核心素养下初中英语高效课堂构建的策略

许珍

摘要：着重对初中生进行英语核心素养的培养，不但能够迎合新课程标准的新教育要求，同时也是时代发展的趋势，更是迎合学生学习需求的渠道。培养英语核心素养的理念与时代发展高度相关，其不但能够适应教育体系外的社会发展，同时还可与国际发展形势相符。在全球经济急速发展的背景下，社会对高素质英语人才的需求也更高，对个人的综合素养及创新技能提出了更高的标准，这便决定了培养学生的英语核心素養成为学科教育的必然目标。除了社会发展对学生核心素养提出的需求外，英语核心素养的培养对学生个体发展也具有更明显的意义和价值。英语作为重要的语言学科，其与汉语具有一定的相关性，因此学生掌握扎实的英语知识便体现出更大的意义。此外学生形成更高水平的英语听力和交际能力，能够为国际交流提供必要的技能储备，实施英语核心素养的培养还可进一步优化学生的个人素质，全面优化学习的能力，推动学生发挥出更大的能力和价值。可见，培养学生形成英语核心素养，不但是社会对专业人才提出的具体要求，同时也可满足学生的个人发展需求。在学生达到既定的学科知识掌握的基础上，深化对核心素养的锻炼和培养，能够辅助学生形成更高的学科能力，可对社会建设与发展贡献更大的力量。教师需结合教学活动渗透核心素养的培养手段，促使学生形成更牢固的素养。

关键词：核心素养;初中英语;策略

一、核心素养在初中英语课堂教学中的作用

（一）提高学生的课堂参与度

对于初中生而言，英语这门学科的学习还只是在基础阶段，所以他们对于英语学习的兴趣非常重要，因为如果在基础阶段没有认真掌握单词和语法知识，那么在后期的学习中会更加困难。对于农村中学生来说，教师更要督促学生学习，在课堂上需要创新授课模式，或者开展一些课堂互动的活动，吸引学生的注意力，激发其对知识的好奇心，从而提高学生的课堂参与度[1]。

（二）拓展学生的知识面

农村初中生与城市学生有一定差距，教材是他们最容易获取知识的一种途径。因此，在英语教学中，教师要深度挖掘教材中的知识点，并帮助学生拓展知识面，让他们能够了解更多的内容和新知识，最终促进他们在学习上全面发展。

（三）培育学生的英语学科素养

核心素养简单来说就是希望学生在受教育的过程中能完善自己的学习品格和能力，培养自己的社会责任意识、集体荣誉感、团结协作精神，甚至是家国意识。因此，英语课堂教学也不能缺少核心素养的渗透，在此基础上提高初中生的课堂学习效率，从而达到构建高效课堂的目的。

二、农村初中英语高效课堂的构建途径

（一）以标题导入教学，吸引学生的注意

核心素养在农村教学中发挥着重要作用，不仅能够锻炼学生的学习能力、思考能力、观察能力，还能促进他们全面发展。对于农村初中生而言，他们的英语基础比较差，所以教师应该根据学生的特点制订相应的授课计划，从而帮助学生掌握知识。为了构建高效英语课堂，教师可以先从每个单元的课题入手，让学生先理解课题大意，然后思考这个单元的内容可能会是什么。这样不仅能吸引学生的注意，激起他们的求知欲，还能帮助其养成良好的学习习惯[2]。

（二）创设提问情境，训练学生的思考能力

核心素养的培养也需要环境的熏陶，在农村英语教学中，为了构建高效的课堂，需要教师转变教学理念，更改授课方法，试着挖掘英语中的核心素养，并将其传授给学生。在核心素养背景下，农村初中生的学科素养逐渐得到重视，要训练学生的思考能力，教师可以在课题中创设一定的提问情境，让学生在问题中开发大脑，培养其主观能动性。

（三）注重语言教学，强化英语学科素养

英语作为一门语言学科，除了教材知识的传授以外，还需要注重英语口语的教学和指导。对于农村初中生而言，他们能利用的学习资源是有限的，因此教师应该有效利用课堂教学工具来促进学生口语的训练，提升他们的英语学科素养。学生在阅读或者表达英语的过程中，能够真正感受到英语语言的魅力，得到语言的熏染，从而在潜移默化中培养英语素养。

（四）注重英语阅读和写作，全面提高学生的英语素养

在新课改不断发展的背景下，我国教育行业应用的教学手段也更多样化，不断产生新颖的教学模式优化教学效果，促进教学质量的进一步提升。但这并不意味着任何教学方式均能够对英语教学活动产生积极的影响。教师需在开展教学实践活动期间，全面了解学生的真实学科能力，重点对学生的综合素养进行培养，深化提升学生的阅读和写作水平。

如在开展“This is me”部分内容的教学时，为优化学生的读写能力，提升学生的英语核心素养，教师需在辅助学生掌握既定学科知识的基础上重点对其读写能力进行锻炼，鼓励学生主动完成学习任务，深化实现既定的学习目标。首先在开展教学活动前，教师可鼓励学生依据自身的表达能力开展自我介绍，主要内容可包括性格、爱好等等。此后学生便可按照上述任务内容进行积极的准备，调动知识储备对英语知识进行提取，完成自我介绍内容。部分学生能够做出简单的自我介绍，还有的学生可对介绍的内容进行拓展，全面提升课堂的活跃度。最后教师也可与学生共同完成英语的读写学习过程，鼓励学生将之前做的自我介绍内容形成文章。

在具体开展教学实践时，学科教师需鼓励学生全面参与读写训练活动中，注重对每个学生读写能力的培养。此外教师还可对学生进行具体的指导，辅助学生准确理解学科问题，提升英语学习的效果，在此过程中形成更高水平的学科素养。

综上所述，核心素养的培养在农村初中英语高效课堂的构建中发挥着重要作用，不仅能够提升学生的学科素养，还能提高他们的学习成绩以及推动课堂的授课进度，从整体上提高英语教学水平。

参考文献

[1] 武淑艳.核心素养下农村初中英语教学方式转变的建议[J].文学教育（下），2019（4）：186.

[2] 张雯静.农村初中英语课堂导入研究[D].成都：四川师范大学，2019.