彰显信息技术优势激发英语学习激情

摘 要：科学技术的不断发展逐步更改着学校中的教学方式。因此，在初中英语课堂教学过程中，教师也要善于运用信息技术模式完善学生的学习过程，优化学生的学习环境，让学生感受到英语学习的魅力，通过不同的角度增强学生的学习素养，让学生在英语学习过程中获取发展。初中英语教师应主动尝试信息技术模式中不同方法，优化课堂中的教学环节，让学生增强学习能动性，提升学生的进步脚步，优化学生的感知，促进学生在英语学习过程中的发展。基于此，文章主要分析了融合信息技术调动学生英语学习激情的有效方式。

关键词：信息技术;初中生;英语学习;激情;分析

一、 引言

信息化水平的逐渐提升，使课堂教学方式经历着不断的变革。英语课堂教学可以从声音、文字、图片等不同角度进行知识传递，让学生感受英语学习的魅力。教师通过信息技术方法优化课堂教学过程，促进学生的成长，会让学生在英语学习过程中取得综合进步，也会让学生感受到英语学习的魅力，教师以信息化模式完善课堂教学环节，会促进学生英语学习时效性的提升。但是，教师需要注意信息技术在课堂教学过程中的应用价值以及应用过程中的实际问题，优化策略，实现教学质量增强目标。

二、 信息技术方法在初中英语课堂教学中的应用价值分析

初中英语教师积极在课堂教学过程中使用信息技術方法，会构建探索型、互动型的英语课堂教学氛围，有助于学生在课堂内主动参与知识学习，改变传统课堂内单调式的教学方法，通过信息技术呈现不同的知识讲解内容，改变传统课堂教学的枯燥性，让学生在课堂内增强积极性和热情，有助于丰富和强化学生的学习体验，促进学生在英语学习中的发展，让学生感受英语学习的魅力，通过不同维度丰富学生的学习过程，强化学生的学习空间，会促进学生在课堂中的成长，实现英语课堂中的教学目标。

三、 信息技术方法在初中英语课堂教学中应注意的问题分析

（一）要注意传统模式与现代模式的融合应用

初中英语教师积极将课堂教学过程与信息技术模式融合，要注意传统模式与现代模式的融合应用，在传统方法精华的基础上，运用现代化教学模式，优化课堂中的教学环节，让学生体会信息技术模式融入课堂的意义和重要性，以课堂教学方式为基础，通过传统方法的融入和信息技术模式的融合，为学生提供更加宽泛的平台，杜绝对传统模式全面性剔除的陋习、杜绝全面依赖信息技术完成英语知识讲解的不恰当做法，以二者融合的方式，让各自发挥出优势，为学生提供全面性的学习空间。

（二）要注意信息技术方法的服务性作用

英语课堂中的教学内容需要具有服务性的特点。在英语课堂内，教师要以服务英语教学为基础，完善学生的学习环境，通过信息技术的服务性作用为学生提供优秀宽泛的平台，让学生了解英语课堂中的知识，以服务教学为基础，指引学生完成练习，提升学生的主动意识。

此外，可以通过信息技术展示不同的图片、视频方式，让学生了解英语学习的重点，突破课堂教学难点，通过信息技术的辅助，让学生了解学习的重要性，以此拓宽学生的思维，指引学生完成高效的知识探索。

四、 信息技术方法在初中英语课堂内的应用策略分析

（一）融合信息技术，增强学生的英语学习兴趣

在初中英语课堂教学过程中，教师要以信息技术方法为基础，增强学生的英语学习兴趣，让学生在英语学习过程中强化感悟，学生的兴趣会转化为在课堂学习过程中的作用力。教师以信息技术为基础，优化课堂中使用的方法和环境，会让学生的学习兴趣和学习积极性得到提升，有助于教师完成重点知识的讲解，促进学生英语学习总体质量的提高。

例如：在“Welcome to China！”的教学中，教师可以使用“Information technology model”提升学生的语言学习兴趣，结合本堂的课文内容，让学生了解中国。在信息技术中展示中国特色如：“Chinese traditional culture： Beijing opera， Chinese paper cutting， ancient Chinese poetry， beautiful scenery of China： the Forbidden City， the Great Wall， terra cotta warriors， Chinese food： Manchu and Han banquet， dumplings， etc.”以信息技术的展示提升学生对中国的了解。随后，让学生在课堂中扮演“guide”着重介绍信息技术展示内容中的一项，让学生提升在英语学习中的激情，提升学生的学习愿望。

