渐尖的，有头状花序，花序中部是棕色的，也有紫色的，引导幼儿说出它单生在向日葵的茎顶，或者生在向日葵的枝端。

在幼儿初步了解了向日葵的形态特征之后，教师可引导幼儿了解它的生长规律，让这节活动蒙上一层科学知识教育的色彩，有利于营造良好的美术教学氛围。

二、欣赏向日葵油画，与水墨画作品对比

西方美术作家通常喜欢用油画的形式来绘画向日葵，而水墨画是中国国画的美学艺术表现形式，教师在开展水墨画向日葵教学时，可让幼儿对《向日葵》油画、《水墨花卉》进行对比性的鉴赏与分析[2]。教师可让幼儿分别观察《向日葵》油画、《水墨花卉》美术作品，引导幼儿尽情说出油画、水墨画的特点。

为了增强幼儿对美术作品的感知，教师可先设计一些疑问，增强幼儿的参与感、体验感。例如教师可鼓励幼儿独立思考：“如果让你为向日葵配色，你认为应该给它的每个部位配上怎样的色彩和色调？”在幼儿对这两个问题展开讨论与分析时，可以亲身体验一下不同的色彩与色调带给人的独特感受，让幼儿在欣赏《向日葵》油画时，可以根据此时的感受，讲述一下自己对这幅油画的感知。

之后，教师可让幼儿对水墨画的色彩和色调进行赏析，然后让幼儿讲述一下自己的审美感受。在这个过程中，教师可鼓励幼儿深入讨论一下《向日葵》油画与《水墨花卉》的绘画形式、审美文化等方面的差异性，学会从不同角度对油画、水墨画进行审美鉴赏，水墨画作品中色彩和色调象征的意思。在这一对比教学中，幼儿能够更深刻地认知到水墨画的特有魅力，初步培养了幼儿对水墨画向日葵活动内容的学习兴趣。

三、着重讲述水墨画，了解水墨画的知识

虽然幼儿从水墨画作品的审美鉴赏中，初步感受了水墨画的美学特征与艺术魅力，但是水墨画教学涉及不少的知识点，需要教师引导幼儿对这些知识内容进行有效地掌握。教师可依托微课的教学视频，向幼儿展示水墨画的概念、水墨画的表现形式、水墨画独到的艺术效果等方面精简的知识点[3]。为了让幼儿直观地理解这些抽象的美术知识内容，教师可在向幼儿展示了这些知识点之后，进入到教师示范的教学环节，向幼儿演示自己绘画水墨画的过程，然后向幼儿讲解什么是水墨画的“浓”“重”“淡”“清”，并且向幼儿演示一下这些要素是如何在水墨画中发生不同变化的。

除此之外，教师还应向幼儿演示一下如何在水墨画中描绘向日葵的花朵结构特点，如何展示向日葵特有的生长规律。教师在向幼儿讲解绘画向日葵时，还应该让幼儿了解如何调节向日葵各部位的比例关系，如花盘、茎叶以及花瓣之间的比例关系。为了让幼儿更好地理解这些知识点，教师也可向幼儿展示水墨画向日葵的范画，让幼儿在观察范画的过程中，针对性地剖析创作者是如何处理向日葵的构图等关系的。这部分的知识具有一定的学习难度，教师应在这一教学环节，对幼儿给予足够的耐心。为了加深幼儿的知识学习记忆，教师可让幼儿尝试自主用水墨画的线条来勾画出向日葵的外形。教师可鼓励幼儿在遇到难题时，大胆地提出来，然后在教师的辅助下，对自己存在问题的画法进行调整。

