初中道德与法治课政治认同素养培养

摘 要：初中道德与法治课的主要教学目标是立德树人，在这一教学目标的指引下，需要培养学生的政治认同素养、法治意识素养、理性精神素养及公共参与素养等四个核心素养。而位于第一位的政治认同素养在本学科中占有非常重要的位置，是培养其他三个核心素养的基础。文章从道德与法治教学实践出发，从政治认同维度探究了培养初中生综合素养的策略。

关键词：道德与法治;政治认同;培养策略

一、 引言

信息技术的出现，智能手机的普及，使得自媒体日益风行起来，新的事物、新的概念层出不穷。在这样的社会氛围中，作为生理与心理和认知能力还不健全的初中生来说，他们不能真正地分辨新事物、新概念的好与坏，再加上负面信息对初中生的影响，他们很难具有正确的政治认同感。针对这样的情况，道德与法治课老师应采取有针对性的教学方法，不断创新教学模式，鼓励学生积极参与到道德与法治课的教学中，以培养他们的正确的政治认同素养，提高初中生的政治学科的综合素养。

二、 培养初中生政治认同素养的重要性

2014年教育部提出了核心素养概念，每个学科都根据自己的学科特点总结出了各自的课堂教学中要培养的核心素养。对于政治学科来说核心素养包括政治认同、法治意识素养、理性精神素养及公共参与素养等四个方面的内容，而政治认同作为政治学科的核心素养的占据首位的素养，其重要性可见一斑。初中道德与法治课的主要教学目的，在于引导和帮助初中生形成科学正确的“三观”，在于引导初中生树立正确的政治方向，具有正确的政治认同素养。

政治认同是人们在一定的社会生活中，在政治方面形成的情感上与意识形态上的一种归属感，更是对所生活的社会制度的认可与赞同。从人类历史的发展和国家的发展来看，一个国家要想长治久安，就需要本国公民认可本国现有的社会制度和主流的社会意识形态;相反如果本国公民不认可本国现有的社会制度，不赞同现有的主流社会意识形态，这个国家肯定会陷于动荡不安之中，本国人民必将处于战火动荡之中。伴随着经济全球化、信息联系的方便化、文化的多样化、人们思想的开放化等的深入发展，会促使人们更方便地了解到不同国家的社会意识形态和不同的社会制度。基于这样的认识，如果人们的政治认同素养不高，就会轻易放弃自己原有的政治认同，从而认为“外国月亮比较圆”。一旦对其他国家的社会意识形态与国家制度产生了赞同感，就会从内心深处排斥自己国家的社会制度与主流意识形态，这对本国的社会稳定与长治久安有百害而无一利。

初中生是祖国的未来，更是祖国未来的公民与主人。初中生正处于人生观、世界观、价值观形成的关键阶段，如果教师不能给予正确科学的引导，就会给他们形成正确的政治认同埋下隐患。初中道德与法治的基本教学原则就是引导学生建立起正确的社会主义道德观念，进而引导学生建立起科学正确的思想观念，形成良好的道德品质，对中国的社会制度和意识形态形成正确的认同感。另外，一些初中学生毕业后，就离开了学校而直接进入了社会，就很少有机会再接受意识形态与社会制度的教育。因此，在初中道德与法治课中对初中生进行政治认同素养教育是重要的，更是必要的。

三、 政治认同素养培养策略例谈

（一）应用对比分析法培养学生的政治认同素养

初中道德与法治课教材中所讲授的知识具有很强的抽象性与综合性，初中生由于年龄小，没有成熟的认知能力，他们在接受某些道德与法治知识的时候很难进行深入而有效地理解。为了促进学生真正地理解所学习的道德与法治知识，培养初中生的正确的政治认同素养，在教学过程中可采用对比分析的方法教授道德与法治知识。

例如，在学习“构建人类命运共同体”的时候，“推动可持续发展”是初中生理解的难点与重点，而且这部分知识更能培养和提升学生的政治认同感。沙漠治理是世界性的难题，世界上有很多大沙漠，人类在沙漠面前感到无能为力，但是在中国的毛乌素沙漠却是个例外。在讲解这部分知识时，可把毛乌素沙漠的治理之前的照片展示给学生看，让学生感受到毛乌素沙漠的风沙肆虐、感受到人类在沙漠面前的无能为力与渺小;在学生发出感慨之余，再给学生展示一些毛乌素沙漠治理后的照片，并给学生播放一些治理前后的视频，通过让学生观看视频来了解毛乌素沙漠的变化。但学生看到变化后，就会引发他们的一些思考，为什么在外国的一些沙漠不能得到有效的治理，而在中国的这个毛乌素沙漠却治理得如此之好？然后再向学生提出一些问题：沙漠治理与可持续发展之间有哪些关系，在毛乌素沙漠的治理过程中，政府起到了哪些作用？如果没有国家和政府的支持毛乌素沙漠可以治理好吗？学生经过讨论后，引导学生进行总结与归纳，促进他们对结论的深入理解。学生通过对比和分析毛乌素沙漠治理前后的情况，就可以认识到政府所起的作用，就可以理解社会主义制度在集中力量办大事方面的优势，以使学生认识到社會主义制度的优越性，培养了他们的政治认同感，提升了初中生的政治认同素养。

