高等职业教育《电子技术》课程思政建设探索

刘超娜，全钊锋

（广西职业技术学院，广西 南宁 530227）

0 引言

2020年，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，对高校课程思政的建设工作做出了明确规划，提出了具体要求。文件指出“理学、工学类专业课程，要在课程中把马克思主义立场观点方法的教育科学精神的培养结合起来，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力。”“工学类专业课程，要注重强化学生工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当”。《电子技术》是我校大数据学院一门专业课程，也是基础课程之一，做好课程思政的建设工作，有利于学院的人才培养。

现代企业对人才综合素质要求越来越高，很多企业不仅看重人才的专业技能水平，更重视对人才人格品行的考核[1]。高素质技术技能人才除了需要精湛的技术技能，还需要精益求精的工匠精神、严谨负责的职业态度。因此职业教育除了注重知识与技能的传授外，还应注重素质与素养的培养，力求学生成人与成才同步。

而高职教育的学生思维活跃，喜爱动手，对于直接灌输的思政内容他们缺乏一定的感性认知，容易产生抵抗情绪，因此利用专业教学与思政教育的有机融合，实现德育工作的润物细无声、寓教于乐，尤为重要。

1 电子技术开展课程思政的必要和前提

《电子技术》是高职电子电工类专业的必修基础课程，学好该课程能为学生打下良好专业基础，引领学生更好学习后续课程。该课程通常设置在大一阶段，是“领进门”的基础课、必修课，大部分学生在此之前并未接触过电子技术、电子元件，也不了解电子专业对应的典型工作岗位、岗位需求，因此如何在这门课中充分调动学生专业兴趣、体验职业角色、培养职业素质是教师需考虑、应实现的情感与态度维度的教学目标[2-3]。要实现这些教学目标对教师的思政教育水平提出要求，教师必须吃透教学内容，并了解专业发展历史、行业发展状况，主动对接社会需求，在充分了解岗位能力需求的基础上，深入挖掘课程中蕴含的思政元素，借助丰富的教学手段，将教学内容与思政教育进行有效融合及精彩呈现[4]。让学生在学习知识技能的同时，不断受到职业理想、信念的熏陶，不断强化职业素质。

2 深挖电子技术课程思政元素

《电子技术》内容上包含模拟电子技术和数字电子技术两个部分。模拟电子技术从各分立元件到基本模拟电路由浅入深展开介绍，数字电子技术依次介绍逻辑门、数制、编码、门电路、组合逻辑电路、时序逻辑电路。《电子技术》在知识与技能上，主要实现两大教学目标——掌握各类电子元件检测；掌握基本电子电路安装与调试。在这个学习过程中，不同的电子元件有着不同的特性、功能和检测方法，而由它们组成的各类电子线路也有不同的设计调试方法，从中蕴含的思政元素包括职业认识、职业习惯、价值观养成、工匠精神等。现从职业教育、美学教育、爱国教育、价值观养成四个方面对其中的思政元素进行一定梳理：

2.1 职业教育

2.1.1 遵守职业规范

每次课的实践环节，要求学生严格遵守7S（整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约）管理规范，注意工位的清扫整顿、物料的节约、设备的爱护及实训的安全规范等。与学生讲述无尘车间的要求，讲述一颗小小灰尘对电子元件的灾难性破坏，使学生养成一定的职业习惯，遵守职业规范。

2.1.2 增强职业认同

本课程作为电类基础课，针对不同专业，教师授课时应结合专业背景和典型工作岗位，列举电子技术在该专业的应用，激发学生兴趣。如无人机应用技术专业，可从无人机安装调试维修等方面讲述电子技术应用；通信技术专业可从通信技术研发工程师岗位能力联系电子技术内容；而新能源汽车专业、物联网技术专业也可分别从新能源汽车、智能家居等方面体现电子技术应用。通过职业能力和岗位要求的介绍，避免学生无目的学习，增强学生对职业的认同感、荣誉感，进一步激发学生学习热情。

2.1.3 培养工匠精神

在元件检测与仪器使用的过程中，可为学生讲述发生在身边的真实案例，以故事喻道理。如A同学在制作直流稳压电源时，将极性电容正负极接反，导致爆炸；B同学进行义务家电维修时，不慎将高压锅的二极管正负极接反，导致电器通电即爆炸；C同学在安装电路时，将芯片引脚插反，致电路功能无法实现；D同学在电工上岗证的考场上，由于过度紧张，在使用万用表测量交流电压时，使用了电流档，导致万用表放出“砰一声”的剧烈声响。通过生动案例，警示学生端正职业态度，夯实专业实力，发扬工匠精神，在学习和实践过程中做到专注和细致。