有些幼儿的学习能力比较薄弱，教师可在微课教学视频中向幼儿展示水墨画向日葵的创作步骤，让幼儿根据直观形象的创作步骤，逐步进行绘画训练。而且教师应该在幼儿的绘画表现能力较低的情况下，通过分步绘画的指导方式，一步步让幼儿掌握好水墨画向日葵的创作方法。这一做法可帮助幼儿及时找出水墨画向日葵创作过程中存在的问题，教师在合理指导的过程中，可以提醒幼儿注意把控好墨色和线条的浓淡程度。有的幼儿在绘画练习的过程中，会面临一些特殊的学习问题，教师应及时发现，并采取教学对策。比如有的幼儿不善于使用水墨画的线条与色彩来表达丰富的情感，其情感感知与表现能力比较薄弱。此时教师可以先让幼儿针对性地锻炼自己的情感感知能力，在白纸上描绘水墨画的线条，调配水墨画的色彩。在幼儿每次描绘水墨画的线条、调配水墨画的色彩时，教师可鼓励幼儿主动说一说这些线条与色彩究竟抒发了创作者怎样的内心情感。

四、加强合作性学习，提高美术活动学习效率

幼儿园美术教师在开展合作学习活动中，能够增强幼儿的互动交流兴趣，使其在互动交流过程中产生求知欲，主动对活动中的知识内容进行自主的学习，有利于提高幼儿的美术学习效率。教师可让幼儿自愿分成不同的学习小组，由组长需合理分配学习任务，让组员在分工合作的基础上，高效率地完成各自的学习任务[4]。

在具体的小组分工任务中，有的幼儿负责画出向日葵的花瓶，有的幼儿负责画出向日葵的花盘，有的幼儿负责画出向日葵的花瓣，有的幼儿负责绘画向日葵的花径与叶子；还有的幼儿负责处理向日葵的画面色彩。例如，幼儿在绘画花瓶时，要注重把握好花瓶的大小与整个画面之间的比例，要合理处理花瓶的花纹密疏关系。幼儿在绘画花盘时，可以先画出圆形、椭圆形，将这两种图形结合到一起，再画出它的朝向、姿态，尽可能地表现出花盘的变化美感。幼儿在绘画向日葵的花瓣时，表现出向日葵的生长规律及其形态特征，不可过疏，也不可过密，要确保每个花瓣的线条要流畅，让花瓣的整体绘画效果变得生动、形象。幼儿在绘画花径与叶子时，也要注意处理好花径与叶子之间的左右穿插关系。在这方面，幼儿需要掌握好大面积的冷暖色调和色彩的绘画技巧。在这一合作学习与分工协作的学习活动中，幼儿的学习效率更高，还能培养自身的合作学习能力。

五、开展竞赛性活动，在分享中实施评价

竞赛性活动是一种实践性与操作性较强的教学活动，幼儿园美术教师可让幼儿参与到水墨画向日葵的创作竞赛活动中来。在幼儿完成自己的美术作品之后，可进入到美术作品的分享与交流环节[5]。这一教学活动为幼儿提供了很好的自我展示机会，教师为了帮助幼儿及时纠正美术创作中存在的问题，可让幼儿参与到评价活动中来，开展以教师和幼儿为主体的科学评价。

在评价结束后，教师可根据评价选出最出色的6幅作品，将其展示在活动室的作品展上，让幼儿产生喜悦感与成就感，培养幼儿的学习自信心。这6幅作品可以是最具想象力的、最具创意的、绘画水平最高的、水墨线条处理最佳的、水墨色彩处理最合理的，也可以是整体绘画效果较佳的。教师应该充分增强幼儿在水墨画学习中的自我情感，调动幼儿的自主学习积极性，自觉地磨练自己的水墨画绘画技巧。

结语

综上所述，在水墨画向日葵教学中，美术教师通过不同的教学途径培养了幼儿对水墨画创作的学习兴趣，提升了幼儿的审美情趣，还切实提高了幼儿对水墨画创作知识与技能的学习效果。实践证明，幼儿园美术教师根据幼儿的学习特点与学习需要，对美术教学方法进行优化与创新，可以更好地保障美术教学质量。