（二）通过提高政治老师的政治素养培养学生的政治认同素养

政治老师是道德与法治课的授课主体，是学生学习道德与法治知识的主要指引者，在课堂教学中具有不可替代的作用。道德与法治教师对学生的政治认同起着关键作用，老师的一举一动都受到学生的关注，学生都有意或无意地进行模仿，如果教师的政治认同素养不高，学生的政治认同素养就无法得到有效提升。基于这样的认识，初中的道德与法治教师就要多学习政治理论知识，多了解国家当前的方针政策，坚持正确的政治导向，坚定党的政治立场。在遇见错误的政治认同观念时，要坚决与之进行斗争，把正确的政治导向传递给学生，给学生树立模范带头作用，让学生认可中国共产党的领导，认可社会主义制度，让学生从思想上树立正确的政治认同感。因此，政治老师在日常的工作和教学中，要注意学习政治理论知识，要注意紧跟时代的步伐，要能够真正地理解党的方针政策，坚持跟党走，真心实意拥护社会主义制度。在生活中要起模范带头作用，要给初中生做好榜样，要让初中生明确党领导中国的重要性，让他们深刻理解没有共产党的领导就没有现在的幸福生活，就没有现在取得的巨大成就，从而让学生从心理和态度上认可中国共产党的领导，认可社会主义制度，促进学生形成正确的政治认同观念，提升他们的政治认同素养。

（三）结合时事政治培养学生的政治认同素养

道德与法治课是理论性很强的学科，学生在学习相关的道德与法治知识时，如果仅靠听老师讲解这些理论知识，是无法真正深入理解道德与法治知识的。因此，要想初中生真正理解和学会运用所学习的理论知识解决生活中的相关的道德与法治的事例，就需要结合生活实践进行讲解，通过讲练结合开展道德与法治课的学习活动。时事政治是初中生喜欢关注的生活实践素材，因为时事政治涉及了很多的国内和国外的政治、经济等方面的热门话题，而这些热门话题正是初中生喜欢关注的事情。那么，在教道德与法治课中的理论性较强的知识时，就需要把理论知识和时事政治结合起来进行教学，这样学生既能学到理论知识，又能把理论知识应用到实际当中。学生真正理解了道德与法治的理论知识后，就可以有很好的政治认同感，就可以深入理解社会主义核心价值观，从而有效培养和提升初中生的政治认同素养。

例如，在学习“维护国家利益”的时候，为了让初中生深入了解国家利益的概念，体会到国家利益对国家和人民的重要性，就需要结合时事政治进行讲解。一些国家为了自己国家的利益而对中国派出了很多间谍，以刺探中国的经济、政治、军事情报，严重危害了中国的国家安全，严重损害了中国的国家利益。为了让初中生有效了解间谍的危害性，道德与法治老师可从互联网上搜集一些新的破获的间谍案例给学生进行讲解，让初中生亲身感受到间谍的罪不可赦，体会到维护国家利益的重要性。再例如，在学习“人民当家作主”的知识时，为了让初中学生更好地体会什么是人民当家作主，人民是怎样行使当家作主的权利的，就可以结合每年召开的市级人民代表大会、省级人民代表大会、全国人民代表大会等给学生讲解教材中的相关理论知识。

（四）通过转变教学观念培养学生的政治认同素养

初中学生好动，让他们长时间听理论性比较强的道德与法治知识，他们会产生枯燥感，再加上一些道德与法治老师在教学时往往采用读教材内容的形式开展教学活动，这更增加了初中生学习的厌烦情绪。长时间的被动听讲，使学生的注意力无法有效集中，这就会导致学生的学习效率降低，或者他们根本就无法听进去老师所讲授的道德与法治知识，这样的教学效果无法有效培养学生的政治认同感。为了有效提升学生学习道德与法治课的效率，有效提高初中生的政治认同素养，就需要道德与法治老师积极转变教学观念，采用学生感兴趣的教学方式开展教学活动，只有学生积极参与了课堂教学活动，才能理解老师所教授的道德与法治的理论知识，才能认识到中国共产党领导的伟大与英明，才能产生良好的政治认同感，有效培养他们的政治认同素养。

例如，在讲授“共圆中国梦”时，要积极采用新的教学模式，改编读教材和要求初中生死记硬背的教学模式，让学生试着从理解的角度学习本课的知识。比如可以把本节课的内容制作成微课，并把一些真实的实现中国梦的案例融进教学中。学生通过观看微课，通过观看微课中讲授的生活中的真实的实现中国梦的案例，再通过让学生分组进行讨论，讲讲他们的认识与体会，这样学生就能更好地理解所学习的知识。真正喜欢成为一个中国人，这样的微课与讨论的教学形式，是学生喜欢的方式，他们能从中真正理解所学习的内容，进而有效提升了他们的政治认同素养。

四、 结语

总之，要想有效提升初中生的政治认同素养，就需要中学生对道德与法治课产生兴趣，真正掌握所学习的教学内容，真正理解中国政治制度的正确性，从而产生正确的政治认同素养。

参考文献：

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作者简介：王亚萍，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县河畔初级中学。