普通高校交通工程专业学生自主学习激励机制研究

郭恩璠，张俊友，王树凤

（山东科技大学 交通学院，山东 青岛）

一 引言

大学生通过个人努力进入大学，对大学生活和未来充满了希望，大学生身上寄托着社会和家庭的期望。对于大学生的培养要想实现预期目标，需要在学校、老师和家庭的指导、激励下，经过全面的学习锻炼。大学生学有所成是改变家庭和个人的社会角色，改善经济和社会条件，实现个人的社会价值，提高个人的自信心的基础。大学通过专业教育和实践来提高学生的专业理论和素养，而学习质量受学习方法、学习习惯、家庭熏陶、大学氛围、社会因素等影响，专业的培养目标和毕业要求达成度的差异较大，就业与考研的水平参差不齐。一般认为，大学生有效学习的差别是内因、外因共同作用导致的。内因主要是个人追求、态度、意志等决定学习主观能动性和积极性的因素。积极向上的学生，目标明确，能有效利用时间，课堂学习效率高，并积极参加课外自学、科技竞赛、社会实践等活动，全面发展个人综合能力。与之相对的是消极的学生应付课堂混学分，课外消磨时光，毕业后仅仅掌握不扎实的理论，缺乏主动实践，就业的竞争力不强。外因主要是学校教风和班级学风、社会引导、家庭教育等没能激发学生主动学习的积极性。

二 影响大学生主动学习的因素与动力

高校培养学生具备优秀的工作和科研能力，为报效国家、服务社会打下坚实基础。只有获得职业竞争优势，才能助力毕业生建功立业、赢得社会尊敬并实现家庭和个人梦想。科技发展和社会人才需求日新月异，学生只有适应新的社会工作职业要求，才能保持持续的竞争优势。按培养计划完成既定的课程学习任务，只能掌握基本的专业理论，只有经过专业实践与社会实践，把理论和方法内化为专业素养和能力，拓展视野和提升素养，才能在毕业时超越竞争者，找到好的工作。科学合理的教育模式能引领学生自觉、主动地充分利用大学时光深化个人学识，锻炼交流、沟通、表达、实践等全方位的能力[1]。学习的动力和压力取决于个人态度和社会机制。学生发展满足个人预期、家庭期望、社会需要的进步过程见图1。

图1 学生进步过程

1.主动学习态度。引领大学生成人成才从“要我学”到“我要学”的态度转变开始，根据国家和社会需要树立正确的人生目标，并培养他们崇高的社会责任感。学生的态度和意志是实现人生规划、职业规划和学习计划的保证，当今社会竞争激烈，需要不断补充新的知识和方法，并辅以生产科研实践所获得的经验和能力，才能在社会上有足够的竞争力。大学生只有清醒认识到个人能力与社会人才需求的差距，直面竞争，才能端正学习态度，增强上进心，产生努力追求的动力。大学期间具有明确的奋斗目标，主动学习、积极参加各种活动，积跬步以至千里，在社会选择中处于有利地位。反之，懵憧而不明学习方法，没有学习目标、自控力差，久而久之就容易迷失上进心。所以，人生态度与目标决定了学生是否能主动学习，学习态度与学习方法则影响学习成效[2]。

2.社会引导机制。家庭、学校和老师应充分发挥人生导向与社会赋予的教书育人职能，传授学习方法和实现目标的途径。科学指导学生完善人生发展规划、制定可行的发展目标，引导学生主动承担国家、社会和家庭责任，成长为优秀的社会主义事业接班人。学生更需要有效的关心、督促、激励，时刻关注并及时发现学生面对的困难和挫折，提供思想、工作方法等方面的帮助，从而坚定学生的信心。

三 激发自主学习的机理

传统的课堂教学以传授知识为主，难以调动学生进行主动思考和学习，只有改革和创新的教学模式才能鼓励大学生主动学习和实践。大学教育是端正学生的思想、树立学生正确的三观、振奋学生为家国学习情怀的重要节点。因此，教会学生掌握自主学习方法是实现培养目标、提高学生素质的关键，而激发学习主动性既要有内在动力与外在压力，更需要有科学的引导及教学方法带动，学习激励机理见图2，激发学生学习可以从以下三个方面入手。

图2 学习激励机理

（一） 憧憬美好生活

大学生不满足于生活现状、渴望努力工作取得成就以得到社会认可，对美好生活的向往是激励个人奋斗和成长的动力。以交通工程专业为例，职业标准和工程教育认证要求大学期间学习专业知识，积累经验，提高综合素质和社会竞争力。提高教学和培养目标达成度，一是让学生了解学科专业的毕业要求、工作范畴和社会人才需求，在学习、实践、素养和专业能力等方面比学赶超，自我加压，把竞争压力转化为学习动力。二是培养学生养成纵横向比较和总结的习惯，发现个人与社会需求、竞争者的差距，从而激发自己超越的动力和自觉性。在比较过程中，要选择适当的参照系，避免产生过大压力而导致心理问题。