（二）基于信息技术，提升学生的英语语言使用能力

学生语言能力的培养会改变传统课堂中学生“哑巴式”英语的学习模式。在课堂内教师通过不同维度丰硕学生的学习空间，以信息技术为基础提升学生的语言能力，会促进学生学习水平的提升，也会让学生在语言能力基础上形成语感，有助于教师培养学生对英语知识的使用能力，让学生善于使用英语解决不同问题，提升学生的综合学习效果，促进学生实际学习能力的增强。

例如：在“What color is his hair？”的讲解中，教师可以通过信息技术展示不同的内容如：“Red flowers， green grass， pink ball， black dog， blue sky， white clouds， etc.”教师随后让学生在课堂中练习，提问：“What color is the sky？”回答：“The sky is blue.”提问：“What color are the flowers？”回答：“The flowers are red.”在课堂中教师首先通过信息技术展示不同的内容，让学生依据图片展示完成英语对话练习，会提升学生的综合学习效果，让学生在英语学习中提升语言表述能力，提升学生的英语综合学习素养。

（三）引入信息技术，构建优秀教学环境

在英语课堂教学过程中，教师可以通过信息技术方法讲解相应的英语知识，通过信息技术以图片、视频方式呈现重点内容，为学生提供优秀的学习环境。学生在图片、视频的指引中主动参与英语课堂中的知识学习和互动，通过互动课堂的构建保证学生的参与，为教师的知识讲解和重点思想传递做好环境的构建，通过信息技术模式运用，在英语课堂内让学生的学习素养得到提升。

例如：在“Would you like to go for a picnic？”的教学中，教师为优化课堂导入，可以在信息技术中介绍与野餐的相应内容如：“On a sunny day， call on your favorite friends and make your favorite food and drink with your friends. You can drive to the suburb and spread a piece of cloth in the environment. You can taste delicious objects in the green mountains and waters， sing， dance and play games.”教师以信息技术中的视频展示，吸引学生的注意力，优化课堂中的导入，让学生主动完成英语知识学习，构建优秀的课堂教学氛围，让学生在学习中总结经验，提升学生的英语学习效果。

（四）结合信息技术，突破难点教学

信息技术模式在初中英语课堂教学过程中的应用，有助于突破难点知识教学。英语学习的内容与学生的生活之间存在一定的差异性，因此学生认为英语学习内容有一定的难度，教師以信息技术为基础，突破难点教学，应用不同方式让学生增强对英语知识的理解能力，在信息技术构建的优秀空间内讲解知识，让学生在单词、语法、课文的学习过程中提升成效，强化学生的信心，提升学生的综合学习成果。

例如：在“Is there a supermarket around here？”的教学中，教师要注意使用“Information technology model”突破难点内容，展示重点知识句式“Is there...？”教师展示一张邮局的图片，邮局在道路左面，一个卡通小人头上一个问号，展示英语问题“Is there a post office near here？”或者，展示一张学校的图片，学校在商场后面，卡通小人同样提问：“Is there a school near here？”回答：“Yes， there is a school near here. The school is behind the shopping mall.”教师开展信息技术与英语教学融合的方式，让学生在学习中完成相应的语法、句式练习，会使学生的学习成效得到提升，也会改变学生在英语学习中的状态，在英语教学中教师会提升初中生的知识学习能力，激发学生的英语学习积极性和激情，会促进初中生的英语学习素养的提升。

五、 结语

综上所述，初中英语教师在知识讲解过程中主动应用信息技术模式完成教学环境和教学空间的构建，让学生感受英语学习的魅力，通过不同维度强化学生的学习水平，会促进学生在英语课堂中的发展。教师以信息技术为基础，优化课堂中使用的方式，从问题分析基础上针对性调整教学计划和教学策略，会让学生体会到英语学习的魅力，让学生的英语学习渠道拓宽，促使学生取得丰硕成果。但是，在取得优秀教学成效之后，教师仍需探索课堂教学融合信息技术模式的其他策略，通过初中英语课堂的教师的指引，提升学生的综合学习素养。

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作者简介：

蒋晓红，福建省南平市，福建省南平市浦城县第三中学。