2.1.4 提升职业素养

通过讲述A空调安装员与B家电维修工的故事，让学生明白职业素养的重要性。A空调安装员是一位职业素养颇高的员工，他在每次执行任务时，操作安全规范、严谨细致，完成后会主动清理留下的垃圾，与客户沟通礼貌且客气；而B家电维修工在工作时有些马虎，经常因操作不当损坏电器，去客户家维修完成后从来不清理、留下一片狼藉，与客户沟通经常不耐烦不真诚。两位技术员的命运截然不同，A收到了客户好评，升职加薪，而B客户流失、生意惨败。良好职业素养包含了良好的职业道德、专业积极的职业态度,是个人事业成功的基础，是求职者具备的核心素养。

2.2 爱国教育

2.2.1 “中国芯”蕴含的爱国精神——科技兴国

伴随着社会发展，互联网、物联网、大数据、云计算、5G、6G等技术的发展，芯片的重要性越来越明显。从高精尖的科研设备再到日常生活所用的手机、可穿戴智能设备等，芯片有着不可替代的作用。由于种种原因，我国在这一领域的发展困难重重，受到了技术限制，我国的芯片制造还有很长的路要走。科技是第一生产力，芯片技术作为当今发展的重要科学技术之一，我们在进口货品或技术的同时，要实现吸收和创新，将核心技术掌握在自己手上，保护自有知识产权，只有这样才能不在关键领域被卡脖子。实现科技兴国，需要每一位青年强化责任担当，在技术的创新发展中勇于探索，不畏艰险。

2.3 美学教育

2.3.1 电路安装焊接育审美

电路安装焊接主要包含元件安装与线路焊接两个过程，在元件安装中，引导学生整齐、美观地进行布局，注意元件贴合电路板，布局工整及微小化等；在线路焊接中，应追求线路简约和平整，焊点的圆润，减少跳线等。通过引导学生在电路安装焊接中形成正确的审美观及严谨的学习态度，进一步提高学生综合能力。

2.3.2 LED 电路设计创造美

结合中秋传统佳节，向学生布置项目任务——为幼儿园小朋友制作七彩灯笼，要求学生利用LED设计并制作多彩电路，为小朋友点亮中秋之夜。通过任务实施，让学生在发光二极管的循环点亮、造型设计等实践中，感受电子元件带来的美感，强化电子元件应用能力，提高电子电路制作水平。在欣赏美与创造美的过程中，提升审美素养。

2.4 价值观养成

2.4.1 电路调试磨砺坚韧意志

在电路安装与调试的过程中，学生往往会遇到电路功能调试不出且长时间查摆不出问题的情况，这时信心难免会受到打击，教师应引导学生正确对待电路调试的不确定性、漫长性，学会理性分析，通过运用仪表检测、代替法、资料检索法等进行耐心调试，培养坚韧的意志，形成克服困难、追求真理的科学精神，练就理性分析的逻辑思维。

2.4.2 三极管放大折射人生哲理

讲述三极管放大原理，即基极电流通过“以小控大”实现集电极电流放大时，联想党员先锋模范作用、先富带动后富、从众心理等使学生触类旁通，领悟人生哲理——只要方向对、平台好，小力量也能控制、影响大群体。鼓励学生坚持原则，勇往前直。

3 创新课程思政实施手段

3.1 充分利用多媒体资源

通过观看视频、动画等多媒体资源，使学生融入情景、感同身受，实现思政育人。如通过观看企业生产车间视频，使学生了解典型工作岗位职责、企业生产规范；观看“贸易之争”相关视频，增强学生爱国意识、强国担当；观看二极管PN结形成动画，认识空穴、电子矛盾运动规律，正确理解矛盾辩证法；观看大电容充放电操作演示视频，使学生理解大电容放电或极性电容正负极接反的危险性，从而加强学生学习专注力和严谨性。

3.2 有效实施角色扮演

通过实施角色扮演，使学生在创设的情景下担任不同的典型工作岗位。在扮演中，有效提高学生的沟通协调能力、团队合作能力、总结汇报能力、岗位实操能力等，强化学生职业道德、职业规范养成。

4 结语

本文以学生为主体，深入挖掘《电子技术》课程蕴含的职业教育、爱国教育、美学教育、价值观养成等方面的思政元素，通过将时事政治、身边故事、人生哲理等和课程知识点有机融合，将职业规范、审美培育在技能实践中体现，引导学生树立正确的人生观、价值观、审美观。另一方面，通过探讨课程思政实施手段，巧用多媒体资源和利用角色扮演法，促进师生互动，以情景育人，最终实现课程思政育人目标，培养德智体美劳全面发展的“有德之才”。