（二） 珍惜荣誉

从事工作不仅仅是解决生活物质财富，优秀的社会主义事业接班人应具有崇高的荣誉感和社会责任感，维护国家和集体的利益，社会和人民的认可更能够带来精神满足和享受。学校、家庭和老师要激励学生志存高远，珍惜个人信用信誉，充满为胜任工作而学习的情怀和热情。交通系统专业人才应科学、积极地做好服务工作任务，提供优质合理的交通解决方案，不断满足人民和谐、畅安的交通需求，提高交通系统效能，既增强工作竞争力，也坚定为交通事业奋斗的信心。在交通系统的服务工作中不断提升专业能力，善于创新发展，解决新的交通需求与安全问题，促进社会进步，提升职业自豪感[3]。

（三） 感受成就和幸福

学业、科技竞赛、社会社团与生活活动的进步和成绩，都能够给学生带来获得感和成就感。大学生希望得到学校、家庭和社会的切实关心关爱，及时关注和重视学生取得的点滴进步和成就，给予肯定和奖励有利于学生的身心成长。因此，合理的奖惩机制可以推动学生自主学习，久而久之习惯成自然，有助于达到终身学习的培养目标。

如果学生缺少指导和鼓舞导致灰心丧气，意志薄弱的同学容易望而却步或者浅尝辄止。在学生遭遇挫折和困难时给予及时的指导帮助和疏导关怀是学生克服困难、振奋精神与重拾信心的重要力量源泉，有益于学生的身心健康。

四 引导学生形成主动学习习惯的机制

大学生们入学之初一般是满怀豪情壮志，希望能去高层次的高校院校深造或者发展前景与薪资较好的单位。实现毕业愿望既是学校提高教学质量和毕业要求达成度的要求，也是老师的指导任务。培养学生坚强的意志和自制力，保持主动学习的积极性，需要完善家庭、学校和社会的培养机制，时刻激励学生在专业学习中全面发展、力争上游，增强在工作中建功立业的信心。以交通工程专业为例，应从以下六个方面入手：

1.建立引导学生进行专业实践的机制。让学生在入学之初知悉学会做事的重要性，美好的生活需要靠奋斗去创造，而优越的工作则是凭才学去争取。专业学习的目标是掌握交通科技与文化，理解交通系统是利用科学、技术、工程等知识提供满足社会交通需求的解决方案。在学习、记忆和理解抽象的理论知识和方法的基础上，指导学生积极参与专业老师的课题项目、社会活动、科技竞赛、专业竞赛等活动，掌握专业行业的先进理念和技术，具备丰富的融会贯通知识的经验，承担复杂工作时得心应手。根据道路交通工程技术人员职业标准，学生将从事交通规划（交通影响分析）、交通设计、交通组织、智能交通工程等业务工作，对照工作要求发现个人综合素质和能力的不足，及时调整学习计划与学习方法，主动拓宽视野和知识面，通过先易后难的实践工作循序渐进地锻炼并积累经验，提高专业能力。如果学生欠缺实践训练导致眼高手低，则容易给人纸上谈兵的不良印象[4-5]。

2.利用各种社会实践活动充实学生的课余时间。学生思想动态可塑性强，积极的学习实践活动可以消弭网络、游戏、思潮和社会形形色色的诱惑。粗放式管理放任自由，甚至放纵学生自由散漫会让学生失去方向。科学地引导大学生确定学习目标和计划，老师和家长定期沟通进行指导、检查和督促，有助于强力推进学习计划。让学生充分利用好时间，参与各种社会实践活动，一是学以致用检验学习效果，拓宽视野，增强自信心，养成主动学习的习惯；二是降低学生误入歧途、偏离人生航向的风险，使学生少走弯路[6]。

3.激励学生积跬步以至千里。由简至繁的学习实践帮助学生领会交通蕴含的社会、经济、管理等学科特征和规律，提高观察分析、协调沟通和交流能力。撰写论文、申请专利等专业文案可以提高学生文字写作与表达等能力，持之以恒终将学有所成。

4.自觉配合团队协作和任务协同。团队活动是最好的实践方式，爱好、志趣与友谊是携手工作的基础，活动过程中团队意识可以督促自己为了集体荣誉尽善尽美地完成任务，提高团队协作能力，防止偷懒和懈怠耽误团队进程。任务分配和时间节点都要求学生提高交流沟通和组织能力，增强自控能力。

5.学然后知不足。业精于勤，行成于思，在学习和实践活动中勤于思考、善于总结可以发现认知存在的不足，通过熟悉工作流程，提升专业知识运用能力和综合素质[7]。

6.适应终身学习的竞争压力。养成良好的学习和工作习惯，注重理论和实践相结合的知行合一，可以保持知识持续更新，满足社会工作中科技人文与环境等理念的进步发展需要，保持社会竞争力[8]。

五 指导策略与验证

根据本校交通工程专业学生指导实践，教师积极引导学生制定人生规划和职业规划效果较好。主动学习的学生有明确的目标、切实可行的学习计划，课堂学习环节的注意力集中，认真完成专业实习和课程设计的软件培训和项目任务，时间利用效率较高。在掌握专业和行业基本的软件与技能的基础上，参与各种专业实践活动，学生学习写作论文、专利、报告等成果，学生收获良多，在奖学金、研究生推免、研究生复试和工作面试等环节中，不仅有丰富成果展示，而且其表达、待人接物和交流沟通的能力明显提高。因此，认清社会人才需求，加强专业理论学习-实践的引导和督促，对于激励学生重视学习、加强综合竞争力，客观、合理评价学习效果有重要意义。